■甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中心學(xué)校 黨建新

語(yǔ)文與其他的學(xué)科有很大不同，它是我們的母語(yǔ)，是我們生活中不可割舍的語(yǔ)言工具。閱讀是對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是對(duì)觀念和思想的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生需要在大量的閱讀中積累、掌握語(yǔ)言的表達(dá)方式，樹(shù)立正確的思想觀念。小學(xué)語(yǔ)文教師掌握良好的閱讀教學(xué)方法，可以讓閱讀教學(xué)流程更加清晰、教學(xué)效率更高，并且有利于學(xué)生快速掌握閱讀技巧。

一、精準(zhǔn)定位，明確閱讀教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總的指向標(biāo)，是整個(gè)課堂教學(xué)的指導(dǎo)，只有確立了明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師才能做到精準(zhǔn)備課，更有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀教學(xué)。比如，在小學(xué)五年級(jí)部編版課本中，有一篇課文是《珍珠鳥(niǎo)》，這篇課文用細(xì)膩的筆觸描寫了作者與珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)，歌頌了人與自然和諧相處的狀態(tài)，呼吁人們善待生命、保護(hù)自然。這篇課文語(yǔ)言細(xì)膩、生動(dòng)，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言和知識(shí)是教師第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行鑒賞，提高自身的閱讀能力。另外，作者和珍珠鳥(niǎo)親密無(wú)間的情景猶在眼前，教師要達(dá)到教學(xué)的情感目標(biāo)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到珍愛(ài)生命的意義，與作者在情感上達(dá)到共鳴，并且在思想境界上認(rèn)同人與自然和諧相處。明確了這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，教師就可以在課堂上游刃有余，根據(jù)目標(biāo)去逐個(gè)地完成教學(xué)任務(wù)。

二、擴(kuò)展方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生的閱讀興趣是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對(duì)閱讀材料缺乏閱讀積極性，就很容易產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒，非常不利于學(xué)習(xí)。作為新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該充分研究學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征來(lái)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，借助各種教學(xué)設(shè)備，采用新型的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。比如，在小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)有一篇課文是《飛向藍(lán)天的恐龍》，這篇課文主要講述的是恐龍向鳥(niǎo)類的演化，小學(xué)生對(duì)這種問(wèn)題是非常感興趣的，課外經(jīng)常觀看一些科教頻道、恐龍電影等。但是如果教師沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，只讓學(xué)生閱讀課本，則學(xué)生是很難想象出恐龍的演化的。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻，介紹恐龍和鳥(niǎo)類的演化關(guān)系。

三、團(tuán)隊(duì)合作，提高探究學(xué)習(xí)水平

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以采取開(kāi)放式的教學(xué)方法讓學(xué)生開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作，以探究式學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生閱讀水平，集思廣益。閱讀本身是一件比較孤獨(dú)的事情，學(xué)生需要沉下心來(lái)鉆研文章，但是如果教師開(kāi)展合作式教學(xué)，則閱讀活動(dòng)也可以成為社交活動(dòng)，學(xué)生之間可以增加更多交流。比如，小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)整個(gè)第四單元都在表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情，課文也都是圍繞動(dòng)物的生活習(xí)性、外表來(lái)寫。在教授這一單元時(shí)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位，利用課下時(shí)間去觀察動(dòng)物，并對(duì)自己所觀察的動(dòng)物進(jìn)行描寫。教師還可以讓學(xué)生寫讀書(shū)筆記，互相交流感悟，了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

四、高效閱讀，采用快捷閱讀方法

語(yǔ)文閱讀需要掌握閱讀技巧，這樣才能提高閱讀效率，閱讀技巧可以讓學(xué)生在考試中快速了解一篇文章的主要內(nèi)容，提高搜索信息的速度，幫助學(xué)生又好又快地做題。比如，在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)有一篇課文是《北京的春節(jié)》，這篇課文是根據(jù)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的閱讀能力來(lái)安排的，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較為豐富，如果學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的閱讀方法就會(huì)無(wú)從下手。既然是講春節(jié)，為什么又有臘八節(jié)、小年、元宵，并且食物、風(fēng)俗五花八門？實(shí)際上，這篇課文可以從每個(gè)段落的開(kāi)端尋找線索，春節(jié)的氣氛從臘八節(jié)開(kāi)始，緊接著有臘月二十三過(guò)小年、除夕、元宵節(jié)，這幾個(gè)節(jié)日緊湊，共同營(yíng)造了春節(jié)的氣氛。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生把每個(gè)節(jié)日列出一張表格，然后快速地從文中搜索信息，把屬于該節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結(jié)。采用高效的閱讀方法，就是要讓學(xué)生把書(shū)讀得簡(jiǎn)單，清晰地掌握閱讀材料中的內(nèi)容，熟悉文章脈絡(luò)，汲取文章中的重要信息。

五、廣泛閱讀，課內(nèi)課外相結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文課本中都是一些精選的閱讀內(nèi)容，教師教學(xué)以課本為主。但與此同時(shí)，學(xué)生也可以從課外獲取語(yǔ)文知識(shí)，閱讀一些課外的材料。小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，并且十分容易受到閱讀材料的影響，學(xué)生閱讀什么書(shū)就容易養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，書(shū)籍也有好有壞，很多書(shū)不適合小學(xué)生閱讀，會(huì)對(duì)學(xué)生身心造成無(wú)窮無(wú)盡的傷害，比如恐怖故事、暴力血腥、違法犯罪等。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去圖書(shū)館閱讀特定的讀物，也可以精選一些文章給學(xué)生打印，讓學(xué)生每周都有課外閱讀任務(wù)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)辨別閱讀材料，使學(xué)生能夠選擇適合自己的、優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)讀。

六、教學(xué)反思，及時(shí)改進(jìn)閱讀教學(xué)方法

教學(xué)反思，是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受入手，了解自身在教學(xué)過(guò)程中存在的漏洞和弊端，從而不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。比如，在小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)有一篇課文是“昆蟲(chóng)備忘錄”，其中主要講述了蜻蜓、瓢蟲(chóng)、獨(dú)角仙、螞蚱這幾種昆蟲(chóng)。但是，語(yǔ)文課終究要以語(yǔ)文知識(shí)為根本出發(fā)點(diǎn)，有些教師在教授這一篇課文時(shí)，容易把教學(xué)重點(diǎn)引入生物上去，重點(diǎn)講解昆蟲(chóng)，忽略了語(yǔ)言手法等的教學(xué)。教師的教學(xué)反思除了要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)該充分了解學(xué)生的意見(jiàn)。這樣，學(xué)生在上了一堂課之后必然會(huì)對(duì)課堂有一個(gè)整體感知。因此，教師要和學(xué)生進(jìn)行交流，更多地去照顧學(xué)生的聽(tīng)課感受，提高自己的閱讀教學(xué)水平。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)反思、團(tuán)隊(duì)合作、閱讀技巧等多個(gè)方面對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行了探索。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)幫助學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)獲取語(yǔ)文知識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，奠定學(xué)生最基礎(chǔ)的語(yǔ)言能力。同時(shí)，還要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇閱讀教學(xué)手段和教學(xué)方式，充分考慮到學(xué)生的接受能力和興趣，以高質(zhì)量地完成閱讀教學(xué)課。