馮 薇

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院，天津 300350)

2020年新型冠狀病毒感染肺炎疫情突然襲來，并且迅速蔓延，對人民的生產(chǎn)生活帶來了極大的危害和影響。在這次疫情防控斗爭中，以習近平同志為核心的黨中央團結帶領全國各族人民迎難而上，以堅定的信心和高超的斗爭本領，打響了一場疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，彰顯了偉大的斗爭精神。這其中，作為落實高校立德樹人關鍵的思政課，面對嚴峻復雜的疫情防控形勢，堅持發(fā)揮意識形態(tài)工作主陣地和立德樹人主渠道的作用。思政課教師積極應對疫情對于課程的影響，多措并舉上好“戰(zhàn)‘疫’小課堂”，進一步提升理論的高度、豐富情感的溫度、擴展內(nèi)容的深度，增強學習的效度。

一、戰(zhàn)“疫”之下的思政課面臨的挑戰(zhàn)

(一)各種網(wǎng)絡輿情，對已確定好的教育內(nèi)容形成沖擊

新冠肺炎疫情發(fā)生之后，一方面，是面對疫情的各種焦慮、緊張情緒在不斷地蔓延，另一方面，針對各種疫情的網(wǎng)絡輿情也鋪天蓋地地充斥著各種網(wǎng)絡媒體。由于疫情的影響，廣大青年學生大多宅在家中，整天與網(wǎng)絡、手機、微信、微博相伴。此時，面對各種紛繁復雜的關于疫情的網(wǎng)絡輿情，對廣大青年學生開展及時有效的思想政治教育，防止各類負面輿情造成學生的認知偏差，已經(jīng)成為疫情防控階段的重要教育內(nèi)容，而加強對相關教育內(nèi)容的研究和準備必然對已確定好的教育內(nèi)容構成一定程度的沖擊。

(二)疫情防控工作，使教育觀念、教育方式、教學手段和教育管理發(fā)生轉變

面對疫情的迅速蔓延，以及疫情防控的嚴峻形勢，為貫徹落實教育部發(fā)布的《教育部應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組辦公室關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》中“延期開學不停學、教學質量有保障”的教學指導意見，以線下教育為主的思政課教育需要全部轉為線上教育。這一突變使得廣大教師無所適從，一時間不知所措。從過去“面對面”的授課方式轉變?yōu)槿缃瘛版I對鍵”的授課方式，授課形式也由老師講授、學生聽講的方式轉變?yōu)槔蠋熤v授、師生互動的方式；以往通過線下、以答題為主的考核方式，轉變?yōu)榫€上學習記錄、主題討論等過程性評價的考核方式。

(三)全面線上教育，對教師角色轉變構成壓力

近年來，線上教育作為新生事物逐漸進入到教育領域，但是針對線上教育的教學效果，特別是在思政課領域的線上教育仍存在各種各樣的討論。而疫情的到來，使得所有的教育都要由線下轉為線上，所有的教師一下子從講臺前坐到了話筒前，轉變成“網(wǎng)紅”、“主播”，對教師授課的心態(tài)和心理都造成較大的壓力。同時，面對疫情期間的各種網(wǎng)絡輿情信息，授課過程中，學生會提出這樣或那樣的問題，對思政教師的教學能力和知識儲備形成一定程度的考驗。此外，部分老教師對線上教育工具和手段掌握不足，運用熟練度不夠，都在一定程度上影響了授課的心理和效果。這些都對教師構成了不小的壓力。

(四)疫情防控期間，對學生進行自主學習構成挑戰(zhàn)

由于思政課偏重教育性、思想性和理論性，即便在以往的線下教育過程中，都需要通過不斷豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育手段等形式激發(fā)學生的學習熱情。而線上教育期間，雖然在初期，由于教育形式的新穎性，學生參加學習的積極性較高，無論是上課打卡、通過學習平臺觀看老師直播或錄課視頻，還是參與課堂討論、互動都具有較好的效果。但是隨著時間的推移，特別是家庭的生活環(huán)境缺少必要的約束和管理，久而久之，學習的積極性和主動性就受到較大影響。另外，還有一些學生，會通過網(wǎng)絡平臺的一些漏洞，采取其他方式，通過虛擬上課代替真實上課，大大降低了學習的效果。

