■甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣明花學(xué)校 趙彩霞

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵、民族的未來，加強(qiáng)小學(xué)道德與法治教學(xué)中的法治教育，培養(yǎng)學(xué)生形成法治意識(shí)，是貫徹落實(shí)立德樹人這一任務(wù)的有效渠道，是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基礎(chǔ)工程。具體來說，當(dāng)學(xué)生形成一定的法治意識(shí)后，他們就會(huì)更加明確學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，從而更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)在日常生活中，也會(huì)時(shí)刻規(guī)范個(gè)人行為舉止。可見，加強(qiáng)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的法治教育是極其重要且必要的。那么，如何在實(shí)際教學(xué)中有效實(shí)施法治教育呢？具體路徑如下。

一、深入挖掘教材，把握滲透核心

就道德與法治這門學(xué)科來說，它主要是“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本遵循，以憲法精神為主線，以增強(qiáng)規(guī)則、責(zé)任等意識(shí)為重點(diǎn)”這一核心要素進(jìn)行教材的規(guī)劃、設(shè)計(jì)的。對(duì)此，在小學(xué)道德與法治課堂上，教師要想有效滲透法治教育，首要任務(wù)就是緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，深入挖掘和研討國(guó)家的法律法規(guī)，對(duì)我國(guó)法律法規(guī)有一個(gè)基本的了解和把握，尤其是與小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)較為密切的法律法規(guī)。例如：在教學(xué)“吃飯有講究”這一課的時(shí)候，如在少數(shù)民族等地實(shí)施教育教學(xué)時(shí)，就可能會(huì)涉及風(fēng)俗習(xí)慣或宗教等問題，這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重各個(gè)地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，而這也需要教師具備一定的法律知識(shí)?？傮w而言，課堂教學(xué)并非法律條文的傳授，也并非簡(jiǎn)單意義上的機(jī)械重復(fù)，而是因地制宜的教育教學(xué)，需要結(jié)合不同的情況實(shí)施不同的教學(xué)。對(duì)此，在具體教學(xué)時(shí)，教師要深入挖掘道德與法治教材，增加對(duì)學(xué)生真實(shí)情況的了解和把握，這樣才能夠更好地發(fā)揮法治教育的功能，使學(xué)生在把握知識(shí)的同時(shí)付諸實(shí)踐。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出“生活即教育”的理念，他認(rèn)為生活無時(shí)不含有教育的意義?？梢?，在小學(xué)道德與法治課堂上，教師有必要將教學(xué)與實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來，使學(xué)生與生活實(shí)際不斷產(chǎn)生動(dòng)態(tài)聯(lián)系，讓學(xué)生真正融入生活實(shí)際，通過有價(jià)值的“活性因子”轉(zhuǎn)變生活方式，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何過有道德的生活。例如：在教學(xué)“校園里的號(hào)召”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，將學(xué)生的生活實(shí)際作為著手點(diǎn)，引申出上課鈴聲、廣播以及升旗音樂等，以此實(shí)施教育教學(xué)。需要注意的是，在利用這些生活化元素開展教學(xué)時(shí)，不應(yīng)是均衡用力，而應(yīng)當(dāng)各有側(cè)重點(diǎn)。具體來說，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能聯(lián)系生活實(shí)際，讓法治教育與生活實(shí)際有機(jī)整合起來，以充分彰顯生活化教學(xué)的價(jià)值與魅力。這種教學(xué)方法，對(duì)于剛步入小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說是十分關(guān)鍵的，因?yàn)樗麄儎偨Y(jié)束幼兒園學(xué)習(xí)，對(duì)于校園內(nèi)的部分號(hào)令是不陌生的，但是有一些卻是極其陌生。對(duì)此，在正式教學(xué)時(shí)，教師可以將“當(dāng)上課鈴聲響起后，學(xué)生應(yīng)該如何做；當(dāng)升旗音樂響起后，學(xué)生該如何做”作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，在引發(fā)學(xué)生共鳴的同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。在上述環(huán)節(jié)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，但并不是一味地重復(fù)，知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，應(yīng)讓學(xué)生明確紀(jì)律及規(guī)則的重要性，并形成一定的規(guī)則意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在教學(xué)改革不斷深化的形勢(shì)下，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多新型的教學(xué)方法，情境創(chuàng)設(shè)就是其中之一，它憑借著自身的優(yōu)勢(shì)獲得了廣大教學(xué)工作者的認(rèn)可和應(yīng)用。對(duì)此，在法治教育中，教師就可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效的法治課堂，以此喚醒學(xué)生的主觀意識(shí)，幫助學(xué)生獲得別樣的體驗(yàn)，進(jìn)而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)的提升。例如，在教學(xué)“上學(xué)路上”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這一方法進(jìn)行法治教育。首先，教師進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，在上學(xué)路上我們可以看到許多的交通標(biāo)志，你們知道這些是什么標(biāo)志嗎？它們有什么作用呢？”以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)這些交通標(biāo)志。當(dāng)學(xué)生對(duì)其有一個(gè)基本的了解后，教師組織學(xué)生進(jìn)行積極的交流和探討，隨后開展一個(gè)主題為“送交通標(biāo)志回家”的游戲活動(dòng)，即：“同學(xué)們，老師收集了許多交通標(biāo)志，大家一起來看看吧！”當(dāng)學(xué)生瀏覽完畢后，教師將課前準(zhǔn)備好的交通模擬場(chǎng)地展示出來，讓學(xué)生探討這些交通標(biāo)志應(yīng)當(dāng)貼到哪些地方。當(dāng)學(xué)生探討完畢后，正式進(jìn)入游戲狀態(tài)。當(dāng)結(jié)束游戲后，教師讓學(xué)生探討這些交通標(biāo)志的位置是否正確。最后，教師進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)：“晶晶在周末去鄉(xiāng)下爺爺家，正想過一條馬路，但是馬路上卻并沒有看到紅綠燈，這個(gè)時(shí)候，晶晶應(yīng)當(dāng)怎么安全過馬路呢？”以此引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在上述環(huán)節(jié)中，教師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)實(shí)施教學(xué)，不僅展現(xiàn)了交通規(guī)則，為學(xué)生帶來了更加真實(shí)的感受和體會(huì)，還幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)交通規(guī)則，掌握了交通規(guī)則，正可謂一舉多得。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建高效課堂

