劉 安，于美華，劉 紅，孫莉莉

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

習(xí)近平總書記指出，教師是教育工作的中堅(jiān)力量。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。做好老師，就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守，就要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心[1]。習(xí)近平總書記在給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊(duì)全體隊(duì)員的回信中指出，“心有所信，方能行遠(yuǎn)。面向未來，走好新時(shí)代的長征路，我們更需要堅(jiān)定理想信念、矢志拼搏奮斗。希望廣大黨員特別是青年黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，努力為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)智慧和力量。”[2]

青年教師群體是學(xué)校人才隊(duì)伍的重要組成部分，關(guān)系到人才培養(yǎng)的未來，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的未來。在新時(shí)代背景下，高職院校的青年教師面臨著各種機(jī)遇、挑戰(zhàn)和壓力，加強(qiáng)青年教師思想政治工作對于提升人才培養(yǎng)工作質(zhì)量、青年教師自身成長發(fā)展和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展高質(zhì)量發(fā)展等都具有十分重要的意義。

1 高職院校青年教師在思想政治素質(zhì)方面存在的問題

1.1 理論學(xué)習(xí)和政治修養(yǎng)弱化

一些青年教師從學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)入學(xué)校工作，在校求學(xué)期間所接受的思想政治教育途徑主要形式僅是思想政治理論課，黨員青年教師還會(huì)在所在學(xué)校的黨校接受黨的理論知識(shí)的初步教育，而非黨員青年教師幾乎沒有接受黨的知識(shí)的再教育。參加工作后，由于所承擔(dān)的教學(xué)、科研、管理的任務(wù)較重，存在重業(yè)務(wù)知識(shí)輕政治理論的現(xiàn)象，政治理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)不深入，甚至存在政治學(xué)習(xí)走過場、應(yīng)付差事的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些青年教師特別是非黨員教師政治觀念、政治意識(shí)淡薄。

1.2 理想信念和價(jià)值觀念淡化

思想政治再教育的缺乏，大數(shù)據(jù)時(shí)代各種外來不良文化和消極思想的沖擊，對中華民族主流文化缺乏認(rèn)識(shí)、理解和認(rèn)同，從而導(dǎo)致一些青年教師特別是非黨員教師馬克思主義信仰弱化，理想信念淡化甚至缺失。同時(shí)，青年教師群體普遍面臨著來自工作和生活的壓力，容易受到拜金主義等不良價(jià)值觀念的影響，在工作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性。在消極價(jià)值觀念的影響下，一些青年教師不能自覺涵養(yǎng)師德，甚至連起碼的言語行為文明和社會(huì)公德都有所缺失。更有甚者，一些青年教師甚至?xí)炎约哼@些消極的價(jià)值觀念帶到課堂上，影響學(xué)生樹立的正確的價(jià)值觀念[3]。

1.3 職業(yè)理想和發(fā)展意識(shí)欠缺

人的自我發(fā)展和成長目標(biāo)主要是通過職業(yè)理想來確立和實(shí)現(xiàn)的，職業(yè)理想是人根據(jù)社會(huì)要求和自身?xiàng)l件確立的奮斗目標(biāo)。而在許多人眼中，普通高校畢業(yè)證書比職業(yè)院校畢業(yè)證書更具有含金量。所以，一部分青年教師從事高職院校教師的職業(yè)，往往不是因?yàn)閷τ诟叩嚷殬I(yè)教育或職業(yè)教育的價(jià)值認(rèn)同，而僅僅是因?yàn)榻處熯@一職業(yè)比較穩(wěn)定，隨著工作年限的增加，在工作中會(huì)越來越缺乏熱情，不愿意主動(dòng)思考甚至承擔(dān)工作，對于自身的發(fā)展更是無從談起[4]。

2 高職院校加強(qiáng)青年教師思想政治工作的必要性

2.1 立德樹人根本任務(wù)的必然要求

社會(huì)主義大學(xué)的立身之本在于立德樹人，從法律層面看，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是高職院校的法定義務(wù)，也是包括青年教師在內(nèi)的高職院校廣大教師的法定職責(zé)，而既然選擇了教師這份職業(yè)，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任。要想成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，首先就要堅(jiān)定自己的理想信念，始終同黨和人民站在一起，始終以扎實(shí)的學(xué)識(shí)和高尚的人格去教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，自覺做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。

2.2 教師自身成長發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

針對青年教師思想關(guān)切和理論困惑，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和職業(yè)道德教育，有助于青年教師提高思想理論素養(yǎng)，站穩(wěn)馬克思主義立場；有助于青年教師堅(jiān)定對中國特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同；有助于青年教師掌握科學(xué)思維方法和工作方法；有助于青年教師涵養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)情感和職業(yè)精神，從而堅(jiān)定青年教師積極投身中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的決心和信心。

2.3 學(xué)校長遠(yuǎn)健康發(fā)展的后勁動(dòng)力

青年教師群體是學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是推動(dòng)學(xué)校教學(xué)、科研和管理工作的重要力量，是學(xué)校健康持久可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)力量。加強(qiáng)青年教師思想政治工作，促進(jìn)青年教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和質(zhì)量不斷提升，對于學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

