朱永輝

摘 要：21世紀(jì)屬于信息化時(shí)代，將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與信息技術(shù)有效整合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且確?；顒?dòng)內(nèi)容更加豐富多元，有效增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)效果。在新課程改革背景下開(kāi)展初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師必須有效應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助支持。文章從幾方面分析和探索如何在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助指導(dǎo)，并提出具體的教育指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng);信息技術(shù);教育整合

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）03-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.028

信息技術(shù)屬于時(shí)代化產(chǎn)物，將信息技術(shù)進(jìn)行活動(dòng)融合，有助于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各項(xiàng)技能。由于語(yǔ)文學(xué)科屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各項(xiàng)能力的重要任務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠存儲(chǔ)大量的語(yǔ)言文字材料，并能夠做到實(shí)時(shí)檢索和顯示，可以借助信息化平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生獲得所需信息，確保語(yǔ)文教學(xué)效果容量大、內(nèi)容豐富，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生接受一定深度與廣度的思維練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維，提高學(xué)生問(wèn)題分析及解題能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)概述

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要策略。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)與信息與其他的小組成員探討交流，學(xué)生可以采用多元化的方式探究問(wèn)題，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于教學(xué)模式中的重要一種，是綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整合，也是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展意義

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文與生活間的緊密溝通，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)的深入理解，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)行自主探究，有助于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能夠被動(dòng)地聽(tīng)講，死記硬背地做題;綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)則提倡學(xué)生自主探索和實(shí)踐，結(jié)合多元化的活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，沖破條框限制，開(kāi)展豐富多元的實(shí)踐活動(dòng)。例如：帶領(lǐng)學(xué)生觀察大自然與社會(huì)，也可以采用交談會(huì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表想法交流心得，或采用班內(nèi)或小組的方式交流，也可以開(kāi)展簡(jiǎn)單的社區(qū)活動(dòng)以及校園活動(dòng)。通過(guò)小組探討交流制訂活動(dòng)方案，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，有助于提高學(xué)生的研究及總結(jié)能力。或是帶領(lǐng)學(xué)生以家庭為單位發(fā)現(xiàn)研究課題，制訂完善的研究計(jì)劃，借助信息技術(shù)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查及資料搜集，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。任課教師也可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)，確保語(yǔ)文教學(xué)變得更具生機(jī)和活力，豐富多元的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為活動(dòng)的主人，學(xué)生會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)變得愉悅輕松。

教師要積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，并在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中借助信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字能力，讓學(xué)生在識(shí)字和寫(xiě)字鍛煉中掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，豐富學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)思維。教師也可以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，通過(guò)語(yǔ)文課程的改革和創(chuàng)新吸引學(xué)生，通過(guò)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)進(jìn)行積極的探究，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)課程的認(rèn)知和思維能力。教師也可以在改革教學(xué)當(dāng)中有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)熱情，通過(guò)改革教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)探索積極性。教師也可以通過(guò)綜合性的引導(dǎo)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，構(gòu)建開(kāi)放性的教學(xué)主體，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)和探究中形成正確的價(jià)值觀念。

三、綜合性學(xué)習(xí)的分類

教師在初中語(yǔ)文綜合性教學(xué)中通過(guò)積極的分類和引導(dǎo)，利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行案例講解，教師也要在拓展當(dāng)中延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的把握能力。教師也可以有效地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在語(yǔ)文探究中樹(shù)立科學(xué)學(xué)習(xí)的思想。教師通過(guò)以課本為教學(xué)的基礎(chǔ)，利用學(xué)生閑暇時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的參與主動(dòng)性，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師也可以在綜合性的教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中提升學(xué)生的認(rèn)知能力，并依據(jù)教師的科學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主性的探索，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師也要積極地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧和方式，在教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)狀況，并通過(guò)重視環(huán)境保護(hù)和對(duì)污染狀況的了解，使學(xué)生能在調(diào)查當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)信息思想，增強(qiáng)學(xué)生在自主探索當(dāng)中的思維靈活性，讓學(xué)生感受到探究的樂(lè)趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