二、戰(zhàn)“疫”之下開展思政課教育的應對策略

(一)善用教育資源，豐富教育內(nèi)容

在我國全面建成小康社會的關鍵時刻，新冠肺炎疫情突如其來。面對疫情，在以習近平同志為核心的黨中央的堅強領導下，全國上下凝心聚力、同心同德、眾志成城，全面打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，其中346支國家醫(yī)療隊在疫情和人民之間筑起了一道堅實的防線，有效地遏制了疫情的迅速蔓延；除夕夜，人民解放軍一聲令下、星夜集合、馳援武漢；全國各地組建起共計4.2萬人的醫(yī)療隊援鄂救援；全國人民上下一心，海外游子心系祖國，社會各界積極響應，積極捐款捐物。面對疫情，全黨、全軍、全國各族人民團結一致，讓人民看到了希望、讓世界感到了震撼；同時，我們國家積極推動抗“疫”國際合作，為其他國家提供防護物資，以實際行動深刻詮釋了人類命運共同體理念，體現(xiàn)了大國責任與擔當。這些鮮活的案例，充分彰顯了中國共產(chǎn)黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，無疑為開展思政課教育提供了最為豐富的教育內(nèi)容。廣大青年學生在這個過程中感同身受，親身經(jīng)歷。因此，在思政課教學的過程中，完全可以充分抓住這段關鍵時期，開展以“疫情防控彰顯社會主義制度優(yōu)越性”、“疫情防控下的中國精神、中國自信、中國速度”等為主題的線上交流討論、線上演講會等，讓同學們選擇相關主題，讓廣大師生充分利用戰(zhàn)“疫”期間豐富的教學案例進行自我學習、自我認識，潛移默化地對思政課的各項理論內(nèi)涵有真切的理解和把握。

(二)巧用線上教學，創(chuàng)新教育形式

面對疫情防控常態(tài)化，思政課教學面臨的一個較為現(xiàn)實的問題就是要迅速轉變教育形式，由以線下教育為主的形式，向線上線下相結合的教育形式轉變，特別是要積極探索和開展“線上教學”模式，努力掌握網(wǎng)絡教學的規(guī)律、技巧和方式。而在這個過程中，首先要消除廣大思政課教師對開展“線上教育”的抵觸情緒，積極投身于線上教學的思政課教學中。要幫助老師打消“線上教育”相對于線下教育難度大、不易掌握、影響教學效果的心理，讓廣大教師充分認識開展線上教學的便捷性和豐富性，迅速轉變“線上教學”的態(tài)度。其次，要充分利用線上教學的優(yōu)勢，提高課堂教學效果。一方面，教師可以借助線上豐富的教育形式，綜合運用直播、慕課、線上授課平臺、翻轉課堂等授課形式，通過組織學生在線觀看教學視頻，組建微信群、QQ群等交流形式，使理論教學的內(nèi)容更加現(xiàn)實化、具體化，激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，通過借助各類線上資源，可以有效實現(xiàn)以往在線下授課不易實現(xiàn)的在線搶答、答題競賽等形式，不斷提升學生的學習主動性，加深對相關學習內(nèi)容的理解。

(三)活用線上管理，完善評價方式

相對于傳統(tǒng)的思政課教育管理方式，通過線上教育的各種管理手段，可以有效地加強對學生的教育管理。同時，完善各類評價方式，加強對教學效果的及時反饋，進一步鞏固學習效果。首先，通過各種線上教育管理平臺，加強線上學習考勤管理。在教學過程中可以通過隨機點名，提問搶答等方式加強線上教學的管理；其次，可以及時有效地公布每節(jié)課程的教學目標，布置教學任務，發(fā)布教學課件等方式，可以讓學生更加明確每節(jié)課的教學重點，便于學生開展自主學習，進一步提高學習效率；第三，相對于傳統(tǒng)的線下教學考核評價反饋機制不夠及時的問題，思政課教師可以通過線上教育平臺和學生開展更加便捷的交流互動，答疑解惑，并且通過定期發(fā)布作業(yè)和測試等在線考核方式，檢驗學生階段性學習效果，了解學生對課程知識的掌握程度，對考核評價情況進行及時反饋，不斷優(yōu)化完善教育教學過程。