3 黨史學(xué)習(xí)教育背景下加強(qiáng)青年校史思想政治工作的實(shí)施路徑

3.1 通過黨史學(xué)習(xí)教育增強(qiáng)理想信念

建立健全青年教師理論學(xué)習(xí)制度，以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，結(jié)合新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，常態(tài)化組織青年教師通過集中學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、專題研討、實(shí)地研學(xué)等多種形式深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等馬克思主義理論知識(shí)和黨的百年歷史，強(qiáng)化思想武裝，用黨的奮斗歷程和偉大成就來鼓舞青年教師的斗志，明確努力方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)來堅(jiān)定青年教師的信念，凝聚發(fā)展共識(shí)和力量。

3.2 通過黨史學(xué)習(xí)教育提升政治素質(zhì)

通過學(xué)習(xí)黨史，引導(dǎo)青年教師深入系統(tǒng)地領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，在深層次上提高思想理論水平。學(xué)會(huì)從政治上看待問題，不斷提高政治敏銳性、領(lǐng)悟力和執(zhí)行力。自覺做到思想上、政治上、行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，更加自覺忠誠核心、擁戴核心、維護(hù)核心。

3.3 通過黨史學(xué)習(xí)教育強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

以百年黨史為鏡，引導(dǎo)青年教師通過不斷學(xué)習(xí)、反思和體悟，認(rèn)真觀照審視自身，更好地擦亮初心、擔(dān)當(dāng)使命，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為黨育人、為國育才。把黨史學(xué)習(xí)和日常工作相結(jié)合，站穩(wěn)人民立場，自覺以學(xué)生為中心，厚植學(xué)生知黨史、聽黨話、感黨恩、跟黨走的情懷，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

3.4 通過黨史學(xué)習(xí)教育厚植教育情懷

在黨史學(xué)習(xí)教育中，組織青年教師深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育、職業(yè)教育的重要講話和指示批示精神，深刻領(lǐng)悟其中的豐富內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，尤其要深刻體悟習(xí)近平總書記作出的“發(fā)展職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”的重大論斷，不斷增強(qiáng)青年教師從事職業(yè)教育的職業(yè)情感，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定職業(yè)信念和信心。教育引導(dǎo)青年教師樹立正確的教育價(jià)值觀，真正把“大有可為”的殷切期盼轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)洹⒌录技嫘薜母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。

3.5 通過黨史學(xué)習(xí)教育掌握科學(xué)方法

教育引導(dǎo)青年教師通過學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，努力掌握戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、底線思維等科學(xué)思維方法，并運(yùn)用于指導(dǎo)工作實(shí)踐。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，辯證地看問題，增強(qiáng)全局意識(shí)和大局意識(shí)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題，妥善處理好局部和全局、個(gè)人與集體、當(dāng)前和長遠(yuǎn)的關(guān)系。強(qiáng)化問題意識(shí)，樹立底線思維，增強(qiáng)前瞻意識(shí)，增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，積極應(yīng)對工作中遇到的各種困難和挫折，不斷促進(jìn)工作能力和水平的提升。

3.6 通過黨史學(xué)習(xí)教育增強(qiáng)實(shí)踐本領(lǐng)

教育引導(dǎo)青年教師帶著職責(zé)學(xué)、帶著問題學(xué)，將黨史學(xué)習(xí)融入到崗位工作中，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，保持良好的學(xué)風(fēng)，做到學(xué)以致用、推動(dòng)工作，自覺做到學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局。強(qiáng)化專業(yè)精神、工匠精神，努力克服“本領(lǐng)恐慌”，加強(qiáng)對高職教育理論政策和專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)，做到勤學(xué)善思，學(xué)史力行，工作中不斷探索新方法新思路，努力使自己在實(shí)踐鍛煉中成長為本職工作的行家里手。

3.7 通過黨史學(xué)習(xí)教育涵養(yǎng)良好師德

在黨史學(xué)習(xí)教育中納入師德規(guī)范、校紀(jì)校規(guī)、校情校訓(xùn)，結(jié)合校訓(xùn)系列獎(jiǎng)項(xiàng)評選，及時(shí)選樹愛崗敬業(yè)、師德高尚以及深受學(xué)生喜愛的先進(jìn)典型，教育引導(dǎo)廣大青年教師對照典型，自覺做到明大德、守公德、嚴(yán)私德，涵養(yǎng)良好師德師風(fēng)。通過加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校良好教風(fēng)的形成，通過自身的言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，以良好教風(fēng)推進(jìn)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而促成整個(gè)學(xué)校形成好的校風(fēng)。

4 結(jié)語

教師是教育工作的中堅(jiān)力量，要通過黨史學(xué)習(xí)教育，切實(shí)教育引導(dǎo)青年教師從黨史學(xué)習(xí)中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量，不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”，牢記總書記的囑托，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，立志成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)更加關(guān)心青年教師群體，應(yīng)當(dāng)通過黨史學(xué)習(xí)教育特別是“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)，全面了解青年教師的實(shí)際訴求，為青年教師排憂解難，切實(shí)維護(hù)他們的利益，積極幫助他們解決“急難愁盼”的問題。此外，學(xué)校應(yīng)積極幫助青年教師搭建個(gè)人成長的平臺(tái)，幫助他們盡快提高教學(xué)、科研、管理能力，提高崗位適應(yīng)性。充分發(fā)揮組織優(yōu)勢，在政治上加強(qiáng)對青年教師的關(guān)心和教育力度，讓他們從內(nèi)心認(rèn)同和感激組織和集體，真正做到安心教書、靜心育人[5]。