云南師范大學(xué)體育學(xué)院

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

《全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果》顯示：隨著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展，人民生活質(zhì)量和飲食結(jié)構(gòu)越來越優(yōu)良和豐富，同時也出現(xiàn)一些新的問題，中國城鄉(xiāng)中小學(xué)出現(xiàn)營養(yǎng)不良的現(xiàn)象有所下降，但肥胖率在近年來呈上漲趨勢；視力水平有下降的傾向，近視兒童有低年齡化的傾向[1]。處于成長發(fā)育重要時期的兒童，由于與電子機器的接觸較早，癡迷于手機和ipad 等電子設(shè)備，長時間的久坐少動，使他們參與運動的時間大幅度的減少[2]。在這種環(huán)境下，迫切需要提高中國兒童的基本運動技能，尋找科學(xué)的評價方法和先進的思路，為中國兒童的健康發(fā)展服務(wù)。

許多國內(nèi)外學(xué)者都認(rèn)為兒童運動的發(fā)展是規(guī)律的，可以發(fā)現(xiàn)幼兒期，即3-8 歲，是發(fā)展幼兒運動技能的主要時期[3]。在此期間，兒童基本運動技能的發(fā)展水平將會對兒童的生活產(chǎn)生重大影響。如果在這一黃金時期，兒童的基本運動技能沒有得到較好的發(fā)展，就會在今后導(dǎo)致該兒童出現(xiàn)運動障礙、感知障礙等，同時也減少了與同齡人參與體育的機會。這會給孩子的心理帶來負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致兒童不與外界進行交流的現(xiàn)象發(fā)生，同時會對他們的社會適應(yīng)能力產(chǎn)生負(fù)面的影響[4]。由此可見，兒童基本運動技能的發(fā)展對他們未來的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。

基本運動技能（FMS）是指涉及腿、手臂、軀干和頭部等身體不同部位參與工作的一種運動模式，被認(rèn)為是體育競技、體育游戲、體育比賽、戶外活動教育等各類復(fù)雜體育運動的前導(dǎo)運動模式[5]。主要包括三個部分：移動技能、對象控制技能和穩(wěn)定技能。學(xué)前階段（3-6 歲）是獲得基本運動技能的關(guān)鍵期和高峰期，抓住這段基本動作技能學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這將有助于學(xué)齡前兒童在將來的專項體育項目中表現(xiàn)得更好[6]?；具\動技能對青少年身體活動能力的提高和健康的促進具有重要作用?；具\動技能作為指導(dǎo)美，澳，英等發(fā)達國家兒童體育的基礎(chǔ)理論，在西方發(fā)達國家學(xué)齡兒童教育中占主導(dǎo)地位[7]。

在當(dāng)前我國兒童的基本運動技能水平、體質(zhì)健康水平和身體活動水平均不容樂觀的嚴(yán)峻形勢下，研究我國兒童基本運動技能發(fā)展情況對促進其發(fā)展具有重要價值。體育對人類動作的發(fā)展有一定的促進作用，幼兒期是人的動作發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時體育教育在幼兒的成長過程中是不可或缺的一環(huán)[4]。根據(jù)《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的每個年齡段的動作發(fā)展要求，需具有一些基本的身體素質(zhì)，如：平衡、靈敏、柔韌、力量、耐力等[8]。

當(dāng)前對于哪些特定活動能夠促進兒童基本運動技能的發(fā)展還不成體系，需要進一步研究并梳理出具體的活動類型。國內(nèi)外都利用多種干預(yù)手段對學(xué)齡前兒童基本運動技能發(fā)展進行干預(yù)，以探討哪些特定活動能促進兒童的基本運動技能發(fā)展。

國外的干預(yù)手段較多，主要有技能導(dǎo)向的自我測試活動、專門的基本運動技能課、傳統(tǒng)游戲、體操、極限運動項目等。

國內(nèi)的干預(yù)手段主要有韻律操[9]，其優(yōu)點：節(jié)奏感強、動作干脆有力、步法簡單、易于掌握，缺點：只有在一些開展較好的學(xué)校有教學(xué)體系，教學(xué)體系并沒有一個標(biāo)準(zhǔn)；快樂體操其優(yōu)點：教學(xué)方法靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容豐富有趣、有較為完善的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)和教法指導(dǎo)，缺點：對每節(jié)課要學(xué)什么并沒有一個具體的說明；少兒趣味田徑其優(yōu)點：都采用日常中的走、跑、跳、投進行教學(xué)貼近生活，缺點：只針對7-12 之間的少年兒童受眾面狹窄，并未涉及學(xué)齡前兒童[10]。

