王磊

摘 要：中華文化博大精深，5000年的歷史傳承至今，積淀出厚重的文化底蘊(yùn)，也彰顯著獨(dú)有的魅力，成為中華文明的寶貴財富。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)國學(xué)傳播是當(dāng)今社會的重要課題。品味國學(xué)經(jīng)典，建設(shè)書香校園，是全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要途徑。本文闡述了目前國學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實與背景，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的意義，分析了品味國學(xué)經(jīng)典的思路，從學(xué)生活動的角度，提出了加強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典閱讀，建設(shè)書香校園的具體建議。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典 書香校園 人文素養(yǎng) 文化自信 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.021

一、現(xiàn)實與背景

在當(dāng)今社會這個講究娛樂的時代，國學(xué)文化常常遭到質(zhì)疑，好像國學(xué)已經(jīng)過時了，尤其是在小學(xué)階段，很多人都認(rèn)為學(xué)生學(xué)好文化知識已經(jīng)足夠，為什么還要去學(xué)國學(xué)？學(xué)生能理解嗎？會增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)嗎？更有甚者認(rèn)為國學(xué)中留下的不過是封建糟粕，應(yīng)該拋棄，絕不能進(jìn)校園！可事實真是如此嗎？縱觀中國教育，如果諾貝爾獎的評選標(biāo)準(zhǔn)是做一張試卷比分?jǐn)?shù)的話，相信中國的獲獎?wù)弑厝皇侨澜缰?，然而現(xiàn)實呢？獲諾貝爾獎的中國人屈指可數(shù)。相反，人口只有一千多萬人的猶太人獲得過的諾貝爾獎卻占世界總獲獎人數(shù)的39%，為什么會有如此大的反差，因為這個民族有一個傳統(tǒng)，就是讓兒童從小誦讀猶太民族的國學(xué)經(jīng)典——《圣經(jīng)》。國學(xué)是我們國家文化的根，不讀國學(xué)就很難理解我國的文化，背離經(jīng)典何談創(chuàng)新，只重視分?jǐn)?shù)高低，忽視文化傳承，最后培養(yǎng)出來只能是一個個刷分機(jī)器?；诖朔N教育環(huán)境，我校提出了繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)國學(xué)的口號，開展了國學(xué)誦讀進(jìn)校園，潛移默化潤人心的校本課程，力求使我校學(xué)生親近漢字，熱愛母語，深厚底蘊(yùn)，修養(yǎng)品行，傳承文化。

二、目標(biāo)與思路

1.走近國學(xué)，營造良好的校園氛圍

國學(xué)是指以先秦經(jīng)典及諸子學(xué)說為根基的傳統(tǒng)文化，這些內(nèi)容對于我校學(xué)生還是比較陌生的，所以，讓國學(xué)進(jìn)校園的第一步，便是要讓學(xué)生走近國學(xué)，了解國學(xué)，對于國學(xué)中的一些基本知識和常識有簡單的認(rèn)識，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，而近國學(xué)者必然會產(chǎn)生以國學(xué)經(jīng)典為榮的感受，從內(nèi)心中想要成為一名中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承者，從而營造出良好的校園國學(xué)氛圍，為國學(xué)潤人心打下堅實的基礎(chǔ)。

2.感悟國學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀的行為習(xí)慣

曾子曰：“吾日三省吾身”，國學(xué)經(jīng)典早在五千年前就已為我們培養(yǎng)優(yōu)秀習(xí)慣指明了方向，每天反省下自己的不足，改善自己不良的行為習(xí)慣，如此一來，優(yōu)秀的習(xí)慣自然而然便養(yǎng)成了。國學(xué)經(jīng)典中的此類例子舉不勝舉，當(dāng)校園有了良好的國學(xué)氛圍，學(xué)生走近國學(xué)之后，便可以慢慢理解國學(xué)，感悟國學(xué)，通過國學(xué)中的名言名句，小故事，讓自己受到教育，改進(jìn)自己的不足，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從悟中學(xué)，在悟中改，自悟中做，感悟國學(xué)經(jīng)典，正是培養(yǎng)優(yōu)秀行為習(xí)慣的基石。

