張倩倩

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育的重視程度逐漸提高，語(yǔ)文教學(xué)也是如此。在語(yǔ)文課的具體教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用微課的形式，幫助學(xué)生形成扎實(shí)的理論知識(shí)體系和正確的人生觀、價(jià)值觀，是目前語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)的主要應(yīng)用形式。本文就基于此種語(yǔ)文教學(xué)模式，針對(duì)目前存在的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行分析，最終提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 核心素養(yǎng) 微課 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.038

目前來(lái)說(shuō)，信息的傳遞呈現(xiàn)出碎片化的傳播方式，而且傳播效率也在加快。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，接收的內(nèi)容更加豐富，接收信息的渠道也更加多樣化。這一形式促進(jìn)了微課的產(chǎn)生，因?yàn)槲⒄n互動(dòng)課堂是將教學(xué)內(nèi)容打散，通過(guò)線上小課教授的方式，利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，完成教學(xué)內(nèi)容的教授。所以通過(guò)微課互動(dòng)課堂的使用，能夠讓學(xué)生快速地完成語(yǔ)文知識(shí)的積累和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，使學(xué)生在這樣的課堂氛圍中得到綜合素質(zhì)的全面提升，這也是微課互動(dòng)課堂的優(yōu)勢(shì)所在。

一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)的概念

新《課標(biāo)》明確提出了關(guān)于語(yǔ)文素養(yǎng)的概念，它的主要內(nèi)容包括四個(gè)方面，第一個(gè)是語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用，這一方面主要是涉及語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和應(yīng)用，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。第二部分內(nèi)容是思維的提升與發(fā)展，在這一內(nèi)容中，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)主要是針對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)能力進(jìn)行綜合的能力交叉運(yùn)用。例如，在閱讀分析中學(xué)會(huì)閱讀欣賞名人名著，在語(yǔ)文作文中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言思維的發(fā)展，不斷形成自己的原創(chuàng)能力。第三個(gè)內(nèi)容是審美的鑒賞與創(chuàng)造，這一方面的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，主要是指學(xué)生審美情趣的提升，包括對(duì)文學(xué)作品的欣賞與鑒賞能力，還有對(duì)當(dāng)下語(yǔ)言類(lèi)作品的品評(píng)能力。第四個(gè)內(nèi)容是文化的傳承，主要是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的運(yùn)用和傳承。

二、目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.微課使用效果不好

究其根源是現(xiàn)有微課資源太過(guò)零散、缺乏體系;現(xiàn)有資源使用起來(lái)難度太大，因此很難在課堂上直接使用。單靠教師個(gè)人制作耗時(shí)耗力，往往質(zhì)量不高。語(yǔ)文教學(xué)需要更加體系化、細(xì)致化，制成更加生動(dòng)形象的微課。比如在詩(shī)歌教學(xué)中，教師們最常用的方法就是知人論世、因聲求氣、遷移運(yùn)用，那么作者介紹、創(chuàng)作背景、美讀指導(dǎo)、知識(shí)講解這些知識(shí)點(diǎn)就可以進(jìn)行細(xì)致的體系劃分，制成微課，以供教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中進(jìn)行選用。

2.缺少一個(gè)專(zhuān)門(mén)的微課平臺(tái)

現(xiàn)有的“一師一優(yōu)課”和“國(guó)家中小學(xué)課程資源”兩者更多是為教師備課提供思路和方法的指引，僅僅是教師備課時(shí)的參考，很難直接運(yùn)用到課堂教學(xué)中， 因此對(duì)實(shí)際教學(xué)的幫助并不明顯。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)的具體策略

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，消息和知識(shí)更加多元化，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，完善自己的教學(xué)方式，這樣才能做到因材施教。隨著社會(huì)的變化，學(xué)生會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多豐富的信息，教師應(yīng)當(dāng)秉承生本理念，以學(xué)生為教育的主體，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《史記》選讀這一語(yǔ)文課程時(shí)，因?yàn)樯婕暗臍v史比較遙遠(yuǎn)，文章內(nèi)容也很冗長(zhǎng)，涉及的人物也很豐富，人物關(guān)系結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜。學(xué)生面對(duì)這樣的課文內(nèi)容時(shí)，很難做到自我消化，所以需要教師利用微課的形式，通過(guò)微課中的視頻展現(xiàn)和美學(xué)導(dǎo)讀，以及對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，讓學(xué)生直觀而生動(dòng)地把握《史記》中的復(fù)雜知識(shí)體系。通過(guò)借助信息時(shí)代的教學(xué)工具，對(duì)文章總體的結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行梳理，能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣。

