池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近幾年來，隨著人民群眾生活水平的提高，以及體育健身的大力推行，越來越多的人民群眾熱衷于體育鍛煉，體育因此也受到社會(huì)各界人士的關(guān)注。健身指導(dǎo)、體育保健、體育運(yùn)營(yíng)和管理等方面的人才成為市場(chǎng)上的熱點(diǎn)需求。但是在“體育熱”的良好形勢(shì)之下，依然存在著就業(yè)困難的問題。面對(duì)這樣的問題出現(xiàn)，學(xué)校方面應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)以職業(yè)能力為基本導(dǎo)向的休閑體育專業(yè)復(fù)合人才，才能進(jìn)一步滿足日新月異的社會(huì)人才市場(chǎng)的需求。

一、以職業(yè)能力為基本導(dǎo)向的休閑體育專業(yè)復(fù)合人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響甚廣

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我們國(guó)家的不少高等院校對(duì)于休閑體育人才的培養(yǎng)方向，在休閑體育人才的“應(yīng)用性”方面存在一定的偏差，從而忽略開設(shè)休閑體育專業(yè)的根本性目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，休閑體育專業(yè)正在朝著學(xué)術(shù)化的方向發(fā)展。但是根據(jù)社會(huì)角度的分析來看，休閑體育專業(yè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和社會(huì)市場(chǎng)的人才需求相一致。以職業(yè)能力為基本導(dǎo)向來對(duì)休閑體育專業(yè)的學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，休閑體育專業(yè)方面的老師在進(jìn)行休閑體育課堂教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生們的應(yīng)用性能力不太重視，過于注重學(xué)術(shù)性的理論知識(shí)，致使培養(yǎng)以職業(yè)能力為基本導(dǎo)向的休閑體育專業(yè)復(fù)合人才困難重重，不能滿足社會(huì)市場(chǎng)的人才需求[1]。

（二）課程教學(xué)體系有待進(jìn)一步提高

目前在我們國(guó)家的部分高校里，休閑體育專業(yè)的課程體系的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果等方面，對(duì)休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式都會(huì)產(chǎn)生比較大的影響。休閑體育專業(yè)在我們國(guó)家開設(shè)不到10年，目前我們國(guó)家部分學(xué)校開設(shè)的休閑體育專業(yè)正處于初期發(fā)展的階段，相關(guān)的教學(xué)模式不太完善，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)來說不足一些，而且部分教學(xué)資源也嚴(yán)重短缺，和社會(huì)上所需要的高素質(zhì)專業(yè)型的休閑體育專業(yè)人才相比來看還是存在一定的差距的。休閑體育專業(yè)的課程體系雖然大部分都避開了體育教育專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)課程，但是對(duì)于休閑體育方面的新型項(xiàng)目、時(shí)尚項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)還不太明確，從而導(dǎo)致休閑體育教育和體育教育在專業(yè)課程開設(shè)上面的矛盾。

例如：和大眾化體育專業(yè)相關(guān)的課程相比較，休閑體育專業(yè)的課程教材會(huì)出現(xiàn)重合或者相似的情況，面對(duì)休閑體育專業(yè)不同崗位要求、不同能力要求、需要設(shè)立不同的選修課，進(jìn)一步使休閑體育專業(yè)課程的教材內(nèi)容創(chuàng)新比較迅速，內(nèi)容比較復(fù)雜，常常讓休閑體育專業(yè)的學(xué)生們感到迷茫和不知所措。

（三）沿襲傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系，專業(yè)水平和就業(yè)能力較低

我們國(guó)家已經(jīng)有20 多個(gè)高校開設(shè)了休閑體育專業(yè)課程，根據(jù)目前的人才培養(yǎng)策略來講，培養(yǎng)休閑體育專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐能力很容易不被社會(huì)大眾所重視。目前在我們國(guó)家，大部分高等院校的休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)策略的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一是新生的入學(xué)教育；第二是新生的入學(xué)15 天軍訓(xùn)；第三是關(guān)于休閑體育專業(yè)學(xué)生們的就業(yè)指導(dǎo)；第四就是休閑體育專業(yè)學(xué)生們畢業(yè)實(shí)習(xí)信息，包括實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)工作情況等；最后就是休閑體育專業(yè)學(xué)生們畢業(yè)論文寫作[2]。但是傳統(tǒng)的休閑體育專業(yè)的教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力是有不足之處的，現(xiàn)在社會(huì)大部分的企事業(yè)單位對(duì)于休閑體育人才的要求是：要有一定的社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)；到過一定的企事業(yè)單位去實(shí)習(xí)。所以，面對(duì)這樣的實(shí)際需求必須要改革休閑體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系，從而進(jìn)一步提升休閑體育專業(yè)的教學(xué)水平，提高休閑體育專業(yè)學(xué)生們的就業(yè)能力。

二、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的休閑體育專業(yè)復(fù)合人才培養(yǎng)模式的分析