3.浸潤國學(xué)，提供最質(zhì)樸的啟迪

中國有句古話叫作“大道為簡”，國學(xué)其實是我們祖先對大自然最簡單質(zhì)樸的認(rèn)知和總結(jié)。學(xué)習(xí)國學(xué)可以慢慢從這些最質(zhì)樸的認(rèn)知中找到解決生活工作中各種思想問題的辦法。從而形成正確的世界觀和價值觀。國學(xué)是文化的根，是人心，我們誦讀國學(xué)，能夠領(lǐng)略古人的智慧，生發(fā)思考，關(guān)照內(nèi)心，尋找世事的答案。

三、過程與方法

1.每日一誦——經(jīng)典不厭百回讀

國學(xué)進(jìn)校園的第一步便是利用晨誦時間進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的誦讀活動，每天早上，當(dāng)學(xué)生三三兩兩踏入校園，耳畔便能聽到國學(xué)經(jīng)典誦讀的聲音，走進(jìn)班級，他們的第一件事便是從講臺上拿一本國學(xué)經(jīng)典，慢慢跟著廣播中的節(jié)奏誦讀起來，漸漸整個班，整個年級，整個學(xué)校便都沉浸在了瑯瑯書聲當(dāng)中。一年級誦讀《三字經(jīng)》，二到五年級誦讀《論語》。剛開始的時候，學(xué)生會不適應(yīng)，以往進(jìn)校后都是自己的自由時間，甚至還有學(xué)生相約早早到校玩耍，誦讀仿佛是他們的負(fù)擔(dān)。而當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成一到校便誦讀經(jīng)典的習(xí)慣后，調(diào)皮的學(xué)生受到其他學(xué)生的影響，也跟著誦讀經(jīng)典，更有甚者，一些班級在誦讀經(jīng)典時已不需要班主任在一旁管理，每位孩子都能自主，自覺，自信地跟著廣播放聲朗讀，真正做到了對班級的自主管理。剛開始的時候，教師不適應(yīng)，總帶有懷疑的態(tài)度，認(rèn)為耽誤學(xué)生交作業(yè)的時間，學(xué)生不一定能讀懂，那就是在浪費(fèi)時間。但是，一段時間后，班主任的反對聲卻越來越小了，贊美聲反而越來越多。那是因為“讀書百遍，其義自見”，通過晨誦，國學(xué)中蘊(yùn)含的道理與修養(yǎng)已經(jīng)慢慢開始改變學(xué)生的各種習(xí)慣了，進(jìn)而減輕了班主任的管理負(fù)擔(dān)。

2.每周一課——古人學(xué)問無遺力

國學(xué)進(jìn)校園不能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，有了早晨誦讀的浸潤，我們第二步便是開展國學(xué)課，利用每周一的快樂活動日，專門開設(shè)一節(jié)國學(xué)拓展課，由每個班級的語文教師擔(dān)任主講，力求將國學(xué)經(jīng)典，以最簡練的語言，最生動的過程，最有效的方式將給學(xué)生，讓班級中的每位學(xué)生都對國學(xué)經(jīng)典有一個更加清晰的認(rèn)識。每個班級都有一名語文教師，但并不是每一位語文教師都對國學(xué)有所研究，那么如何才能讓語文教師上好這節(jié)國學(xué)課呢？針對這個問題，我校邀請了專業(yè)的國學(xué)團(tuán)隊為我們?nèi)w國學(xué)課的教師提供一次又一次的專業(yè)指導(dǎo)，從教材，教案，多媒體等一系列與上課相關(guān)的內(nèi)容都為我校教師提供指導(dǎo)，在一步步傳幫帶的過程中，我校的語文教師也慢慢開始熟悉起了國學(xué)課程，尤其是一些傳統(tǒng)禮儀的滲透更是讓我校全體師生都對國學(xué)經(jīng)典有了一個嶄新的認(rèn)識。“古人學(xué)問無遺力”，相信今天對于國學(xué)的努力付出，他日必定能讓我校師生在人生道路上取得更多的收獲。

