■江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一小學(xué) 章麗英

在新課標(biāo)教育體系改革下，班集體建設(shè)在小學(xué)教育過程當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。班集體建設(shè)是學(xué)校和教師通過各種方法，將班級(jí)這個(gè)最基層的組織培養(yǎng)成以完成教學(xué)任務(wù)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為目的的班集體。所以班集體建設(shè)的宗旨是促進(jìn)班集體每個(gè)成員個(gè)性化地、和諧地發(fā)展。因此，在共同學(xué)習(xí)和生活的過程當(dāng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮集體的重要性以及學(xué)生的主體性，給學(xué)生營造一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)班集體建設(shè)的意義

建設(shè)良好的班集體無論是對(duì)學(xué)生、教師還是學(xué)校，都有非常重大的意義。其一，小學(xué)班集體建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體向社會(huì)化的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。其二，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是具有一定吸引力、凝聚力和活力的大家庭，能使學(xué)生在這個(gè)家庭里面能感受一定的溫暖，進(jìn)而給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)促進(jìn)學(xué)校良好風(fēng)氣的形成有一定的積極作用。其三，一個(gè)良好的班集體，有助于學(xué)生形成團(tuán)體意識(shí)。教師通過組織一定的集體活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，還可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、我國小學(xué)班集體建設(shè)過程中存在的一些問題

（一）小學(xué)班集體制度建設(shè)缺乏一定的民主性

目前，在很多小學(xué)班集體制度建設(shè)過程中，班主任是主要的決策者，班規(guī)基本上都是由班主任來制定，在沒有征求學(xué)生的意見和考慮學(xué)生實(shí)際需求的前提下，將班規(guī)強(qiáng)加給學(xué)生來約束學(xué)生的日常行為。并且在班級(jí)在管理過程當(dāng)中，班主任對(duì)接到的新班級(jí)在管理方面沒有一定的規(guī)劃，再加上平時(shí)事務(wù)比較繁雜，通常就采用傳統(tǒng)的“班級(jí)干部負(fù)責(zé)制”來進(jìn)行班級(jí)的管理，讓班干部為自己分擔(dān)一部分班級(jí)的管理任務(wù)。但是班主任對(duì)班干部的任命大多數(shù)都是自己指定的，通常很少采取公開投票的方式來進(jìn)行選取。而且班級(jí)的管理只有班干部才能參與其中，其他同學(xué)只是被管理者，這讓很多學(xué)生心理產(chǎn)生了不平衡從而不配合班干部的管理。而針對(duì)這種情況教師也是聽之任之，一副腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里的心態(tài)，導(dǎo)致班級(jí)常規(guī)管理越來越差。

（二）班集體當(dāng)中關(guān)系表現(xiàn)不夠和諧

在班集體當(dāng)中，人際關(guān)系的和諧是非常重要的，它不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且對(duì)班集體的建設(shè)也具有一定的積極作用。在一個(gè)班集體里面人際關(guān)系不單單指的是學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，更重要的是教師與學(xué)生之間的關(guān)系。所以人際關(guān)系的和諧它體現(xiàn)的是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行相互交往、交流、分享所形成的一種親密感和和諧感。但是目前，很多小學(xué)班集體在建設(shè)過程中都出現(xiàn)一些人際關(guān)系不和諧的情況。因?yàn)樾W(xué)生在處理人際關(guān)系的時(shí)候，通常會(huì)以自己的興趣愛好為導(dǎo)向來尋找自己的朋友，所以在班集體當(dāng)中會(huì)形成以共同興趣愛好為基礎(chǔ)的小團(tuán)體，對(duì)興趣愛好不同的學(xué)生產(chǎn)生一定的排斥，從而使學(xué)生之間相互交流出現(xiàn)了一定的障礙。有的班主任在教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生和班干部過度偏愛，疏遠(yuǎn)了其他學(xué)生，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在心理上出現(xiàn)了不自信和自卑的情況，日久天長，缺少關(guān)注的學(xué)生就會(huì)變得沉默寡言、特立獨(dú)行，對(duì)班級(jí)活動(dòng)也不愿意積極參加，大大影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（三）班集體文化建設(shè)不切合實(shí)際

很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性，對(duì)于班級(jí)文化的建設(shè)只是為了應(yīng)付學(xué)校的評(píng)比活動(dòng)，把班集體文化建設(shè)當(dāng)作門面來對(duì)待，教室的文化布置只是起到了對(duì)教室的裝飾作用，并沒有對(duì)學(xué)生起到實(shí)際性的文化熏陶作用。學(xué)生對(duì)于教室里面展示的相關(guān)文化并沒有一定的理解和認(rèn)知，這樣的文化建設(shè)就形同虛設(shè)。教師在班級(jí)文化建設(shè)過程中不積極舉行班級(jí)活動(dòng)，忽略了班級(jí)活動(dòng)的重要性，舉行班級(jí)活動(dòng)只是為了響應(yīng)學(xué)校號(hào)召。有的教師覺得舉行班級(jí)活動(dòng)不僅占用自己的休息時(shí)間，而且還會(huì)占用學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以就利用學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間來給學(xué)生補(bǔ)課；還有很多教師對(duì)于日常班會(huì)、例會(huì)的開展也只是走個(gè)過場，這就導(dǎo)致學(xué)生在遇到班級(jí)榮譽(yù)的事情上就缺乏一定的凝聚力，讓班級(jí)建設(shè)越來越糟糕。

