閆杰

摘 要：新形勢下，小學英語教學要求教師根據(jù)小學生的特點進行多元化教學。小學英語學習階段的主要任務是讓學生掌握基本的單詞學習方法，所以自然拼讀是最簡單和基礎的學習方式。而在小學英語教學中，繪本教學是一種輔助教學方式，能夠增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學生英語學習興趣。在小學英語教學中，只有充分發(fā)揮自然拼讀和繪本教學的優(yōu)勢，才能為學生營造良好的學習環(huán)境，提升學生的綜合英語素養(yǎng)。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀;繪本教學;結(jié)合策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）03-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.068

對于小學生來說，英語學習最重要的就是要培養(yǎng)學生的興趣。而繪本教學與自然拼讀的結(jié)合是打開學生英語學習興趣之門的鑰匙。因此，教師可以將自然拼讀和繪本教學相結(jié)合，讓學生在趣味學習中掌握英語發(fā)音和拼寫方法。

一、自然拼讀和繪本教學的優(yōu)勢

（一）自然拼讀的優(yōu)勢

自然拼讀在小學階段的英語教學中是很實用的，而且擁有一定的優(yōu)勢。第一，自然拼讀可以培養(yǎng)學生的語感。對于學生來說，自然拼讀是最容易掌握的一種自學方式。這是因為小學生有拼寫和閱讀漢語拼音的能力，可以在較短的時間內(nèi)，根據(jù)自己的經(jīng)驗讀出單詞。在自然拼讀的教學基礎上，學生的語感很容易被激發(fā)出來。第二，自然拼讀可以增強學生對英語單詞的記憶力。在自然拼讀的過程中，學生對單詞中所包含的字母進行分解和重新組合，在發(fā)音的同時，也會在腦海中形成對單詞的拼寫記憶。通過這種意象和讀音的結(jié)合，學生對單詞的記憶力會有所提升。在這個過程中，學生的腦和嘴都被調(diào)動起來，發(fā)音的過程也是對單詞的記憶過程。讀單詞的效率提高了，記憶力也會有所提升。學生可以根據(jù)語感以及頭腦中的印象，及時對所學的單詞進行溫習。自然拼讀是一種漸進的英語教學方法，它將學生的嘴和大腦充分調(diào)動起來，可以讓學生在學習的過程中逐漸形成對英文單詞的敏感性，提高學生的口語表達能力。

（二）繪本教學的優(yōu)勢

繪本教學的最大優(yōu)勢在于它更貼近學生的心理需求。英語繪本形象生動，語言簡潔清晰，能有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和想象能力。繪本教學形式比較多變，適用于小學階段的英語教學，更加符合當下小學生對英語學習的需要。

二、繪本教學在自然拼讀教學中的作用

對于小學生而言，英語的詞匯量太大了，即使是基礎的26個英文字母也需要學生花費很多時間學習記憶，并提高英語發(fā)音能力。在拼寫教學中，教師可以對單詞的發(fā)音進行分類，并將分類的結(jié)果與繪本教學相結(jié)合。教師可以幫學生整理出框架，然后根據(jù)不同發(fā)音的劃分，進行分類的繪本教學。篩選出合適的繪本內(nèi)容，能使拼讀學習變得更加生動形象。教師還可以將拼寫教學內(nèi)容添加到繪本中，并通過各種形式完成教學。教師可以鼓勵學生復述繪本故事，并在英語游戲中完成對單詞的拼讀任務。

三、自然拼讀與繪本教學的結(jié)合方法

（一）激發(fā)學生的學習興趣

繪本教學與自然拼讀相結(jié)合可以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的英語教學只注重讓學生自學掌握單詞，然后教師在課上進行測試。這種方式很容易造成相反的效果，學生對單詞的記憶程度不但不夠深，而且會產(chǎn)生厭倦心理。然而繪本形象而生動的表達方式以及自然拼讀對學生的口語表達能力的提升，會讓學生對英語學習產(chǎn)生自信和興趣，大大降低了自學的難度。因此，將自然拼讀和繪本教學法相結(jié)合，可以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣。

（二）選擇適合學生學習的素材

繪本教學雖然可以在很大程度上提高學生的自學能力和英語水平，但是還需要教師對繪本的內(nèi)容進行適當?shù)暮Y選。教師應該結(jié)合實際的教材內(nèi)容對學生的個性和學習能力等因素進行評估分析，找到既符合教材教學內(nèi)容，又符合學生發(fā)展要求的繪本教材。除此之外，繪本教材的內(nèi)容也要與自然拼讀的教學內(nèi)容相結(jié)合，要有內(nèi)容上的層次性，做到層層遞進，讓學生有一個循序漸進的學習過程。

（三）達到意形結(jié)合的效果

自然拼讀和繪本教學的結(jié)合，可以讓英語學習從枯燥的文本教學轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮漠嬅娼虒W。英語單詞中不僅有字母的組合，還有意形的搭配。繪本教材中的圖片和文字一般都帶有指示性的聯(lián)想和記憶作用，能夠?qū)⒉煌膯卧~和相對應的物體相結(jié)合，幫助學生在頭腦中形成聯(lián)想。而自然拼讀和繪本的結(jié)合，能夠?qū)⑦@種聯(lián)想更好地進行下去，通過意形結(jié)合，幫助學生更好地掌握單詞，記憶單詞。