3.每月一展——腹有詩書氣自華

學(xué)生們在學(xué)習(xí)國學(xué)后獲得了收獲與成長，如何更好地激勵他們？如何讓家長也增進(jìn)了解？我們做了進(jìn)一步思考。

邀請家長走進(jìn)校園，擔(dān)任國學(xué)觀察員，利用學(xué)校的小劇場，每月組進(jìn)行國學(xué)展示活動，或吟或誦，或唱或舞，教師們精心編排，孩子們的精彩演繹，既展示了自己，征服了觀眾，更增添了民族文化自信。

4.每年一社——為有源頭活水來

通過上述一系列的活動，我校越來越多的學(xué)生沉浸到學(xué)習(xí)國學(xué)的氛圍之中，也有越來越多的學(xué)生展現(xiàn)出對于國學(xué)的熱愛與天賦。于是，我們再接再厲，利用快樂活動日的社團(tuán)時間，在每個班級中選取優(yōu)秀的國學(xué)學(xué)習(xí)愛好者成立國學(xué)社團(tuán)，聘請優(yōu)秀的國學(xué)專家負(fù)責(zé)教學(xué)，語文教研組長擔(dān)任助教，進(jìn)行深層次的國學(xué)探究，也讓這些在國學(xué)學(xué)習(xí)中有天賦，有興趣，有能力的學(xué)生繼續(xù)在更深層次的國學(xué)海洋中遨游。為了讓國學(xué)專家與學(xué)生零距離交流，我們還專門建立了 “國學(xué)傳頌閣”這個網(wǎng)絡(luò)平臺，大家可以在群里針對國學(xué)上的不懂之處向教師提問，而國學(xué)專家則會在群里布置一些簡單的任務(wù)，讓大家利用課余時間去研究國學(xué)，爭取讓每位國學(xué)小達(dá)人們都能博觀而約取，厚積而薄發(fā)，為國學(xué)經(jīng)典文化的流傳做出自己的貢獻(xiàn)。為了讓更多學(xué)生參與到國學(xué)社的活動中，每年都將會有不同的學(xué)生進(jìn)入到國學(xué)社中體驗國學(xué)文化，可以說，國學(xué)社團(tuán)在我校不單單是一個社團(tuán)更是一個展示自己國學(xué)水平，提升自己國學(xué)修養(yǎng)的平臺，讓我校所有的國學(xué)愛好者都能在這個社團(tuán)中一展拳腳。

四、成效與展望

國學(xué)進(jìn)校園活動讓學(xué)生們的素養(yǎng)得到了提高，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了到校誦讀經(jīng)典的習(xí)慣，解決了學(xué)生早于教師到校后的安全隱患;國學(xué)進(jìn)校園活動為學(xué)生世界觀的確立奠定了基礎(chǔ)，國學(xué)課的開展增長了學(xué)生的文化自信，提升了學(xué)生的民族自豪感，為宣揚(yáng)與傳承中華傳統(tǒng)文化鋪平了道路;國學(xué)進(jìn)校園活動提高了學(xué)生的素質(zhì)，國學(xué)社團(tuán)的開展給了那些對國學(xué)經(jīng)典有天賦的孩子一個展示的平臺，也為學(xué)生繼承中華文化，傳承國學(xué)經(jīng)典樹立了榜樣。

傳承經(jīng)典絕非一朝一夕之事，一步一個腳印，讓國學(xué)經(jīng)典在潤物細(xì)無聲中融入我校每位師生的血液中，讓中華傳統(tǒng)文化這塊瑰寶發(fā)光發(fā)亮。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王士欣《弘揚(yáng)國學(xué)精神 打造書香校園》，《中國德育》2018年第15期。

[2] 張宏霞《在青少年培養(yǎng)中融入國學(xué)經(jīng)典文化——評〈新國學(xué)教育與青少年培養(yǎng)〉》，《語文建設(shè)》2021年第14期。