■江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué) 朱 芹

一、教師素養(yǎng)的內(nèi)涵

在“立德樹(shù)人”根本任務(wù)背景下，教師素養(yǎng)是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本和前提，只有不斷提升教師素養(yǎng)，才能保證學(xué)生的素質(zhì)得以有效提升。教師素養(yǎng)主要在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)，且對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展影響重大。所謂的“素養(yǎng)”是指在教師自身先天的生理基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和后天的學(xué)習(xí)，所激發(fā)出符合現(xiàn)代教育教學(xué)要求的心理品質(zhì)和個(gè)性特征。另外，在新世紀(jì)環(huán)境下，教師素養(yǎng)是每一位教師所應(yīng)具備的基本品質(zhì)，同時(shí)也是一位優(yōu)秀教師所必備能力和具有的專(zhuān)業(yè)品格，將兩者有效融合起來(lái)就是“立德樹(shù)人”視角下的教師素養(yǎng)。在教師正式步入教師行業(yè)前，作為一名普通公民，所擁有的公民品質(zhì)是指在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中、學(xué)習(xí)活動(dòng)中所形成的個(gè)性、獨(dú)特的價(jià)值取向、生存能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，這些是每一位公民所該具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。而教師正式步入教師行業(yè)后，公民基本品質(zhì)提升為教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，是指在教育活動(dòng)中，在現(xiàn)有的知識(shí)體系中，結(jié)合實(shí)踐教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所建立起來(lái)的且符合職業(yè)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這就是我們所謂的教師素養(yǎng)。

二、“立德樹(shù)人”視角下提升高中思想政治教師素養(yǎng)的意義

（一）“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的客觀要求

在黨的十八大報(bào)告中，明確提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”。隨后在2018年全國(guó)教育大會(huì)明確要求把立德樹(shù)人融入思想道德教育等環(huán)節(jié)中，貫徹各個(gè)階段的教育領(lǐng)域，尤其是基礎(chǔ)教育，且教師要圍繞著教學(xué)體系、教材體系和學(xué)科體系設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?？梢?jiàn)我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視程度，對(duì)現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的決心。

（二）學(xué)生形成核心素養(yǎng)的內(nèi)在需求

在“立德樹(shù)人”根本任務(wù)背景下，現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培育。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)對(duì)某個(gè)學(xué)科不斷努力學(xué)生，所逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價(jià)值觀念，更是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。高中思想政治是高中階段培養(yǎng)學(xué)生德育的“主渠道”，占據(jù)重要地位和發(fā)揮著不可替代的作用，所以，高中思想政治學(xué)科教學(xué)承擔(dān)著雙重任務(wù)：學(xué)科知識(shí)的傳授、德育的培育。高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括共同參與、法治意識(shí)、科學(xué)精神和政治認(rèn)同等四個(gè)方面的內(nèi)容，蘊(yùn)含在高中思想政治學(xué)科中。因此，在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，必須要將學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處，對(duì)教師而言，只有有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)化，才能確?！傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù)有效落實(shí)。

（三）促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，必須要具備較高的個(gè)人素養(yǎng)，并充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣精神。學(xué)生是教師接觸最多、最為密切的群體，教師的行為習(xí)慣、政治觀點(diǎn)很容易被學(xué)生捕捉，特別是在高中思想政治課堂教學(xué)上，教師要注重自身的行為習(xí)慣和政治觀點(diǎn)，在課堂上傳播符合現(xiàn)代社會(huì)主義建設(shè)的正能量，幫助學(xué)生在潛意識(shí)里形成正確的政治觀點(diǎn)。促使學(xué)生借助思想政治知識(shí)開(kāi)展生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握必備的品格和關(guān)鍵能力。

