川南幼兒師范高等專科學(xué)校

隨著時代發(fā)展，我國針對幼兒教育進行優(yōu)化改革，將具有趣味性的教學(xué)運用到幼兒教育中去，其中包括幼兒親子游戲。幼兒親子游戲主要是將幼兒作為核心開展的活動，通過親子之間的親密互動和游戲，營造出愉悅、歡快的親子游戲氛圍，利用游戲競賽的方式引導(dǎo)幼兒完成比賽體會到成功的喜悅心情，從而提高幼兒的感知能力和社交能力，豐富幼兒情緒和情感。因此，幼兒園與家長應(yīng)該相互配合，采用有效指導(dǎo)策略設(shè)計親子游戲，從而實現(xiàn)幼兒親子游戲的教育目標。

一、幼兒親子游戲的價值分析

（一）促進幼兒認知能力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)親子游戲具有很多有效價值，能夠提高幼兒見識、擴寬視野，比孩子單獨游戲?qū)W到的東西多，父母積極參與與孩子的親子游戲能夠幫助孩子提高創(chuàng)造力。進過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)合理的親子游戲可以達到發(fā)展孩子認知能力的效果。幼兒在認知的成長中有不隨意性特點，然而親子游戲的環(huán)節(jié)中有不同肢體動作、有適合游戲玩具，適合幼兒提高認知能力，再加上家長的積極參與與指導(dǎo)，能夠推動并激發(fā)幼兒積極思考能力，有效提高幼兒智慧[1]。

（二）促進幼兒社交能力

在游戲過程中，幼兒不僅僅與游戲工具互動，還需要與人互動交往，從而促進幼兒掌握社會行為規(guī)范以及簡單的人際交往技能。家庭是幼兒活動、學(xué)習(xí)、成長的主要場所，所以說家長是幼兒成長當(dāng)中的第一名教師，通過幼兒親子游戲使幼兒體驗初步與人交往關(guān)系，從而提高為幼兒發(fā)展社會性關(guān)系打下基礎(chǔ)。隨著幼兒不斷成長，家長可以適當(dāng)增加游戲種類，使幼兒通過親子游戲養(yǎng)成待人待物的態(tài)度，為今后步入幼兒園與教師、同伴關(guān)系的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外，幼兒在親子游戲過程中獲取的經(jīng)驗可以豐富親子游戲內(nèi)容以及形式[2]。

（三）促進幼兒養(yǎng)成良好的情緒

親子活動是幼兒階段幼兒比較喜歡的娛樂活動，構(gòu)建有效的親子活動可以在一定程度上增加家長和幼兒之間的關(guān)系，幫助幼兒完善其個性和特點。親子游戲和其他活動比較來看，必須具有親情關(guān)系基礎(chǔ)才能有效開展親子游戲活動，家長和幼兒溝通當(dāng)中可以了解幼兒的發(fā)展情況和學(xué)生的性格變化特點，對孩子的指導(dǎo)介入更具有針對性，利用親子游戲的互動方式不僅能夠幫助幼兒培養(yǎng)好的情緒，豐富幼兒內(nèi)心情感[3]。

二、幼兒親子游戲存在的問題

（一）家長對親子活動的認知度不高

開展親子活動的主要不僅是為了拉近幼兒與家長之間關(guān)系，同時也為了讓家長了解到親子游戲?qū)τ變荷硇慕】蛋l(fā)展的重要性。因此設(shè)計并開展有趣的親子游戲能夠提高幼兒的參與興趣?，F(xiàn)階段，家長們對幼兒的教育高度重視，一些青年父母的學(xué)歷較高，能夠意識到親子活動對于幼兒成長的重要性。然而對于不注重親子游戲價值的家庭中僅僅注重孩子游戲的娛樂性；有的家長在游戲當(dāng)中過于重視學(xué)生的教育效率，認為學(xué)生只要參加活動就必須在活動當(dāng)中獲得一些知識技能，不能享受一時的快樂；還有的家長以孩子作為親子游戲的主體，認為親子游戲就是家長配合孩子做的游戲，只要孩子高興家長就必須配合。以上這些親子游戲觀念往往有失偏頗，在實際親子游戲互動中游戲的娛樂性以及教育性都應(yīng)該具備，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，寓教于樂。親子游戲過程中應(yīng)該將幼兒作為游戲主體，家長起到輔助指導(dǎo)的作用，在游戲過程中家長應(yīng)該加強與幼兒之間的互動，互動性強的親子游戲往往對幼兒各方面能力都有促進作用[4]。

