■甘肅省通渭縣第一中學(xué) 丁潤選

一、立足文化基礎(chǔ)，關(guān)注自主發(fā)展，開設(shè)系列多元化校本課程

教育要關(guān)注學(xué)生的個性自主發(fā)展，傳統(tǒng)的高中同質(zhì)化教育方式?jīng)]能關(guān)注到學(xué)生各異的發(fā)展需求，忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展培養(yǎng)需要。因此，學(xué)校除規(guī)定的必修課程外，還應(yīng)立足文化基礎(chǔ)，進行課程全方面規(guī)劃，開設(shè)系列多元化的校本課程。

（一）培育人文底蘊，開設(shè)詩文誦寫課程

經(jīng)典詩文是我國民族文化的瑰寶，為了培育“人文底蘊”這一中學(xué)生核心素養(yǎng)，高中教育應(yīng)該以創(chuàng)建“詩香校園”為突破口，豐富圖書館紙質(zhì)及電子圖書資源與誦讀寫作課程任課師資資源，開設(shè)形式多樣的經(jīng)典詩文誦讀與文學(xué)創(chuàng)作課程。構(gòu)建詩詞文化長廊，以手抄報等形式展示學(xué)生的閱讀感想與創(chuàng)作的優(yōu)秀文學(xué)作品，以學(xué)生的閱讀與寫作成果，激勵學(xué)生在此類校本課程學(xué)習(xí)中的閱讀與寫作興趣，讓學(xué)生在“美讀”“樂寫”中，時時感受華夏經(jīng)典的美感，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔勰刚Z、使用母語，從而自主培育人文底蘊。

（二）提升人文素養(yǎng)，開設(shè)體育藝術(shù)課程

為了提升學(xué)生人文素養(yǎng)，體育藝術(shù)課程經(jīng)常化、普及化，讓不同層次、不同個性的學(xué)生都得到培養(yǎng)和發(fā)展，可以設(shè)置“生有特長，班有社團，校有特色”體藝理念，在高中全體學(xué)生中開設(shè)體育藝術(shù)課程，開展體藝愛好和興趣培養(yǎng)，通過開展豐富多彩的體藝課程，為每一位學(xué)生“量身定做”至少一項體藝活動。在體藝課程中，不必強求統(tǒng)一，可以設(shè)置以舞蹈、歌唱、曲藝、器樂、填詞創(chuàng)作等為內(nèi)容的音樂類課程，以書法、繪畫為內(nèi)容的書法繪畫課程，以體操、健身、棋牌、籃球、乒乓球、武術(shù)以及集體列隊為內(nèi)容的體育大課間課程等體藝系列課程。

（三）弘揚科學(xué)精神，開設(shè)科技教育課程

作為高中教育，要弘揚學(xué)生“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的科學(xué)精神，培育其創(chuàng)新理念，培養(yǎng)科技創(chuàng)新實踐能力。以全省科技創(chuàng)新大賽為激勵，積極探索構(gòu)建平臺、組織團隊、承擔(dān)項目、培育成果的科技創(chuàng)新協(xié)作機制,以科學(xué)、技術(shù)、社會教育理論為依據(jù)，設(shè)置科技創(chuàng)新、天文觀測、身邊的科技等特色校本課程。從高中學(xué)生的小發(fā)明小制作、科幻繪畫、網(wǎng)頁制作、車航船模、攝影、太陽能發(fā)電、機器人、航空航天觀測等多方面整合科技資源，通過學(xué)生動腦動手的過程，將科技教育課程內(nèi)化為每個學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀。

（四）關(guān)注自主發(fā)展，開設(shè)健康教育課程

基于高中學(xué)生自主發(fā)展的要求，健康教育課程應(yīng)以心理健康教育課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程為主要內(nèi)容。通過心理健康教育課程讓學(xué)生學(xué)會在交往過程中嚴于律已、寬以待人，學(xué)會理解、適應(yīng)與包容，學(xué)會協(xié)作、防范與保護，學(xué)會在困難中正確地調(diào)適自我。引導(dǎo)他們在交往中虛心向別人學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的內(nèi)心世界，維護溫馨、融洽、和諧的人際關(guān)系。特別是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面遇到的各種各樣的心理困惑和問題，可以通過心理健康教育課程及升旗儀式、軍訓(xùn)等輔助活動，開展靈活多樣的健康教育，確保學(xué)生心理健康，健康生活，實現(xiàn)自主發(fā)展。

職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)該著眼于學(xué)生終身發(fā)展的健康教育課程的另一內(nèi)容，為了保證職業(yè)生涯規(guī)劃課程的長效性，學(xué)校首先應(yīng)該把學(xué)生生涯規(guī)劃滲透政治教學(xué)中,對正處于自我意識迅速發(fā)展時期的中學(xué)生，著意雕刻理想、信念、追求、抱負，以職業(yè)生涯規(guī)劃向?qū)?、輔導(dǎo)的形式幫助其形成正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生通過生涯規(guī)劃進一步認清自己的優(yōu)勢與興趣,并確定學(xué)習(xí)目標，實現(xiàn)理想，也有效避免將來的職業(yè)倦怠。