三、“立德樹(shù)人”視角下思想政治學(xué)科教師素養(yǎng)的提升策略

（一）提高思想政治課教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，教師的知識(shí)水平、科研能力以及關(guān)注現(xiàn)實(shí)的程度，都會(huì)在一定程度上影響到課堂的教學(xué)效果，高中思想政治課教師也不例外。思政課教師必須要具備以下專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：必須具備終身學(xué)習(xí)的思想、開(kāi)闊的理論視野和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。始終把馬克思主義基本理論與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極參加各種有意義、有價(jià)值的學(xué)科培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流會(huì)，促使自身的知識(shí)得到完善與更新；具備全方位的學(xué)習(xí)思想，注重思政課與其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的互通，并明確本學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的理論范疇，在知識(shí)點(diǎn)上到達(dá)融會(huì)貫通的目的，促使思想政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)整體性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的教學(xué)要求。學(xué)術(shù)研究是提升教師自身理論水平的重要途徑之一。因此，教師要以教學(xué)為中心，定期開(kāi)展思想政治學(xué)術(shù)研究，提升自身的科研能力，將理論有效轉(zhuǎn)化到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)科研、教學(xué)雙重的目標(biāo)。

（二）增強(qiáng)思想政治課教師立德樹(shù)人的使命感

在高中德育中，思想政治課教師隊(duì)伍發(fā)揮著重要力量，肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒌轮求w美勞全面發(fā)展人的重要使命。思想政治課是“立德樹(shù)人”和主流意識(shí)形態(tài)的主陣地，教師的意識(shí)形態(tài)將直接影響到“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的有效落實(shí)，所以學(xué)校必須要高度重視思想政治課教師的意識(shí)形態(tài)。首先，加強(qiáng)教育，開(kāi)展各種各樣的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，把“立德樹(shù)人”根本任務(wù)成為每一個(gè)思想政治課教師的指導(dǎo)思想，用德育內(nèi)容武裝教師的頭腦。然后，加強(qiáng)疏導(dǎo)，對(duì)于身在青春期學(xué)生所常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為了有效提高問(wèn)題的處理效率，及時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新并豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備，將當(dāng)下優(yōu)質(zhì)的思想傳遞到學(xué)生群體中，并領(lǐng)會(huì)到“立德樹(shù)人”的新思想，促使學(xué)生站穩(wěn)政治立場(chǎng)，承擔(dān)起“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的使命。

（三）建立思想政治課教師素養(yǎng)自我提升的激勵(lì)機(jī)制

為了有效落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和整體素質(zhì)水平，必須要建立對(duì)應(yīng)的教師素養(yǎng)自我提升機(jī)制，尤其是高中思想政治課教師，可通過(guò)建立科學(xué)合理的機(jī)制和制度，并加以有效實(shí)施，以此來(lái)激勵(lì)教師不斷提升自身素養(yǎng)。并改變傳統(tǒng)對(duì)教師考核機(jī)制和相關(guān)指標(biāo)，選擇以物質(zhì)或者是精神激勵(lì)的方式，制定出多元化、科學(xué)規(guī)范的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，促使教師不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，或者是開(kāi)展講課大賽，增加教師在教學(xué)模式上創(chuàng)新的動(dòng)力，促使教師在課堂教學(xué)中使用多元化的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

（四）轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)作用

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，導(dǎo)致高中思想政治教學(xué)更多注重知識(shí)教學(xué)，忽視了德育，導(dǎo)致“立德樹(shù)人”根本任務(wù)難以實(shí)現(xiàn)。高中思想政治作為德育的“主渠道”，更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科的德育功能，所以在教學(xué)評(píng)價(jià)中，可以探索“分?jǐn)?shù)”與“德育”有效結(jié)合，既實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，又能充分發(fā)揮出學(xué)科知識(shí)的德育功能。因此，需要教師深入研究蘊(yùn)含思想政治學(xué)科知識(shí)背后的東西，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成學(xué)科核心素養(yǎng)；需要教師不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重學(xué)生發(fā)展的全面性和整體性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。