（二）多數(shù)家長在組織幼兒活動的時候缺乏經(jīng)驗

雖然很多家長都意識到親子游戲和親子關(guān)系之間的聯(lián)系，并認識到親子游戲?qū)τ變荷硇慕】蛋l(fā)展、情感表達等方面具有很多的影響。然而在實際活動當(dāng)中，家長需要深度去思考如何組織親子活動，一般家庭組織的親子互動有哪些，如何為幼兒創(chuàng)建游戲環(huán)節(jié)，在親子活動當(dāng)中應(yīng)該去選擇哪些玩具。經(jīng)常在家里玩一些單一性的親子游戲，這類親子游戲僅僅具備娛樂性，缺少教育性特點。家長在被提問：“應(yīng)該建立怎樣的游戲環(huán)境對幼兒身心健康發(fā)展有好處”，很多家長的答案就是家庭環(huán)境，對于為幼兒提供多樣化的環(huán)境沒有更深層次的理解和想法，而被問道“進行親子游戲時應(yīng)該選擇哪種適合的玩具？”很多家長普遍認為游戲玩具和親子游戲玩具并沒有什么區(qū)別。因此，很多家長在誰親子游戲的時候普遍體現(xiàn)除了缺乏經(jīng)驗的問題，因此幼兒教師和學(xué)校應(yīng)該主動去幫助家長積累親子游戲經(jīng)驗。

三、幼兒親子游戲的設(shè)計與指導(dǎo)策略

（一）樹立科學(xué)的親子游戲觀念

親子游戲是幼兒和家長溝通和交流的主要渠道，在游戲當(dāng)中家長和幼兒當(dāng)中可以形成平等關(guān)系。親子游戲可以引導(dǎo)幼兒主動去參與到活動當(dāng)中，在快樂的活動當(dāng)中學(xué)習(xí)到教育知識。

在親子活動當(dāng)中，幼兒可以一邊做游戲一邊學(xué)習(xí)技能，通過參加游戲知道更多的社會知識。比如說，在親子游戲《大與小》中，家長需要準備不同大小的玩具或者廢舊材料，讓幼兒分別選出兩個玩具進行比較，指一指哪個玩具大哪個玩具小，使幼兒了解玩具的大小與玩具的體積有直接關(guān)系，這款親子游戲就具有教育性特點。幼兒通過自己動手選擇玩具體會到親子游戲的愉悅性，這個比大小的親子游戲中就包含娛樂性和教育性兩種特點。其次，親子游戲不僅要將幼兒作為中心主體，還要增加家長與幼兒之間的互動性。可是在實際生活中，傳統(tǒng)的教育還無法滿足幼兒為主體的意愿，實現(xiàn)幼兒為主體的教育方式還需要長遠發(fā)展。幼兒親子游戲中家長的主動性較強，幼兒在游戲過程中往往都是聽從家長安排，久而久之就會失去對親子游戲的興趣。家長應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育觀念，著重培養(yǎng)提高幼兒的主觀意識，使幼兒積極參與親子游戲中。家長應(yīng)該重視親子游戲之間的互動。例如，在親子游戲《你指我猜》中，家長和幼兒應(yīng)該挑選不同顏色的玩具，拿出其中一個玩具指著提問“這是什么顏色？”，幼兒則要快速地回答正確顏色，然后家長再選另一個顏色的玩具，幼兒需要快速地回答出來，數(shù)到三回答不出來則淘汰。通過這種游戲形式可以提高家長與幼兒之間的互動交流性，從而增進親子之間的默契與感情，此游戲就是家長將幼兒作為游戲主體且互動性較強。

