■山東省青島市即墨區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 于周民

關(guān)于教育體系與科目的安排，其中高中語文課程始終是關(guān)鍵與必修課程之一。學(xué)好高中語文對于學(xué)生今后的發(fā)展以及其他文科課程的學(xué)習(xí)都有重要意義。怎樣進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是現(xiàn)階段對我國教育教學(xué)工作發(fā)起的嚴(yán)峻考驗。本文認(rèn)為，興趣教學(xué)法無疑可以對學(xué)生與課堂教學(xué)起到一定的推進(jìn)作用。無論是理論還是現(xiàn)實方面，興趣教學(xué)的推廣都勢在必行。

一、簡析調(diào)動學(xué)生興趣對高中語文教學(xué)的必要性

很多學(xué)生對于文化知識的學(xué)習(xí)興趣相對薄弱，因為升學(xué)考試分?jǐn)?shù)不理想而沒有升入高級中學(xué)。相比普通高中生，這部分學(xué)生在初中時期受到一定的外界干擾，對于學(xué)習(xí)缺少積極態(tài)度與明確動機(jī)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣偏低。在進(jìn)入學(xué)校后，不能有效配合教師教導(dǎo)，部分學(xué)生還出現(xiàn)厭學(xué)心理，這部分學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)為高中語文教學(xué)帶來重重阻力。并且，學(xué)校的教學(xué)目的主要是對學(xué)生某方面技能進(jìn)行塑造與培養(yǎng)，從而幫助其適應(yīng)未來工作崗位的具體需求，也為學(xué)生未來求職就業(yè)打好準(zhǔn)備。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣不僅影響他們當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活，還對未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。針對存在的這些情況，高中語文教師應(yīng)該及時反思高中語文教學(xué)，對教學(xué)計劃與教學(xué)思路適當(dāng)調(diào)整，轉(zhuǎn)變教導(dǎo)方法，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需求進(jìn)行教育教學(xué)工作，努力調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機(jī)。唯有如此，才會吸引學(xué)生的注意力，讓他們更好地配合高中語文教學(xué)工作，確保學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量。

二、簡析調(diào)動學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)興趣的有關(guān)路徑

第一，明確教學(xué)側(cè)重點。高中語文教學(xué)內(nèi)容總體來說大篇幅的文章較多，需要學(xué)生長時間集中注意力，如果教師的教學(xué)方式一成不變，很容易就給學(xué)生造成一種枯燥的學(xué)習(xí)感覺。教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要在學(xué)生能夠接受和理解的范圍內(nèi)進(jìn)行授課。例如，在《孔雀東南飛》的教學(xué)中，這篇課文篇幅教長，教師如果按照正常內(nèi)容授課，學(xué)生很難堅持下來。教師可以按照故事情節(jié)將課文分成不同的段落，針對每個小段落進(jìn)行授課，讓學(xué)生分段學(xué)習(xí)。而且以學(xué)習(xí)小組為單位選出一名組員作為“導(dǎo)游”，班級其他學(xué)生扮演“游客”的角色?！坝慰汀痹诼牎皩?dǎo)游”介紹的過程中可以針對不理解的地方發(fā)問，而“導(dǎo)游”則需要給予相應(yīng)的解答。由此，有效培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變、口頭表達(dá)以及專業(yè)能力。

第二，引導(dǎo)學(xué)生樹立起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信。在學(xué)習(xí)方面，在學(xué)校就讀的部分學(xué)生或多或少存在一定的畏難情緒，自認(rèn)為能力不足，如果在學(xué)習(xí)上遭遇挫折基于喪失堅持努力的學(xué)習(xí)信心。作為一名高中語文教師應(yīng)幫助這部分學(xué)生樹立起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)信心與明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，由此才會調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。比如在第一節(jié)高中語文課時，教師不應(yīng)該急于進(jìn)行知識講授，可以首先為學(xué)生講解學(xué)習(xí)高中語文的重要性，使學(xué)生真正認(rèn)識到高中語文學(xué)科的魅力，若想成為合格的“職場人”，在需要具備必要的閱讀能力、語言表達(dá)能力以及寫作能力，而上述能力的提高與培養(yǎng)均需要通過高中語文教育，并且高中語文學(xué)習(xí)在審美水平、個人氣質(zhì)以及思維能力等方面的提升均有很大幫助。與此同時，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)使用侮辱性言語故意挖苦與打擊學(xué)生，應(yīng)該不斷學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處并引導(dǎo)其和教師主動親近，漸漸地讓學(xué)生愛上高中語文。