四、語(yǔ)文綜合性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在新課程改革背景下開(kāi)展初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于全新的課程。當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育逐步發(fā)展，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于創(chuàng)新課程，能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生舉一反三以及思考問(wèn)題能力。但是當(dāng)前的教育模式中，仍以應(yīng)試教育為中心，受到應(yīng)試教育體制的影響，真正的教學(xué)價(jià)值難以得到有效體現(xiàn)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須充分重視語(yǔ)文綜合活動(dòng)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)置的活動(dòng)中進(jìn)行素質(zhì)鍛煉，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師要依托信息技術(shù)進(jìn)行教育創(chuàng)新，通過(guò)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，教師也可以在語(yǔ)文綜合素養(yǎng)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)完善教育教學(xué)的科學(xué)性。教師在語(yǔ)文綜合性教育教學(xué)當(dāng)中要設(shè)計(jì)教學(xué)方案，依托信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，劃分相應(yīng)的小組來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。教師也可以在教育教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)總結(jié)能力和教學(xué)能力，也可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行協(xié)作和探索。教師通過(guò)設(shè)計(jì)信息技術(shù)與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，深入到學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在課文學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)性內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生具備創(chuàng)新的意識(shí)和良好的探究觀念。

五、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與信息技術(shù)整合

在語(yǔ)文綜合活動(dòng)中有效應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助支持，能夠進(jìn)一步拓展教學(xué)范圍，綜合活動(dòng)要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的心智技能、動(dòng)作技能、交往技能和語(yǔ)言技能等，所以教師必須要靠大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)。由于語(yǔ)文教材內(nèi)容有限，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠豐富綜合活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)入到活動(dòng)情境中，感受到世界的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣。

例如：《黃河，母親河》是人教版的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一單元主要是以探究黃河文明為活動(dòng)中心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《黃河頌》這篇文章，順利地導(dǎo)入綜合性活動(dòng)課程，引導(dǎo)學(xué)生在課前復(fù)習(xí)課文，收集黃河的相關(guān)資料，采用小組合作的方法進(jìn)行探討交流，教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放黃河的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式在課堂上交流探討。課后將應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搜集到的詩(shī)詞歌賦資料展示出來(lái)，并配上圖片，進(jìn)行詩(shī)文朗誦。在此過(guò)程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生深入探索，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)母親河的使命感和責(zé)任感，在此基礎(chǔ)上順利地延伸至環(huán)境保護(hù)上，要確?；顒?dòng)有具體的目標(biāo)，在活動(dòng)總體框架上能夠?qū)⒛繕?biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，使學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)化為細(xì)化的內(nèi)容，通過(guò)各類小組活動(dòng)實(shí)現(xiàn)總體學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合教科書(shū)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及實(shí)際生活中的熱點(diǎn)話題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，例如在學(xué)習(xí)《黃河，母親河》后，教師便可以應(yīng)用多媒體出示黃河圖片，配上《黃河頌》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生了解黃河的悠久歷史與發(fā)展，在此基礎(chǔ)上自然而然地引導(dǎo)學(xué)生探究黃河文化。由于活動(dòng)內(nèi)容涵蓋量較大，覆蓋范圍較廣，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行分類講解，將大課題逐步轉(zhuǎn)化為跨學(xué)科開(kāi)放化的課程內(nèi)容。

基于信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師必須要應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境信息技術(shù)，為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供便捷條件。教師可以應(yīng)用多媒體課堂以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展活動(dòng)探究，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容組織多元的方式，可以采用合作探討或小組競(jìng)賽、角色扮演等各類活動(dòng)。教師給出主題，然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)分工協(xié)作交流。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生以小組的方式進(jìn)行詩(shī)文朗誦比賽，分組展示電子小報(bào)，然后對(duì)電子小報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，開(kāi)展匯報(bào)交流活動(dòng)，通過(guò)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)確保語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效實(shí)施。在交流展示過(guò)程中，有助于強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望，在交流成果的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)放手給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的思想和特長(zhǎng)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)穿插活動(dòng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)上不僅要體現(xiàn)教師評(píng)價(jià)，更應(yīng)側(cè)重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及創(chuàng)新意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，關(guān)注個(gè)體的獨(dú)立鉆研能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用多元化的方法進(jìn)行探討交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及信息技術(shù)操作技能，潛移默化地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

綜上所述，隨著近幾年教育事業(yè)不斷發(fā)展，初中語(yǔ)文綜合性活動(dòng)課程也越來(lái)越受重視，由于活動(dòng)課程悄然改變了傳統(tǒng)單一的授課模式，以學(xué)生為中心的語(yǔ)文活動(dòng)課程具有生動(dòng)活潑與切實(shí)有效的效果，受到了學(xué)生的熱愛(ài)。

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