（一）制定以職業(yè)能力為基本導(dǎo)向的教學(xué)思想

職業(yè)能力是一種比較高級(jí)的，區(qū)別于人民群眾的本體活動(dòng)，并且能夠勝任某個(gè)工作崗位的一種能力體現(xiàn)，職業(yè)能力是需要用相關(guān)的知識(shí)水平、技術(shù)技能來進(jìn)行證明的。在大多數(shù)的企業(yè)單位，相同的人民群眾做著同一份工作，通過各自的業(yè)務(wù)能力來展示自身的文化水平以及綜合能力。

培養(yǎng)以職業(yè)能力為基本導(dǎo)向的休閑體育專業(yè)復(fù)合人才，需要符合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況，從而制定以職業(yè)能力為基本導(dǎo)向的教學(xué)思想，培養(yǎng)休閑體育專業(yè)的學(xué)生們具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，具有自我創(chuàng)新和發(fā)展的能力，能夠全面的了解和休閑體育專業(yè)相關(guān)的崗位職責(zé)的基本經(jīng)驗(yàn)要求、基本能力要求、基本知識(shí)水平要求以及基本技術(shù)要求等，提升休閑體育專業(yè)學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力，進(jìn)一步促進(jìn)休閑體育專業(yè)學(xué)生們積極健康的成長(zhǎng)[3]。

將休閑體育專業(yè)老師的教學(xué)思想進(jìn)行統(tǒng)一化管理，從而加強(qiáng)休閑體育專業(yè)的職業(yè)化教學(xué)方式，讓休閑體育專業(yè)的老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行課堂教學(xué)過程層中，有意地引導(dǎo)學(xué)生們將理論知識(shí)聯(lián)系到體育實(shí)踐，為同學(xué)生們量身定做一套適用于自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步確保同學(xué)們?cè)诙δ咳镜臓顩r下漸漸做好正確的職業(yè)價(jià)值規(guī)劃，鍛煉學(xué)生們的休閑體育的職業(yè)性能。

（二）獲得和休閑體育專業(yè)相關(guān)的資質(zhì)證書

職業(yè)資質(zhì)，指的是從事相關(guān)職業(yè)的一種能力素質(zhì)的體現(xiàn)，能夠勝任該項(xiàng)職業(yè)的一種判斷標(biāo)準(zhǔn)，要求該工作人員在相關(guān)職業(yè)中具有必備文化知識(shí)和相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。資質(zhì)也就是人民群眾自身的能力能被更多的人民群眾所認(rèn)同的一種體現(xiàn)。比如：體育解說員、足球教練、游泳教練、籃球教練等。

休閑體育專業(yè)應(yīng)該要加強(qiáng)和大眾體育專業(yè)、健身場(chǎng)館、體育訓(xùn)練場(chǎng)地等的人才對(duì)接，才能更好的培養(yǎng)休閑體育專業(yè)的學(xué)生們成為更優(yōu)秀的復(fù)合人才，將學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)一步聯(lián)系起來，完善社會(huì)上市場(chǎng)所需要的人才需求，制定一套符合社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)規(guī)范體系。休閑體育專業(yè)的學(xué)生們要明確好工作崗位所需要的相關(guān)知識(shí)技能。根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，制定一個(gè)比較詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)休閑體育專業(yè)的課程教材內(nèi)容，在課堂上認(rèn)真聽老師講課，積極完成作業(yè)，多和老師交流溝通學(xué)習(xí)情況，并且還要積極參加社會(huì)實(shí)踐，基于學(xué)生自身興趣特點(diǎn)考慮，選擇適合自己的體育項(xiàng)目來考取相關(guān)職業(yè)能力資質(zhì)證書[4]。

休閑體育專業(yè)的學(xué)生們可以為社會(huì)上人民群眾進(jìn)行有關(guān)體育鍛煉的相關(guān)指導(dǎo)，通過指導(dǎo)教學(xué)的過程中加深廣大人民群眾對(duì)于休閑體育專業(yè)的相關(guān)知識(shí)、技能、技術(shù)的理解。因此，休閑體育專業(yè)的學(xué)生們可以同時(shí)接收校內(nèi)、校外的雙重知識(shí)，并且可以趁課余時(shí)間到社會(huì)上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從而獲得3 個(gè)以上的職業(yè)資質(zhì)證書。比如：體育項(xiàng)目教練員證書。擁有了這些職業(yè)資質(zhì)證書，就可以為自己的未來發(fā)展規(guī)劃選擇多一條出路。