小學(xué)道德與法治教師在實(shí)施法治教育時(shí)，可以通過趣味性故事或者視頻片段等引申出后續(xù)教學(xué)的內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生全身心地參與其中。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)了解和內(nèi)化知識(shí)，知道什么事情可以做，什么事情不能做，在提升個(gè)人是非觀念的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的記憶。例如，在教學(xué)“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”這一課的時(shí)候，教師首先讓學(xué)生試著說說自己了解的公民的基本權(quán)利和義務(wù)，并且讓學(xué)生談?wù)勛约含F(xiàn)在的權(quán)利和未來的權(quán)利。這個(gè)時(shí)候，教師可以發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生年齡較小，缺乏一定的法律知識(shí)，因此對(duì)公民的基本權(quán)利和義務(wù)的了解較少，甚至是陌生的。為了加強(qiáng)學(xué)生的了解和把握，教師借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放了相關(guān)法律視頻，將原本抽象、繁雜的內(nèi)容以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分意識(shí)到基本權(quán)利和義務(wù)會(huì)以何種方式實(shí)現(xiàn)，在日常生活中應(yīng)當(dāng)如何做……通過課堂上的交流、互動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生投入課堂上，讓學(xué)生在消化課堂所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，明白珍惜、實(shí)行自己的權(quán)利，真正感悟到公民權(quán)利的神圣不可侵犯。

總之，在新時(shí)期下，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)深刻意識(shí)到法治教育的重要價(jià)值，并且通過行之有效的方式方法，將其滲透到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。具體來說，可以從深入挖掘教材，把握滲透核心；聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建高效課堂四個(gè)方面著手，以此為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高質(zhì)量的道德與法治課堂，讓學(xué)生在收獲豐富新知的同時(shí)不斷提升自身的法治意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。