■江蘇省南通市體育運動學(xué)校 彭大俊

物理主要是研究物質(zhì)運動規(guī)律與基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，它是十分嚴(yán)謹(jǐn)與復(fù)雜的，新課改要求初中物理要堅持素質(zhì)教育的發(fā)展理念，結(jié)合效率教學(xué)法。興趣教學(xué)法等幫助學(xué)生增強自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從心底里愛上物理，主動學(xué)習(xí)物理。強化物理與生活的緊密聯(lián)結(jié)，將物理的生活化深入人心，物理的本質(zhì)是為解決實際問題，而物理也要加強生活化引導(dǎo)。除了內(nèi)容教學(xué)，還要引入新的教學(xué)技巧，通過創(chuàng)新教學(xué)方法提高物理教學(xué)效率。

一、物理實驗教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）實驗資源匱乏以及設(shè)備落后

雖然國家加大對教育事業(yè)的投資力度，但是對于一些偏遠地區(qū)，教學(xué)資源還是有限的，實驗設(shè)備缺乏不利于學(xué)生對課本知識的理解，不能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生對物理實驗沒有興趣，不愿意主動投入實驗。時代的發(fā)展為教育事業(yè)帶來了很大的好處，比如為教學(xué)活動提供了很多現(xiàn)代化設(shè)備，大大豐富了教學(xué)手段，讓原來的黑板加粉筆組合換成了多媒體，使課堂信息化，影音結(jié)合的多媒體設(shè)備十分受初中生歡迎，通過信息化教學(xué)手段，教師可以將枯燥的課文有聲化，將死板的內(nèi)容生動化，改變原來死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境。從學(xué)校硬件設(shè)施看，可以引進更多的教學(xué)設(shè)備，如多媒體設(shè)備，這樣可以豐富教學(xué)手段，讓原來的黑板加粉筆組合換成了多媒體，使課堂信息化，影音結(jié)合的多媒體設(shè)備十分受初中生歡迎，通過信息化教學(xué)手段，教師可以將枯燥的課文有聲化，將死板的內(nèi)容生動化，改變原來死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境。從軟件設(shè)施看，要引進多種教學(xué)技巧及教學(xué)方法，將教師和學(xué)生置于活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，加強師生之間的互動，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)方法單一

從我國教育現(xiàn)狀來看，大部分教師教學(xué)風(fēng)格沉悶單一，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，初中生由于年齡原因，活潑愛動，自制力不強，對于未知的事物充滿好奇心，如果不能正確引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力不集中，聽課效率低下的問題，這樣就導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大大降低，學(xué)生的基礎(chǔ)就不容易打牢固，為以后的物理學(xué)習(xí)埋下很大隱患。物理本身是連續(xù)性很強的學(xué)科，一環(huán)扣一環(huán)，初中階段的物理重基礎(chǔ)，如果某一部分基礎(chǔ)沒打好，很容易導(dǎo)致后面的相應(yīng)課程聽不懂。除此之外，從教師層面說，教師站在自己的角度考慮問題，如講課就是把所有知識一股腦地講出來，并沒有考慮學(xué)生是否聽懂，也沒有注重教學(xué)技巧，這是典型忽視學(xué)生課堂主體地位的做法，填鴨式教學(xué)并不適應(yīng)如今的課堂，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，營造快樂學(xué)習(xí)的課堂。

二、物理實驗教學(xué)的改進策略

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)實驗小組

小組的劃分要科學(xué)合理，這也是保證小組學(xué)習(xí)順利進行的前提。教師要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，可以參考蛇形分組、組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、座位相鄰相近等要求標(biāo)準(zhǔn)，保證每個小組的水平大致處于同一水平線，不能存在明顯的差異，分組時還要將每個學(xué)生的學(xué)習(xí)要素，要分析到位，如學(xué)習(xí)成績、基礎(chǔ)知識掌握能力、分析能力、計算能力以及思維發(fā)散能力等，充分保證每個小組兼具各方面要素，充分利用小組成員特長，便于學(xué)生之間在實驗過程中互相幫助，優(yōu)勢互補，共同提高。

（二）發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用

新課改強調(diào)要加強學(xué)生的主體作用。學(xué)生的主體作用不能片面地理解為課堂的一切都由學(xué)生做主，正如上文所說，教師要掌握課堂的節(jié)奏，做知識的引路者，恰到好處的指點，而不是讓學(xué)生如無頭蒼蠅一般亂作一團。更有甚者，沒有領(lǐng)會課堂時效性的精髓，反而將片面性發(fā)揮到極致，比如為了追求所謂的熱鬧的課堂氛圍，對學(xué)生投其所好，盲目允許學(xué)生挑選自己喜歡的實驗進行。筆者認(rèn)為，物理是一個連續(xù)性很強的學(xué)科，并且初中階段的學(xué)生并不具備真正的學(xué)習(xí)吸引力，他們自己挑選的實驗并不能真正地提高自己的物理水平，反而會給自己留下太多短板，久而久之，物理知識的漏洞就會越來越多，如此一來，物理基礎(chǔ)很難打好。這種盲目跟風(fēng)遠遠達不到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的水平，因此，教師的主導(dǎo)作用是初中物理課堂所必不可少的。

（三）實現(xiàn)物理實驗生活化

為了讓學(xué)生知道生活處處有物理，教師可以組織開展物理知識競賽，將物理與生活實際結(jié)合。在初中物理追及問題方面，大部分學(xué)生總是不理解。如果教師只是一味口述和講解，學(xué)生仍然無法理解，那么教師可以運用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生進行討論和探究。例如，教師可以提問為什么夏天自來水管壁會出現(xiàn)水珠，然后分組討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法說出不同答案，最后由教師公布答案，科學(xué)解釋這是液化現(xiàn)象，由于自來水管埋在地下水溫較低，空氣中的水蒸氣放出熱量液化形成的小水滴。教師公布答案后不能否定學(xué)生錯誤的答案，表揚每一位參與競賽的人，鼓勵學(xué)生增加學(xué)生的自信心，給每一名參加競賽的學(xué)生頒布獎項，鼓勵學(xué)生積極參加班級活動。

三、結(jié)語

初中物理實驗是一門調(diào)動學(xué)生興趣的課程，能夠鍛煉學(xué)生動手動腦的能力，還能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，為以后步入社會、融入社會生活打下基礎(chǔ)。因此設(shè)置趣味性的實驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，多多結(jié)合生活實際，增強物理的生活化，讓學(xué)生認(rèn)識到物理對生活的重要性，同時能學(xué)以致用，利用物理解決生活實際問題，讓學(xué)生愛上物理，提高學(xué)生的物理成績和整體素質(zhì)。