林瑩瑩

摘要：傳統(tǒng)文化是一種反映民族特質(zhì)、民族風貌的特殊形式。透過傳統(tǒng)文化，我們可以了解到相應(yīng)的民族歷史，了解到人類代代相傳的生活方式，了解到特殊時期的社會行為方式等。在幼兒教育教學活動中，對他們進行傳統(tǒng)文化的滲透教育十分重要，能促進文化傳承。

關(guān)鍵詞：幼兒教育傳統(tǒng)文化滲透教育

文化屬于一種社會現(xiàn)象，形成于長期的社會生產(chǎn)與實踐活動中。傳統(tǒng)文化則是一種反映民族特質(zhì)、民族風貌的特殊形式。透過傳統(tǒng)文化，我們可以了解到相應(yīng)的民族歷史，了解到人類代代相傳的生活方式，了解到特殊時期的社會行為方式等。我國傳統(tǒng)文化具體以文字、古詩詞、民間音樂、武術(shù)、民俗風情等形式存在。事實上，傳統(tǒng)文化滲透在我們的日常生活中，成為我們生活與學習過程中不可或缺的一部分。在幼兒教育教學中，對幼兒進行傳統(tǒng)文化的啟蒙教育十分重要。

一、融傳統(tǒng)文化于課程內(nèi)容之中

（一）融傳統(tǒng)文化于故事課程之中

眾所周知，幼兒在學習過程中，保持著自身的特性。通常情況下，幼兒對于淺顯易懂的內(nèi)容，有著較強的接受性，同時對于趣味性較強的內(nèi)容，則有著極大的興趣。而紛繁復(fù)雜的傳統(tǒng)文化，則難以被幼兒快速接受。在這種情況下，教師就需要結(jié)合幼兒的特性，給他們挑選合適的傳統(tǒng)文化學習內(nèi)容，保證幼兒能夠自覺參與到傳統(tǒng)文化學習活動中。

例如，教師可以抓住幼兒喜歡聽故事的特征，將傳統(tǒng)文化融入故事情節(jié)中，讓幼兒通過聽故事的方式學習傳統(tǒng)文化。這種趣味性的方式，更加能夠被幼兒接受，如此就能夠增強教育效果。

（二）融傳統(tǒng)文化于游戲課程之中

目前，有很多家長意識到了游戲教學的重要性，并且也鼓勵幼兒園采取這種方式教育幼兒。游戲本身具有很強的趣味性，而幼兒對于趣味性的內(nèi)容充滿了興趣。因此，在針對幼兒開展傳統(tǒng)文化教育的過程中，教師就可以選擇游戲這種方式，迅速掌握相關(guān)知識點。此外，在參與游戲的過程中，幼兒也能夠形成獨特的價值觀，這有利于培養(yǎng)幼兒獨立的人格，促使他們懂得如何觀察，如何傾聽，如何解決問題。

例如，教師在組織幼兒學習傳統(tǒng)文化的過程中，圍繞歷史故事設(shè)計了一個有趣的舞臺劇，通過這種方式，讓幼兒了解到了何為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。圍繞這個故事，教師設(shè)計了相應(yīng)的舞臺劇，讓幼兒通過角色扮演的方式，演繹故事內(nèi)容，體會不同角色的內(nèi)在情感。在演繹舞臺劇的過程中，幼兒能夠加深對該歷史故事的印象，形成對相關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的了解。

二、融傳統(tǒng)文化于主題活動之中

在幼兒教育中，主題教學是非常重要的組成部分。為了吸引幼兒參與主題教育活動，教師就需要注重對活動形式和內(nèi)容的豐富。借助于形式多樣的主題教育活動，能夠幫助幼兒增長見識，還能增強活動的趣味性，讓幼兒的參與熱情不斷高漲。當幼兒在主題教育活動中擁有較高的參與度時，才能夠?qū)⒒顒拥膬r值充分發(fā)揮出來?；诙嘣瘜用娑?，幼兒教師在開展主題教育活動時，可以充分引入傳統(tǒng)文化，一方面，能夠豐富活動內(nèi)容，增加活動新鮮感;另一方面，還能夠引導幼兒加深對傳統(tǒng)文化的理解。圍繞傳統(tǒng)文化開展主題教育活動，能夠發(fā)揮出文化的啟蒙與教育功能，而讓幼兒從小接觸傳統(tǒng)文化，能夠促使幼兒成為傳統(tǒng)文化的傳承者，成為真正的“龍”的傳人。

（一）開展經(jīng)典作品“背講做”