（五）完善課程教學(xué)，建立多元化教學(xué)評價體系

實現(xiàn)多元化教學(xué)，開設(shè)上述多元化文化課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的多元化綜合發(fā)展，因此課程的開設(shè)應(yīng)該始終以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)進行考量。多元化教學(xué)評價體系的建立，一方面是學(xué)校向?qū)W生征集關(guān)于課程開設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容和體系方面的教學(xué)改善建議的有效途徑；另一方面，多元化教學(xué)評價的主體是對學(xué)生進行考評，以文化為基礎(chǔ)的多元化課程考評方式應(yīng)該脫離傳統(tǒng)的紙筆測驗，學(xué)校相關(guān)教育者應(yīng)該充分意識到，相關(guān)課程的開設(shè)是為了更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此，課程考核方式應(yīng)該以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、情操以及綜合素質(zhì)作為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮評價體系本身對于學(xué)生的鼓勵和促進作用，更好地完善多元化教學(xué)方式的發(fā)展。

二、著眼社會參與，重視責(zé)任擔(dān)當，開展各類綜合活動

（一）重視責(zé)任擔(dān)當，開展綜合實踐活動

以開發(fā)高中學(xué)生潛能，使學(xué)生得到全面、和諧、充分的發(fā)展為宗旨，分別設(shè)置以地方文化研究、學(xué)科延展探究（如數(shù)學(xué)建模、趣味化學(xué)、測土配方、作物栽培）等為內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)課程，以志愿者服務(wù)、“走進人群”“走向社會”等為專題的社區(qū)服務(wù)課程，以區(qū)域特色文化（如通渭書畫）、學(xué)校特色教學(xué)活動等為主要形式的社會實踐課程。通過一系列綜合實踐課程，引導(dǎo)學(xué)生在“考察”“實驗”“探究”“設(shè)計”“制作”“想象”“反思”中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，對學(xué)科資源和非學(xué)科資源進行一體化開發(fā)，進而學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合能力。

（二）倡導(dǎo)實踐創(chuàng)新，開展學(xué)生社團活動

將部分原有通識性課程加以延伸，使其演變?yōu)橛蓪W(xué)生主導(dǎo)的社團活動。學(xué)生通過自主的反省與體驗在提高實踐能力以及創(chuàng)新能力的同時，還可通過生生間的交互合作形成倡導(dǎo)實踐創(chuàng)新與合作意識的理念。設(shè)置專門的學(xué)生社團，引領(lǐng)相應(yīng)的綜合實踐社團活動，包括綜合類社團的社會調(diào)研活動、志愿服務(wù)社團的公益活動、專業(yè)類社團的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐活動、科技社團的科學(xué)實驗活動等，以倡導(dǎo)學(xué)科內(nèi)容的延伸運用以及實踐創(chuàng)新。

（三）引領(lǐng)親歷感悟，開展專題實踐活動

學(xué)?？梢栽趦?yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命教育等專題理論教育中，加入一些可以引發(fā)學(xué)生興趣的實踐類活動，引領(lǐng)學(xué)生主動加入其中，通過實踐體驗，更好地從學(xué)生主動性的角度實現(xiàn)主題教育的目標。要在國家憲法日、國家心理健康日、國家安全教育日、全民國防教育日等重要時間節(jié)點，組織學(xué)生開展相關(guān)主題實踐活動，通過將單一的主題教育理論融入特色實踐專題活動，引領(lǐng)學(xué)生親歷感悟。

（四）培養(yǎng)職業(yè)興趣，開展職業(yè)體驗活動

2020年3月,中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，高中教育需注重加強豐富的職業(yè)體驗課程。引導(dǎo)學(xué)生在各行各業(yè)的崗位中進行見習(xí)活動，實際情境與虛擬情境相結(jié)合，作為社會成員體悟職業(yè)生涯，具體形式如軍訓(xùn)、學(xué)工等，讓學(xué)生親身理解職業(yè)生活，從而尋找自己的專長，培養(yǎng)自身的職業(yè)興趣以及未來發(fā)展方向，以形成正確的價值觀、人生觀和勞動觀，從而引導(dǎo)學(xué)生理解職業(yè)生涯的意義并學(xué)習(xí)規(guī)劃職業(yè)生涯。職業(yè)生涯實習(xí)體驗課程的具體環(huán)節(jié)可包括：選擇實際的職業(yè)情境或設(shè)計虛擬情境；實際職業(yè)實習(xí)體驗課程；學(xué)生總結(jié)心得并交流職業(yè)體驗過程；最后總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)職業(yè)生涯的意識提升。學(xué)校應(yīng)將各關(guān)鍵要素融入職業(yè)體驗類課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，從課前規(guī)劃、到課中實踐、再到課后檢查與總結(jié)，構(gòu)建一個較為完善的職業(yè)體驗課程體系，使學(xué)生能夠在全面的教學(xué)中更好地提升職業(yè)興趣，為以后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

高中階段的教育要適應(yīng)學(xué)生的身心健康發(fā)展需要，將培養(yǎng)學(xué)生的終身能力及素養(yǎng)、促進學(xué)生的身心和諧發(fā)展作為教育的首要目標。為此，新時代的高中發(fā)展教育方式應(yīng)趨于多元化模式，通過建立多樣化的、具有選擇性的課程體系，最大限度地增強其核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生全面化、個性化發(fā)展的潛質(zhì)，為將高中教育向多元化教育方式改革推進，培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，為培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才做好基礎(chǔ)的教育儲備，以助推基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，面向未來，更好地應(yīng)對新時期的社會發(fā)展帶來的困難與挑戰(zhàn)。