啦啦操（cheerleading）最早是起源于部落社會，為了鼓勵那些勝利歸來的獵人或戰(zhàn)士們，族人們一般都會舉行一個特殊的儀式。其中有歡呼聲和舞蹈表演，鼓勵人民，希望勝利?，F(xiàn)代啦啦操的記載最早可追溯至1898年11月2日，美國明尼蘇達大學(xué)的學(xué)生約翰尼·坎貝爾從座位上跳入橄欖球比賽的場地，并開始帶領(lǐng)觀眾喊口號歡呼，這種行為大大吸引觀眾，并成功地烘托了比賽氛圍最終明尼蘇達大學(xué)贏得了比賽。

啦啦操運動作為一項新興運動，在中國起步較晚，但發(fā)展迅速。在“一校一球一操”的倡導(dǎo)下，各大中小學(xué)及幼兒園紛紛開展起啦啦操運動[11]。啦啦操是一項區(qū)域與藝術(shù)融合的團隊運動項目是一項團隊時尚，活力自信，歡樂的運動項目，是一項以育人為本的全民運動啦啦操，使練習(xí)者具有感召力影響力凝聚力，啦啦操是培養(yǎng)品質(zhì)好學(xué)習(xí)好氣質(zhì)好技術(shù)好的未來社會精英人才的運動項目。啦啦操具有科學(xué)安全簡單易學(xué)時尚有趣的特點，可讓校園充滿歡樂凝聚力，正能量也可提高孩子體質(zhì)健康水平。2017年，國家體育總局體操管理中心和全國啦啦隊委員會針對3-14 歲適齡少年兒童，建立啦啦操七彩星級運動員評定體系，分為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫共七個技能等級[10]。

在對學(xué)齡前兒童的干預(yù)中因其籃球、足球、排球，要求具有一定的身體素質(zhì)和運動過程中會產(chǎn)生身體碰撞這都將會影響學(xué)齡前兒童的身體發(fā)育，易造成學(xué)齡前兒童身體和心理的傷害。因為七彩星級啦啦操具有較完善的教學(xué)體系和評價體系，能使學(xué)齡前兒童在歡樂的氛圍中，掌握一項運動技能，不會對學(xué)齡前兒童的身心造成傷害，所以用“七彩星級”啦啦操作為干預(yù)基本運動技能的手段更為有效。

二、研究意義

（一）理論意義

“七彩星級”啦啦操運動作為一種簡單易學(xué)、具有趣味性和互動性的身體活動項目，在學(xué)齡前兒童中還未得到廣泛的開展，關(guān)于其效果的縱向研究仍比較缺乏，因此從理論意義上來講，本研究期望通過探索“七彩星級”啦啦操對學(xué)齡前兒童基本運動技能的影響，豐富學(xué)齡前兒童身體活動的干預(yù)手段。

（二）現(xiàn)實意義

“七彩星級”啦啦操不僅能培養(yǎng)正確端莊的體態(tài)，矯正學(xué)齡前兒童不正確的身體姿態(tài)，對學(xué)齡前兒童的形體和舉止風(fēng)度都會產(chǎn)生良好的影響。同時，對肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶均有較大的促進作用。因此本研究希望通過探究“七彩星級”啦啦操對學(xué)齡前兒童基本動作技能進行干預(yù)，以期獲得正向積極效果，為該項目在學(xué)齡前兒童的推廣中提供更多有效依據(jù)。

三、研究重點

本研究重點是通過實驗研究驗證“七彩星級”啦啦操對學(xué)齡前兒童基本運動技能的影響。“七彩星級”啦啦操具有較為完善的教學(xué)體系和評價體系，其教學(xué)遵循學(xué)齡前兒童的年齡特點、心理特點、身體發(fā)育等普遍規(guī)律，在實施過程中是可靠的。在“七彩星級”啦啦操紅星級的課程中會學(xué)習(xí)到手臂的控制、翻騰、轉(zhuǎn)體、跳躍、平衡與柔韌，這都將對TGMD-3 測試中的身體位移能力和物體控制能力產(chǎn)生影響，相對于物體控制能力身體位移能力對學(xué)齡前兒童的跑、單腳跳、馬步跑、跳跑步、側(cè)滑步影響較大。