四、自然拼讀與繪本教學結(jié)合的策略

（一）融入繪本表演，提高語音課堂的趣味性

在英語語音教學中，孤立的語音教學有一定的缺點，所以在學習音標時，教師可以融入繪本表演的形式，提高語音教學的趣味性。如在學習/ei/這個音時，開音節(jié)中的A的發(fā)音是從名稱、發(fā)音等方面總結(jié)出來的。這個音是比較常見的，也是比較容易和其他音混淆的音階。如果用傳統(tǒng)的教學方式教學，缺少實際的應用，對學生的發(fā)音糾正起不到任何作用。因此，為了讓學生正確理解/ei/發(fā)音的方法，遵循語言教學的規(guī)律，更應該注重其完整性，應該在情境中學習和應用。自然拼讀作為語音教學的主要方法，也是創(chuàng)設情境的關鍵，而繪本閱讀是創(chuàng)設情境的主要方式。繪本閱讀與自然拼讀的結(jié)合可以使語音課堂更加有趣，充滿活潑的學習氣氛。情境教學是有效的。如果教師在沒有特定語言環(huán)境支持的情況下以分散、孤立和單一的方式教學拼寫規(guī)則，教學將會變得枯燥無聊。如果繪本教學中能根據(jù)具體情況合理地融入語音學習，不僅能豐富課堂活動，調(diào)節(jié)課堂氛圍，還可以在很大程度上促進教師和學生更好地互動交流，提高課堂教學效率。例如，在學習/u：/這個音時，教師可以在教學中突出oo和ue組合發(fā)音的單詞，可以讓學生聽聲音讀單詞，聽單詞寫單詞。除此之外，教師還可以在原來的教學基礎上，引導學生進行歸納總結(jié)，因為很多英語單詞的發(fā)音十分相近，可以根據(jù)這一特點將不同的單詞進行組合式的訓練和記憶。比如，列出一些發(fā)音相似的單詞，如boot、choose、food、moon、pool、room、zoo等，讓學生比較記憶。這樣，發(fā)音規(guī)則將通過繪本構建的整體語境得到加強。

（二）運用繪本操練，提升學生的語音技能

通過自然拼讀與繪本教學結(jié)合，可以提升學生的語音技能。語言的學習不能只停留在對單詞的積累和掌握，還要重視在不同的情境下，用所學到的詞匯去描述表達，并在實際中實現(xiàn)交流互動。比如，在學習字母和音標o這個音時，教師可以從基礎的book帶領學生了解。book是很基礎、很簡單的單詞，從基礎的音開始，然后與選擇的繪本相結(jié)合，層層遞進學習，并及時復習和鞏固。因此可以說，利用繪本閱讀來加強和鞏固語音知識的學習是一種有效的方法。

（三）利用繪本拓展閱讀，提高閱讀能力

語言學習和應用是最終目標。通過應用，增強了學生語言學習的實用性。教材中的內(nèi)容是有局限性的，其中包含的教學目標也只是適用于當下的教學環(huán)境。但是繪本的內(nèi)容是多變的，教師可以利用它進行靈活的知識拓展。用繪本閱讀可以擴大閱讀面，增加語言練習，提高學生的閱讀能力。同時，利用繪本中的情境也有助于學生進行知識交流。比如，在學習My classroom這一單元時，教師可以利用繪本以及教室為學生設計出相應的情境。在繪本中找到適合學生閱讀的部分，拓展相關的知識點，并在實際教室中找到相對應的情境，讓學生可以自由選擇想要扮演的角色。在這個過程中，教師起到非常重要的引導作用，引導學生用自己學到的單詞去描繪教室中正在發(fā)生的事情以及存在的物品。而且，可以在繪本中積累實際教學中缺少的部分。教師還可以在這個環(huán)節(jié)中，引入之前學到的內(nèi)容，為學生打造出不同的情境，并讓學生用自己的想象，利用自己學到的單詞去盡可能地描述情境。也可以將學生分成不同的角色，把學生感到陌生的物品貼上相應的英文標簽。如此一來，學生可以在輕松愉快的情境中提高自己的英語表達能力，拓展他們的思維，在一定程度上幫助學生認識和積累更多的單詞。畢竟英語學習是需要開口練習的，只有在不斷的說話、發(fā)音中，才能不斷完善和糾正發(fā)音，讓學生打下良好的口語表達基礎。

（四）不同年級側(cè)重點不一樣

英語教學也要重視分層教學的重要性，換句話說，就是針對不同年級教學內(nèi)容要有不同的側(cè)重點。因此，教師在實際教學中，要注意對不同年級和不同階段的學生要有不同的側(cè)重點，加強發(fā)音和基礎知識的教育，用各種圖片讓學生反復記憶。這一時期，需要重點培養(yǎng)學生對單詞和音標的敏感度，在此基礎上，培養(yǎng)學生的語感，并通過圖片教授單詞結(jié)構和發(fā)音。比如，對同一個單詞而言，可以引申出很多的詞匯詞組和用法。在高年級教學中，教師可以根據(jù)學生的單詞掌握情況進行相應的知識拓展。為了提高其學習水平，需要讓學生理解句子和寫作，而將英語故事和其他形式加入繪本教學，可以提高學生對英語的理解。但是對于低年級教學來說，因為學生剛接觸英語這門語言，不適宜拓展更多的知識，所以只關注基本的英語知識就可以了，要將教學的重點放到對基礎音標的教學以及發(fā)音的糾正上。

五、結(jié)語

在小學英語教學中，自然拼讀和繪本教學相結(jié)合更有利于學生學習英語。因此，教師在實際教學過程中，不能只依靠教材中的內(nèi)容，還要挑選更多適合做拓展并與教學內(nèi)容相吻合的繪本，將二者完美結(jié)合。通過這種教學方式，可以加強學生對英語學習中語音、形式和意義的理解。

綜上所述，教師要從實際的教學出發(fā)，結(jié)合繪本教學和自然拼讀的優(yōu)勢，探索出更好的教學方式，使小學英語教學效果得到更大的提升。

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