三、加強(qiáng)小學(xué)班集體建設(shè)的有效策略

（一）給班集體制定明確的奮斗目標(biāo)

在班集體目標(biāo)制定過程中，教師一定根據(jù)學(xué)生的具體情況制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，在接手一個(gè)班級(jí)之后先要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)了解，掌握他們的興趣愛好，并且在吸取一些其他班主任和任課教師的一些意見和建議后，制定出學(xué)生樂意接受和易于達(dá)到的目標(biāo)。教師可以提前準(zhǔn)備，預(yù)先擬定一些班級(jí)的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。然后以班會(huì)的形式讓大家對(duì)教師擬定的班級(jí)目標(biāo)進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的意見和建議，集思廣益。最后，教師和班干部結(jié)合學(xué)生的建議，再認(rèn)真研究，確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在班級(jí)目標(biāo)確定過程當(dāng)中，教師一定要讓學(xué)生積極參與，這樣在后期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程當(dāng)中學(xué)生也會(huì)以積極的態(tài)度去對(duì)待，也為以后制定個(gè)人目標(biāo)提供了一定的依據(jù)。比如，可以把班級(jí)短期奮斗目標(biāo)確定為：班集體本周要爭取紀(jì)律流動(dòng)紅旗；中期目標(biāo)確定為：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；而長期目標(biāo)就可以制定為：讓學(xué)生德、智、體達(dá)到全面發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過程當(dāng)中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)上缺乏一定的自信，對(duì)班級(jí)的奮斗目標(biāo)也不樂意去完成，班主任一定要針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的長處進(jìn)行一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)學(xué)生向班級(jí)奮斗目標(biāo)以及個(gè)人目標(biāo)努力，進(jìn)而加快班集體建設(shè)進(jìn)程。

（二）給班集體塑造良好的班級(jí)風(fēng)氣

良好的班級(jí)風(fēng)氣不僅能夠給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的思想品德。在班集體建設(shè)過程當(dāng)中，教師可以從以下幾個(gè)方面來塑造良好的班集體風(fēng)氣：其一，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生自覺遵守班級(jí)紀(jì)律，認(rèn)可班集體的制度。比如學(xué)校鈴聲一響，要讓學(xué)生馬上回到教室做好上課的準(zhǔn)備，這就讓學(xué)生明白鈴聲一響就是代表要上課了，書桌上的東西要擺放整齊，保持安靜。時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)在腦袋里面形成一種潛意識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其二，通過一定的集體活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中教師一定要注重集體活動(dòng)的重要性，帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，與社會(huì)人員進(jìn)行一定的交往，多與大自然接觸，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，鍛煉他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。同時(shí)在集體活動(dòng)的設(shè)置當(dāng)中，還可以邀請(qǐng)其他科任教師參加，增進(jìn)學(xué)生與其他課任教師之間的感情。教師還要對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，得到學(xué)校的大力支持，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的條件來豐富學(xué)生的業(yè)余生活和精神世界。

（三）提高班集體建設(shè)過程中教師的綜合素養(yǎng)

班級(jí)建設(shè)中，教師扮演著非常重要的角色，不僅充當(dāng)班集體建設(shè)的引導(dǎo)者和決策者，也充當(dāng)班集體建設(shè)的監(jiān)督者。所以在班級(jí)建設(shè)過程當(dāng)中，班主任要具有一定的專業(yè)知識(shí)，還要具有一定的專業(yè)技能和素養(yǎng)。為了做好班級(jí)建設(shè)工作，教師要展現(xiàn)自己的人格魅力，用心對(duì)待班集體發(fā)生的每一件事，讓學(xué)生喜歡上自己。通常大多數(shù)學(xué)生比較喜歡幽默、寬容、賞罰分明、善良、愛笑的教師，不喜歡愛批評(píng)、布置作業(yè)多、表情冷淡、不喜歡說話的教師。所以要想得到學(xué)生的認(rèn)同，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來提升自己的人格魅力，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡自己、敬仰自己，并且將自己當(dāng)作人生的奮斗榜樣，使學(xué)生形成長大后也要成為優(yōu)秀的人的想法。這樣，學(xué)生才會(huì)聽教師的話，沿著教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行發(fā)展。與此同時(shí)，在班集體建設(shè)過程當(dāng)中，教師還要跟學(xué)生和家長進(jìn)行積極的互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生在家里面的一些情況，然后根據(jù)相關(guān)情況給學(xué)生制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師要跟學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，尊重學(xué)生的需求，并將學(xué)生的需求傳達(dá)給家長，讓家長積極配合，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展。

四、結(jié)語

教師、學(xué)生和家長需要共同努力建設(shè)班集體，才能將班集體建設(shè)成一個(gè)學(xué)生喜歡的大家庭。在這個(gè)大家庭里面，學(xué)生能感覺到一定的溫暖，成長的速度也會(huì)越來越快，并且學(xué)會(huì)自我教育和自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，積極參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)和精神世界，跟著教師制定的班集體目標(biāo)一步一步往前走，進(jìn)而共同努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓班集體的建設(shè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。