（三）創(chuàng)建以職業(yè)能力為基本導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

休閑體育專業(yè)的學(xué)生們要想獲得職業(yè)資質(zhì)，除了要考試之外，還要通過面試，根據(jù)學(xué)生們的口語表達(dá)以及行為來體現(xiàn)。休閑體育專業(yè)學(xué)生們的職業(yè)能力水平主要是借助課程教學(xué)進(jìn)一步提升的，課堂專業(yè)教學(xué)以及專業(yè)教育對(duì)于休閑體育專業(yè)的學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的作用。要想進(jìn)一步提高休閑體育專業(yè)的學(xué)生們的綜合素質(zhì)，就要?jiǎng)?chuàng)建以職業(yè)能力為導(dǎo)向目標(biāo)的“教學(xué)成果”評(píng)價(jià)體系。

“教學(xué)成果”的檢驗(yàn)?zāi)Ｊ?，主要是在課上、課下、期末考試中檢查休閑體育專業(yè)的學(xué)生們的知識(shí)、技術(shù)、技能水平，以培養(yǎng)休閑體育專業(yè)的學(xué)生們的職業(yè)能力為基本指標(biāo)，便于休閑體育專業(yè)的老師能夠進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。除此之外，休閑體育專業(yè)的學(xué)生們的在就業(yè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)情況，也是休閑體育專業(yè)課程建設(shè)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)[5]。

建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向目標(biāo)的教學(xué)環(huán)境，能夠體現(xiàn)在教學(xué)過程中的職場(chǎng)化以及課堂教學(xué)的理論化。進(jìn)一步促使休閑體育專業(yè)的學(xué)生們通過小組的形式進(jìn)行相關(guān)競(jìng)賽問答活動(dòng)，鍛煉休閑體育專業(yè)的學(xué)生們?cè)隗w育行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的一般和特殊能力、再創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)溝通能力等，能夠幫助休閑體育專業(yè)的學(xué)生們?cè)谛@學(xué)習(xí)中體會(huì)就業(yè)工作的感覺，提高學(xué)生們快速適應(yīng)工作崗位的能力。與此同時(shí)，休閑體育專業(yè)的老師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)并根據(jù)學(xué)生們存在的問題進(jìn)行改正，引導(dǎo)休閑體育專業(yè)的學(xué)生們更好的分析問題、判斷問題并解決問題。

三、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的休閑體育專業(yè)復(fù)合人才培養(yǎng)的必要性

（一）就業(yè)環(huán)境比較惡劣

根據(jù)國(guó)家的研究表明，近些年大部分體育院校的學(xué)生們就業(yè)情況出現(xiàn)嚴(yán)重下滑的狀況，面對(duì)這種狀況，休閑體育專業(yè)的學(xué)生們也沒有辦法躲避，況且學(xué)校的休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系的建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)設(shè)備都和企業(yè)需要的優(yōu)秀人才理念相差一大截，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力度比較低，還沒有寬泛的就業(yè)渠道，從而導(dǎo)致休閑體育專業(yè)的學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)方面就會(huì)遭遇比較嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境。

（二）休閑體育專業(yè)的就業(yè)崗位比較有限

現(xiàn)如今，學(xué)校的休閑體育專業(yè)還處于初期發(fā)展的階段，一些中小型企業(yè)存在著不穩(wěn)定的因素，一時(shí)之間難以幫助休閑體育專業(yè)的學(xué)生們獲得較好的就業(yè)實(shí)習(xí)單位。另外我們國(guó)家政府、學(xué)校、國(guó)有企業(yè)等對(duì)于休閑體育專業(yè)的學(xué)生們雖然有一定的需求但是不管是在數(shù)量上還是福利待遇上都存在著比較難以跨越的“鴻溝”，也不能給予休閑體育專業(yè)的學(xué)生們更好的穩(wěn)定就業(yè)。

（三）應(yīng)用型目標(biāo)定位必須要以職業(yè)能力為導(dǎo)向

休閑體育專業(yè)的學(xué)生們的根本目標(biāo)定位是：“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才”，因此，這就決定了休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)一定要貼近體育行業(yè)，同時(shí)還要密切關(guān)心休閑體育的公共服務(wù)需求，以便滿足社會(huì)發(fā)展的需求。學(xué)校培養(yǎng)休閑體育專業(yè)復(fù)合人才，必須要以職業(yè)能力為基本導(dǎo)向，注重理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，才能進(jìn)一步培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

四、結(jié)語

總的來說，國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)在不斷的增長(zhǎng)，現(xiàn)如今社會(huì)上的人才競(jìng)爭(zhēng)力越來越大，同時(shí)也就導(dǎo)致就業(yè)壓力也隨之加大。在現(xiàn)如今這個(gè)社會(huì)大環(huán)境中，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于休閑體育專業(yè)的人才需求也隨之增多，從而導(dǎo)致當(dāng)前各個(gè)高校培養(yǎng)出來的休閑體育專業(yè)的人才，在一定程度上滿足不了社會(huì)市場(chǎng)的廣泛需求。因此，就需要學(xué)校大力開展以職業(yè)能力為基本導(dǎo)向的休閑體育專業(yè)復(fù)合人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生們加強(qiáng)自身體育素養(yǎng)，促進(jìn)國(guó)家體育事業(yè)的進(jìn)步。