(四)妙用戰(zhàn)“疫”主題，豐富實踐教學

疫情發(fā)生以來，廣大學生既是抗擊疫情的見證者，也是抗擊疫情的參與者。有的學生在疫情期間積極參與到所在社區(qū)、村莊的防“疫”志愿工作中，用自己的實際行動彰顯當代大學生的家國情懷、果敢擔當；有的學生雖沒有參與到戰(zhàn)“疫”第一線，但是通過網(wǎng)絡積極開展各類愛心服務，戰(zhàn)“疫”宣傳等工作?？梢哉f，身處抗擊新冠疫情這一具有歷史主題的時代氛圍中，每個人都不是局外人，每個人都是命運共同體中的一員。因此，作為思政課教育來說，應當抓住“講好戰(zhàn)‘疫’的中國故事”這一有利時機，將其作為開展“實踐教學”的切入點。通過網(wǎng)絡巧妙地開展實踐教學活動，可以引導廣大學生通過社會調研、開展理論宣講等多種形式，圍繞身邊的戰(zhàn)“疫”故事和典型人物進行總結歸納，形成既有溫度又有深度的調研報告。同時，主動參與到戰(zhàn)“疫”的各項宣傳工作中，講好中國戰(zhàn)“疫”故事，宣傳中國精神，努力實現(xiàn)“戰(zhàn)‘疫’小課堂”和“思政大課堂”與“社會大課堂”同頻共振，真正發(fā)揮思政課在立德樹人、思想價值引領方面的重要作用。

三、戰(zhàn)“疫”之下開展思政課的思考

2020年初的這場疫情對全社會經(jīng)濟社會發(fā)展帶來沖擊的同時，也對教育領域的變革形成較大的沖擊，特別是對以線下教育為主的思政課程改革形成了一定的沖擊。為此，思政課教育工作者要著重從教育理念、教育內(nèi)容、教師角色、教學手段等方面進行創(chuàng)新發(fā)展，以便適應新形勢、新環(huán)境的需要。

(一)教學理念不斷更新

新冠疫情暴發(fā)以來，各類可歌可泣的感人瞬間一次次地觸及每一個人的心靈。思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，如何用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人成為擺在每一位思政老師面前的首要問題。為此，不斷增強思政課的思想性、理論性、親和力和針對性，不斷更新教育理念，才能更加有效地推動馬克思主義中國化的創(chuàng)新理論成果進教材、進課堂、進頭腦。

(二)教育內(nèi)容與時俱進

提高思政課教學的實效，基礎在教學內(nèi)容。面對突如其來的疫情，思政課教師首先需要考慮如何安排教學內(nèi)容，引導青年學生觀察世事國情、參與社會實踐。為此，思政課的教學內(nèi)容就要能夠始終站在時代前沿，緊扣時代之問，以事論理，通過鮮活的戰(zhàn)“疫”教學內(nèi)容教育引導廣大青年學生，實現(xiàn)價值引領，讓廣大青年學生更好地樹立起良好的世界觀、人生觀和價值觀。

(三)教師角色更新轉變

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以“慕課”為代表的新一代線上教育教學方式極大地沖擊著傳統(tǒng)教育教學形式，特別是在此次新冠疫情到來之時，線上教育成了“停課不停學”的重要手段。為此，廣大教師要能夠適應新形勢、新變化，不斷調整自身角色，更加適應線上教育的開展。

(四)教學手段不斷創(chuàng)新

為了講好戰(zhàn)“疫”之下的思政課，老師們都使出了渾身解數(shù)，“十八般武藝，各顯神通”。線上教育面臨著組織、管理、師生互動、考核評價等一系列問題，與線下思政課教學存在顯著不同。未來，這種沖擊會更強烈。因此，思政課教師要加快學習掌握新的技術手段，積極探索思政課線下線上教育相融合的教學模式和方式方法，不斷提升思政課教育的效果。