幼兒在學習傳統(tǒng)文化的過程中，必然需要朗讀。可以說，朗讀是幼兒了解傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的重要途徑，也是提升幼兒文化修養(yǎng)的重要方式。在引導幼兒朗讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的過程中，教師應(yīng)該充分利用早上的時間，帶領(lǐng)幼兒朗讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品中的名句。經(jīng)反復(fù)朗讀之后，教師可以圍繞這些名句的內(nèi)涵展開詳細講解，讓幼兒對傳統(tǒng)文化精髓形成深刻的認知與理解。同時，幼兒教師還需要引導幼兒將這些傳統(tǒng)文化精髓進行內(nèi)化，養(yǎng)成高尚的道德和良好的行為習慣。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒晨讀時，讓幼兒對《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品進行反復(fù)朗讀，通過這種方式，加深幼兒對傳統(tǒng)文化的了解。在具體的保教活動中，教師圍繞作品中蘊藏的典故或者人生道理等展開詳細講解?，F(xiàn)如今，很多孩子是獨生子女，父母對其過于溺愛，造成這類幼兒存在一定的自私心理，不懂得如何與他人分享。在幼兒集體活動中，這類幼兒往往容易與其他幼兒產(chǎn)生沖突，不愿意與其他幼兒共享玩具，不懂得遵守各項規(guī)則，等等。針對這種狀況，教師就可以引入《孔融讓梨》的故事，讓幼兒明白“互相謙讓”是一種美德，是與他人進行和諧相處的重要方式。再如，不少幼兒在進餐時，存在比較嚴重的挑食毛病，很容易浪費糧食。針對這種狀況，教師就可以帶領(lǐng)幼兒朗讀“鋤禾日當午，汗滴禾下土”相關(guān)詩句，讓幼兒體會農(nóng)民的艱辛，了解到糧食的來之不易，以此培養(yǎng)他們珍惜糧食的美德。

（二）開展傳統(tǒng)文化游戲活動

在眾多的幼兒教育方式中，游戲活動教學法是比較常見，也是應(yīng)用非常廣泛的一種。在對幼兒的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)時，教師可以充分采取游戲活動這種教學方式。但需要注意的是，在選擇幼兒活動的過程中，教師需要結(jié)合幼兒身心發(fā)展特征和興趣愛好等，合理選擇游戲主題與游戲內(nèi)容，以此將幼兒參與活動的積極性充分調(diào)動起來，活躍活動氣氛，增強活動效果。基于游戲化的教學模式，教師能夠?qū)⒂變航逃膬?yōu)越性體現(xiàn)出來，并且?guī)椭變阂砸环N愉悅的方式獲取知識。

例如，教師可以在端午節(jié)組織幼兒觀看劃龍舟或舞龍獅比賽，讓幼兒感受到傳統(tǒng)文化的魅力。此外，教師也可以在日常保教活動中，組織幼兒玩丟手絹等具有民間色彩的游戲活動，讓幼兒通過親身實踐的方式，感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。針對幼兒身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特征，有針對性地設(shè)計和組織傳統(tǒng)文化相關(guān)游戲活動，能夠激發(fā)幼兒參與活動的積極性，同時實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與幼兒教學的緊密結(jié)合，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教育功能，促進幼兒的健康成長。

三、融傳統(tǒng)文化于節(jié)日活動之中

幼兒園可以在傳統(tǒng)節(jié)假日組織相關(guān)的文藝匯演活動，鼓勵幼兒家長積極參與其中，一方面讓家長了解到幼兒在園成長情況，另一方面幫助幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)內(nèi)容。借助于這種方式，將傳統(tǒng)文化與幼兒園保教活動相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化以一種輕松的方式傳授給幼兒，讓幼兒從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶。在準備文藝匯演活動環(huán)節(jié)中，教師需要合理選擇需要滲透的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并且選擇合理的表演形式。通常情況下，教師可以在選定傳統(tǒng)文化主題之后，將傳統(tǒng)文化以小品、歌曲或舞蹈的形式展示出來，并且組織幼兒進行排練。豐富多樣的傳統(tǒng)文化相關(guān)活動，能夠讓幼兒從小養(yǎng)成愛祖國、愛親人等優(yōu)良品德。

例如，在六一兒童節(jié)時，一位教師組織幼兒參加“六·一”兒童文藝匯演活動。在活動期間，教師帶領(lǐng)本班幼兒演唱歌曲《中華孝道》，同時配合相應(yīng)的舞蹈動作。家長在觀看這個節(jié)目的時候，給予了非常強烈的反響，紛紛鼓掌稱贊。再如，在重陽節(jié)時，教師圍繞“孝敬老人”這一主題，帶領(lǐng)幼兒走進幼兒園周邊的社區(qū)，給社區(qū)的老人打掃房間、送小禮物、送祝福等。借助于這類主題活動，讓幼兒學會如何尊老愛幼。

綜上所述，對幼兒開展傳統(tǒng)文化教育，是傳承傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵，也是讓中華民族根基越扎越深的關(guān)鍵。作為幼兒教師，則應(yīng)該主動承擔起傳統(tǒng)文化教育職責，讓幼兒從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶，具備繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的意識。具體而言，幼兒教師需要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣，并且掌握恰當?shù)慕逃绞?，將傳統(tǒng)文化有效滲透到日常保教活動中，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的魅力，促進幼兒綜合素質(zhì)水平的提升。

責任編輯：黃大燦