四、研究思路

本文將通過實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等相關(guān)研究方法以云南某啦啦操培訓(xùn)學(xué)校中未接觸“七彩星級”啦啦操紅星級的3-6學(xué)齡前兒童為研究對象，采用“七彩星級”啦啦操紅星級訓(xùn)練對兒童進行兩個月的教學(xué)，通過TGMD-3 的測試檢驗其對基本運動技能的影響，分析其影響因素，對基本運動技能干預(yù)研究給出相應(yīng)的建議；推動“七彩星級”啦啦操更好地融入幼兒的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去，且樹立終身體育的意識。

五、研究方法

（一）文獻資料法

從中國知網(wǎng)中搜集大量關(guān)于“七彩星級”啦啦操、基本運動技能、運動技能等方面的中外文獻，以及從知網(wǎng)、云南師范大學(xué)圖書館等查閱大量關(guān)于兒童發(fā)展、基本運動技能發(fā)展等方面的書籍，以期為本研究提供堅實的理論基礎(chǔ)。

（二）實驗法

（1）實驗對象：本研究選擇云南省某啦啦操培訓(xùn)中心3-6歲學(xué)齡前兒童作為研究對象。擬選擇45 名3-6 歲學(xué)齡前兒童參加本研究，分為實驗組和對照組。

（2）實驗?zāi)康模和ㄟ^兩個月的實驗，以“七彩星級”啦啦操（紅星級）為干預(yù)手段，探討“七彩星級”啦啦操對實驗組兒童的基本運動技能是否有促進作用。

（3）實驗假設(shè)：通過為期兩個月的紅星級啦啦操訓(xùn)練對實驗組兒童進行的干預(yù)，發(fā)現(xiàn)通過該實驗的干預(yù)后，學(xué)齡前兒童的基本運動技能出現(xiàn)明顯的提高現(xiàn)象，且某些項目在性別上也存在一定的差異。

（4）實驗變量：以“七彩星級”啦啦操的教學(xué)為自變量，根據(jù)是否接受紅星級啦啦操教學(xué)，將受試者隨機分為對照組和實驗組；以TGMD-3 測試的分?jǐn)?shù)為因變量，TGMD-3 測試指標(biāo)包括：移動技能測試跑、馬步跑、單腳跳、跳跑步、立定跳遠、側(cè)滑步；單手握拍擊打反彈球、單手原地運球、肩上投球、下手拋球、腳固定踢球。紅星級啦啦操等級測試指標(biāo)包括：考級動作組合、翻騰、轉(zhuǎn)體、跳躍、平衡與柔韌。

（5）實驗內(nèi)容：實驗組所教授的是《2020 版全國啦啦操操七色星級教材》，3-6 歲兒童學(xué)習(xí)的是紅色星級動作（主要內(nèi)容包括：考級動作組合，翻騰、轉(zhuǎn)體、跳躍、平衡與柔韌）。對照組的所教授的內(nèi)容則采用最為常規(guī)的教學(xué)模式對學(xué)齡前兒童進行教學(xué)。

（三）數(shù)理統(tǒng)計法

將實驗和問卷調(diào)查測得的全部數(shù)據(jù)，用SPSS23.0 軟件進行統(tǒng)計整理。

六、結(jié)語

通過對現(xiàn)有學(xué)齡前兒童基本運動技能研究的文獻進行梳理，以及對“七彩星級”啦啦操對兒童基本運動技能的探析，本研究指出了現(xiàn)有相關(guān)研究的不足，并提出了用“七彩星級”啦啦操去干預(yù)學(xué)齡前兒童基本運動技能的發(fā)展，進一步鞏固未來研究的理論基礎(chǔ)。本研究不足之處在于，沒有對其他運動項目對學(xué)齡前兒童基本運動技能的影響進行深入的剖析，有待在后續(xù)的研究中進一步完善。

此外，建議在研究過程中，不僅要對現(xiàn)有相關(guān)文獻進行綜述，更要對該話題相關(guān)的內(nèi)容進行深入梳理。雖然一些學(xué)者們認(rèn)為理論研究，既探討“為什么”更重要，但本研究認(rèn)為，目前階段更需要學(xué)者們對基本運動技能理論進行深入的理解，只有這樣才能更好地有助于學(xué)者們切實地從基本運動技能的角度去探索和發(fā)現(xiàn)更多的研究方向。