第三，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境。我們需要呈現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的獨有優(yōu)勢，可這不代表其可以完全取替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法。例如，學(xué)生朗讀在高中語文教學(xué)中依舊十分重要。學(xué)生通過聲情并茂的課文朗讀，一方面朗讀者可以完全沉浸于情境中，另一方面還可以喚起其他學(xué)生情感，在“潤物無聲中”讓學(xué)生體驗文章隱藏的深意，這對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)很有利。例如《雷雨》主要是對人物語言進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，因此，可以采取分角色朗讀的方式讓朗讀學(xué)生故事人物的語言。由于學(xué)生通過觀看影視劇作品留下了印象，他們便進(jìn)入情境當(dāng)中，對演員的表演加以模仿，展現(xiàn)每個角色的語言。學(xué)生在惟妙惟肖的演繹過程中，針對人物心理活動及情感的拿捏越發(fā)準(zhǔn)確。在情境教學(xué)中不僅體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，而且也使其感受到戲劇語言在體現(xiàn)人物性格方面所發(fā)揮的作用。

第四，高中語文學(xué)習(xí)結(jié)果精準(zhǔn)反饋和評價。評價方法的合理性與精準(zhǔn)性有助于學(xué)生興趣的激發(fā)。結(jié)果性評價是傳統(tǒng)高中語文教學(xué)評價的代表，重點將階段性考試分?jǐn)?shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的表現(xiàn)進(jìn)行評價，而這樣的評價方式明顯沒有注意到在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與努力程度，對學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)積極性無疑是一種打擊。對此，本文認(rèn)為應(yīng)該建準(zhǔn)確科學(xué)的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制。首先，評價與反饋應(yīng)及時，在進(jìn)行高中語文教學(xué)過程中，教師一方面需要把學(xué)生真實高中語文學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)確、及時反饋到學(xué)生，并做出及時評價。使學(xué)生能在第一時間掌握自身學(xué)習(xí)結(jié)果。其次，內(nèi)容應(yīng)具體。教學(xué)評價內(nèi)容需要具體化，最好注明好的地方在哪里，如“準(zhǔn)確率有所提升”“字跡清楚工整”等。也可以采取鼓勵評語，如“繼續(xù)努力”等。另外，為學(xué)生創(chuàng)造展示機(jī)會，由學(xué)生介紹學(xué)習(xí)體會，從而帶動班級其他學(xué)生共同進(jìn)步。最后，提高平時成績占比，優(yōu)化評價標(biāo)準(zhǔn)。有關(guān)平時成績主要包含作業(yè)、考勤、月測以及課上表現(xiàn)等。若想提高平時成績最基本要確保不曠課，及時上交與認(rèn)真完成高中語文作業(yè)，積極參與課堂活動，不違反課堂紀(jì)律等。通過這樣的做法，可以讓平時表現(xiàn)出色的學(xué)生獲得理想成績，還能避免投機(jī)心理。

三、結(jié)語

有關(guān)教育學(xué)科，高中語文教學(xué)是其基礎(chǔ)，興趣教學(xué)法在提高高中語文教學(xué)效率方面發(fā)揮尤為關(guān)鍵的作用。新時代高中語文教師應(yīng)提高對教學(xué)策略的重視做到靈活運(yùn)用，在相互融合的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)興趣。通過本文對高中語文教學(xué)采取興趣教學(xué)路徑的簡要分析，我們應(yīng)注重多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，關(guān)注教學(xué)與學(xué)生實際生活、專業(yè)技能相結(jié)合、進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，從而強(qiáng)化高中語文課堂教學(xué)的感染力，推動我國高中語文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。