（二）重視親子游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

家長在設(shè)計親子游戲時，應(yīng)該充分利用大自然與社區(qū)環(huán)境，抽出時間參與到親子游戲中去。幼兒時期正是長身體的關(guān)鍵階段，幼兒應(yīng)該時常出門感受外界環(huán)境，自然環(huán)境對幼兒的成長具有幫助，也能成為幼兒親子游戲的重要資源，家長應(yīng)該利用休息的時間帶幼兒出門接觸大自然環(huán)境的美好，通過親子游戲與大自然可以親密接觸，在活動當(dāng)中可以感受到大自然的美好。大自然環(huán)境當(dāng)中開展親子活動不僅可以拉近家長和孩子之間的關(guān)系，還可以擴展幼兒的視野。除此之外，對于住房較寬敞的家庭，家長可以設(shè)立專門的游戲區(qū)，在游戲區(qū)種植一些盆栽植物，家長可以和幼兒一起觀察植物的生長過程，創(chuàng)設(shè)新奇的親子游戲環(huán)境[5]。

（三）家長與幼兒共同制作親子游戲玩具

家長在家中還可以運用網(wǎng)絡(luò)搜索廢物利用相關(guān)的知識，運用廢舊物料去制作游戲素材，并設(shè)計游戲玩法。比如說，在之前很多家長都利用家中廢舊的自行車輪胎為幼兒制成皮筋，跳皮筋是80、90 父母的童年記憶。所以家長可以根據(jù)自己的童年記憶去制作皮筋、沙包、紙盒電話等玩具。在制作的過程當(dāng)中還可以和幼兒講述自己的童年故事，拉近與幼兒之間的親子關(guān)系。另外，家長應(yīng)該知道幼兒根據(jù)玩具的玩法合理選擇玩具，考慮玩具是否符合幼兒的年齡特點，是否安全結(jié)實，避免選擇具有華麗外表卻不實用的玩具[6]。

（四）學(xué)習(xí)積累有關(guān)親子游戲的知識與經(jīng)驗

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多家庭中的親子游戲種類較單一，家長還停留在重復(fù)簡單游戲?qū)哟紊?，久而久之幼兒就會反感做游戲，失去對親子游戲的興趣。家長在日常需要多閱讀一些幼兒成長相關(guān)的書籍，或者是上網(wǎng)查詢一些資料，了解學(xué)生每個階段心理變化和心理需求。家長在設(shè)計游戲時需要根據(jù)幼兒的年齡特點進行合理規(guī)劃，選擇適宜幼兒的親子游戲。例如，家長可以利用當(dāng)?shù)丨h(huán)境設(shè)計親子游戲，有些地區(qū)盛產(chǎn)玉米，家長可以引導(dǎo)幼兒一起玩“抓玉米”游戲，在短時間內(nèi)定數(shù)定點地抓玉米粒，提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力；另外，家長還可以與3～4 歲幼兒開展“丟手絹”“捉迷藏”等游戲，提高幼兒大肌肉動作機能；和4～5 歲幼兒開展“抽筷子”“抓石子”等游戲，幫助提高幼兒小肌肉的靈活性。

四、結(jié)語

親子之間的關(guān)系影響幼兒的身心健康發(fā)展，其幼兒家人的行為會影響到幼兒的身心發(fā)育。由此可見，親子游戲是幼兒和家長之間溝通和交流的主要橋梁。構(gòu)建高質(zhì)量的親子活動是幼兒教學(xué)的主要辦校目標，并且高質(zhì)量的親子活動可以提高幼兒的社交能力和良好情緒。因此，家長需要積極配合幼兒園參加親子活動。同時，家長在家中也需要設(shè)計科學(xué)、合理親子游戲，開闊幼兒的視野。