2.通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)提升語(yǔ)言建構(gòu)能力

高中的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，想要提高語(yǔ)文的成績(jī)，應(yīng)當(dāng)首先提高語(yǔ)言的能力，而語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)能力是學(xué)生核心素養(yǎng)的重點(diǎn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在課堂中學(xué)生應(yīng)該積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師也應(yīng)多設(shè)置口語(yǔ)交際的課程，根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)置話題，這樣學(xué)生更愿意表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，可以通過(guò)課程來(lái)不斷提升語(yǔ)言組織能力。語(yǔ)言組織能力在小學(xué)階段的具體含義，不僅僅是對(duì)具體語(yǔ)句的字斟句酌，而且還包括對(duì)碎片化語(yǔ)言的整合能力和分析能力。在微課時(shí)代，我們可以接收的語(yǔ)言信息往往是短小而精悍的，能夠把這些信息整合起來(lái)就能夠形成優(yōu)秀的語(yǔ)言組織能力，例如李白的《蜀道難》和杜甫的“朝行青泥上，暮在青泥中。泥濘非一時(shí)，版筑勞人功?！边@些詩(shī)句中都出現(xiàn)了“青泥”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生可以針對(duì)“青泥”做出主動(dòng)探究，思考古人為什么喜歡用“青”字來(lái)形容“泥”，或者是“青泥”有怎樣的具體歷史特征，它是屬于歷史的獨(dú)有時(shí)代痕跡，還是古人用語(yǔ)的一種習(xí)慣？思考這些問(wèn)題，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

3.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)之中，教師一味地傳授知識(shí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情容易降低。因此，教師可以通過(guò)新式的教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，養(yǎng)成更好的習(xí)慣，在現(xiàn)階段的教學(xué)課堂中，教師可以使用多媒體進(jìn)行信息化的教學(xué)，通過(guò)多媒體的圖文、視頻展示功能，創(chuàng)設(shè)更多的情景，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，大大提升教學(xué)的效果，以此提升教師的教學(xué)效率，想要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正地激發(fā)出來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的個(gè)性和心理想法，在教學(xué)的過(guò)程中增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生愿意對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行更加深刻的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中使用信息技術(shù)是有過(guò)之而無(wú)不及的。例如，在《鴻門(mén)宴》的教學(xué)過(guò)程中，單純對(duì)文字進(jìn)行講解，學(xué)生很難理解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和人物關(guān)系，也很難理解鴻門(mén)宴這個(gè)詞語(yǔ)的引申意義。所以，針對(duì)學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備不夠完善的這一特點(diǎn)，教師可以采用情景化的教學(xué)方式，通過(guò)將鴻門(mén)宴的影視資料在課堂上進(jìn)行播放，能夠幫助學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，通過(guò)角色的代入感和影音資料的渲染，加深對(duì)這堂課的理解。

4.借助多媒體技術(shù)提高學(xué)生的審美感知能力

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)中使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)可以有效提升學(xué)生的審美能力，對(duì)于學(xué)生賞析文章也有很大的幫助，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體，利用圖文視頻等技術(shù)進(jìn)行展示，學(xué)生可以更加真實(shí)地體會(huì)到文章的魅力，這樣學(xué)生的審美能力也會(huì)不斷提升缺乏課例。

例如古人很喜歡描寫(xiě)赤壁的風(fēng)光，留下了《后赤壁賦》和《前赤壁賦》等千古傳誦的優(yōu)秀作品：清風(fēng)徐來(lái)，水波不興，白露橫江，水光接天。這些對(duì)赤壁景色優(yōu)美的描寫(xiě)，單單看文字，是無(wú)法對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深刻記憶和深度領(lǐng)略的。教師可以采用圖片和文字相結(jié)合的教學(xué)方法，或者是在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)赤壁風(fēng)光的實(shí)景圖或者視頻在課堂上播放給學(xué)生看，這樣學(xué)生就能看到赤壁壯麗的景色。壯闊的江面一望無(wú)際，水天相接。雖然古人對(duì)于山水的描寫(xiě)已經(jīng)很多了，古人也熱衷于對(duì)山水自然的描寫(xiě)，但是赤壁的風(fēng)光因?yàn)槠鋲验熀蛽碛小俺啾谥畱?zhàn)”等等歷史戰(zhàn)爭(zhēng)因素，所以意境更加深刻、更加雋永。如果在教學(xué)時(shí)給學(xué)生講述相關(guān)的歷史背景，可以使學(xué)生更加的熱愛(ài)赤壁的自然風(fēng)光，從而與詩(shī)歌形成情感共鳴。

5.利用大數(shù)據(jù)營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍

信息化社會(huì)，教師可以進(jìn)一步利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以與家長(zhǎng)配合，每天可以給家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以組織家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作，給學(xué)生營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮家長(zhǎng)言傳身教的作用，這樣會(huì)提升學(xué)生在家學(xué)習(xí)的興趣，比如，通過(guò)大數(shù)據(jù)家長(zhǎng)可以安排時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)，陪孩子完成作業(yè)和相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，拉近家長(zhǎng)和孩子之間的距離，讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展[基于現(xiàn)狀和方法研究的基礎(chǔ)之上再談微課在課堂教學(xué)中的作用，談互聯(lián)網(wǎng)教育的趨勢(shì)，使教育既富有溫情又緊握時(shí)代脈搏。

是否更有針對(duì)性不顯得空洞。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展給各個(gè)行業(yè)都帶來(lái)了極大的便利，社會(huì)不斷重視素質(zhì)教育，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，教師也應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，通過(guò)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子之間的配合，利用信息化數(shù)據(jù)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以更加全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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