■山東省東營(yíng)市墾利區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李曉杉

對(duì)于所有人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是方便與他人溝通，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中最基礎(chǔ)的就是語(yǔ)音學(xué)習(xí)。同樣，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，語(yǔ)音教學(xué)也是必不可少的。在小學(xué)階段，我們可以稱之為打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生在小學(xué)接觸到的無(wú)論是書本上的知識(shí)還是英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)，都是一個(gè)基礎(chǔ)，都是為了以后能夠?qū)W好英語(yǔ)奠定一個(gè)根基。只有英語(yǔ)根基打得好，才能為以后的學(xué)習(xí)好英語(yǔ)建立高樓大廈。

一、將語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法融入語(yǔ)音情境創(chuàng)設(shè)中，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣

在如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)通過(guò)創(chuàng)造與課程相關(guān)的語(yǔ)音情境來(lái)加深學(xué)生對(duì)這堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，并且打開學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維。但是在這個(gè)過(guò)程中要求教師以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的互動(dòng)，讓學(xué)生自愿加入課堂的情境對(duì)話中來(lái)。并且通過(guò)學(xué)生間的相互交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而促使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的改變，以此來(lái)印證語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法對(duì)于語(yǔ)音情境創(chuàng)設(shè)的影響。

例如，在講解英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的第一單元“Greetings”與第二單元“Introduction”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)立一個(gè)以“新學(xué)期開學(xué)同學(xué)見面，以英語(yǔ)互相問(wèn)候”為主體的語(yǔ)言情境交流會(huì)。首先，教師可以以“Hello!I’m teacher.Nice to Meet You!”為開頭，吸引學(xué)生的注意力，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；然后給學(xué)生播放相關(guān)的課件，讓學(xué)生看完猜一下內(nèi)容，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)交流時(shí)間以及理解意思的時(shí)間；最后通過(guò)學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的記憶，這也有助于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在如今這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，掌握一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)也是一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在許多學(xué)生都能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，這與他們?cè)诓粩嗟赜糜⒄Z(yǔ)與他人進(jìn)行交流是密不可分的。所以為了學(xué)生的未來(lái)，教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中語(yǔ)言交流法的重要性。

二、教師注重以語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法為教學(xué)手段，有助于學(xué)生提高語(yǔ)音學(xué)習(xí)的效果

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只是保證學(xué)生的書面成績(jī)達(dá)標(biāo)就可以了，大部分學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力都是不高的，這種現(xiàn)象被稱為“啞巴英語(yǔ)”。對(duì)于英語(yǔ)，學(xué)生只會(huì)寫不會(huì)說(shuō)，因此學(xué)習(xí)效果大打折扣了。所以，教師首先應(yīng)該改變自己固有的思維，在課上主要采取語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法來(lái)幫助學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)。其次，教師以語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)講解英語(yǔ)，以口語(yǔ)的方式進(jìn)行教學(xué)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課本上的書面知識(shí)。以語(yǔ)言的相互交流為方法，可以大大提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)音教學(xué)產(chǎn)生更大的好奇和學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生都是存在好奇心的，在好奇心的驅(qū)使下他們才會(huì)好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音。最后，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音素養(yǎng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成正確的語(yǔ)音以及語(yǔ)感，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)語(yǔ)音的運(yùn)用奠定根基，這樣也會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的效果。同時(shí)，作為一名教師，也應(yīng)該不斷提升自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，以此來(lái)奠定語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)基礎(chǔ)。

例如，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，越來(lái)越多的學(xué)校開始使用高科技來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因此教師可以給學(xué)生播放一些英文電影或者歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的興趣。考慮到小學(xué)生的年齡特征，教師可以為他們找一些外國(guó)動(dòng)畫或者一些雙語(yǔ)讀物，比如冰雪奇緣、獅子王、格列夫游記等，這些更容易被學(xué)生接受，因而能更好地提高學(xué)習(xí)效果。

三、語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法和字母教學(xué)相結(jié)合，有助于提升學(xué)生英語(yǔ)水平

語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法，能讓字母的發(fā)音更加人性化，并且學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到字母的發(fā)音規(guī)律，同時(shí)將音標(biāo)與字母相融合。通過(guò)字母的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以加強(qiáng)對(duì)書本知識(shí)的記憶，也可以提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)音水平。在日常的學(xué)習(xí)中，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要寬容地對(duì)待他們，因?yàn)楫吘顾麄冞€是一個(gè)初學(xué)者。在他們出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)糾正并且逐步引導(dǎo)他們建立正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也要表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生。這種相互糾正、相互鼓勵(lì)的氛圍，有利于良好學(xué)習(xí)環(huán)境的建立。另外，在語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)與字母教學(xué)相結(jié)合的情況下，教師要在教完字母的認(rèn)識(shí)與讀寫后，讓學(xué)生不斷地練習(xí)交流，借此逐步加快學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)速度，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音修養(yǎng)。

例如，在學(xué)生剛剛開始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，給學(xué)生播放有關(guān)英語(yǔ)26個(gè)字母的歌曲ABC，初步建立學(xué)生對(duì)字母的印象。并且在這個(gè)過(guò)程中告訴學(xué)生，在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中。無(wú)論是單詞還是短語(yǔ)甚至是文章，都是由字母構(gòu)成的，這也區(qū)別于我們漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。并在之后的學(xué)習(xí)中，不斷地給學(xué)生觀看一些與字母教學(xué)法相關(guān)的教學(xué)視頻，在學(xué)生觀看后要求他們進(jìn)行交流，這樣也會(huì)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，同時(shí)也與原來(lái)單純枯燥的字母教學(xué)區(qū)分開來(lái)。在這種二者方法相結(jié)合的情況下，教師既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的興趣，也會(huì)在無(wú)形中提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)中是非常重要的。我們將語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法進(jìn)行推廣，讓學(xué)生不斷地運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流法來(lái)提升自身的英語(yǔ)語(yǔ)感，幫助學(xué)生累加和積累詞匯量，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及掌握一口標(biāo)準(zhǔn)且流利的英語(yǔ)語(yǔ)音。同樣運(yùn)用語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法也可以在時(shí)間的不斷沖擊下得到驗(yàn)證，語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法有助于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的開展，也有助于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式的進(jìn)化，同樣也會(huì)讓教師更加重視學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果，這樣才會(huì)全面促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步以及教師的教學(xué)成果更加完美。最后，本文以不同學(xué)生的狀態(tài)以及年齡，總結(jié)了語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中展現(xiàn)的效果。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法都不是固定并且單一的，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，利用適合自身的教育方法去教學(xué)，并不是要求只要是小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，就必須使用語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法去教學(xué)，只是說(shuō)語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有著很大的幫助，可以輔助教育體系朝著更多元化的方向發(fā)展，使教學(xué)成果更加顯著。