陸海燕

2021年2月，教育部高教司發(fā)布工作要點(diǎn)：高校應(yīng)立足教育質(zhì)量發(fā)展體系，深入推進(jìn)四新建設(shè)，全面提升四個(gè)質(zhì)量，著力建設(shè)質(zhì)量文化，其中以三個(gè)一流建設(shè)為首要任務(wù)，發(fā)揮一流專業(yè)，一流課程，一流基礎(chǔ)學(xué)科，拔尖學(xué)生培育基地等標(biāo)桿作用，示范帶動(dòng)高等學(xué)校專業(yè)課程。教師學(xué)生等關(guān)鍵要素改革，系統(tǒng)推進(jìn)教育理念、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)方法、育人模式等改革。

建設(shè)一流課程勢(shì)在必行，課程是老師和學(xué)生直接聯(lián)系的橋梁和最主要的教學(xué)手段。課程建設(shè)的好，學(xué)生才會(huì)愛聽，有收獲。

一、一流課程建設(shè)的選擇

應(yīng)該優(yōu)先選擇專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課和聽課學(xué)生人數(shù)較多的課程，這樣受眾廣，效果明顯;同時(shí)要選擇多教師授課的課程，專業(yè)基礎(chǔ)課一般的講授的老師比較多，正符合這一條要求。一流課程建設(shè)非常復(fù)雜，需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不是某一個(gè)人能夠做好的。團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，分工明確，通過(guò)不斷的實(shí)踐才能夠把課程建設(shè)好。

二、明確課程建設(shè)的目的和原則

通過(guò)課程建設(shè)，可以達(dá)到如下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生能得到更多的資源和輔助，比如學(xué)生能很容易獲得老師講課的課件，相關(guān)練習(xí)和授課視頻，能夠及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)能通過(guò)視頻及時(shí)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺;能夠比較容易的和老師進(jìn)行溝通，老師能通過(guò)線上及時(shí)答惑解疑。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的興趣，通過(guò)多種方式和手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的興趣。

3.精益求精。教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案都要不斷的完善和改進(jìn)，既要讓學(xué)生有興趣，又要獲得實(shí)用的知識(shí)，二者不能偏頗。反對(duì)那種只強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生興趣，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的很興奮，但是課后又覺(jué)得沒(méi)學(xué)到什么知識(shí)的做法。學(xué)習(xí)本身并不是一件非常有趣的事，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性無(wú)可厚非，但更重要的是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和鍛煉技能。應(yīng)該建立量化的指標(biāo)，保證大多數(shù)學(xué)生能聽懂學(xué)會(huì)。

4.學(xué)到知識(shí)與提升能力并重。多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到高中，接受的都是灌輸式的教育，比較注重分?jǐn)?shù)的提高，欠缺能力方面的鍛煉，大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。盡可能全面提高學(xué)生的各方面的能力，特別是邏輯分析能力、自學(xué)能力。

三、建設(shè)一流課程應(yīng)該從哪些方面入手

1.網(wǎng)站的建設(shè)。網(wǎng)站是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的非常有用的工具。學(xué)生在網(wǎng)站上可以比較容易的看到老師授課的課件和相關(guān)視頻。考慮到學(xué)生學(xué)的課程比較多，有時(shí)候沒(méi)什么空閑時(shí)間，因此不僅要上傳整個(gè)課程的視頻，還要增加一些別的視頻，每個(gè)視頻可以只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)講，首選多數(shù)學(xué)生不太容易理解的那些知識(shí)點(diǎn)。

2.建立良好的溝通渠道。溝通答疑不僅僅限于課上，有些問(wèn)題是學(xué)生在課后做練習(xí)題才發(fā)現(xiàn)的，可以建立相應(yīng)的QQ群或者通過(guò)QQ微信等線上輔導(dǎo)。

3.提升學(xué)生的相關(guān)技能。前面講過(guò)，在大學(xué)階段不僅要注重知識(shí)的獲取，還要更注重學(xué)生能力的提高，那么如何提高學(xué)生的能力呢？可以通過(guò)多種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂，案例討論等等。案例討論的方式有很多，如何獲得一個(gè)比較滿意的效果呢？首先要認(rèn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到案例討論的重要性，比如說(shuō)明確告訴他這個(gè)案例討論在平時(shí)成績(jī)中所占的比例，或者干脆作為期中考試的大作業(yè)，這樣學(xué)生才能夠引起足夠的重視。案例討論應(yīng)提前鋪墊相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)過(guò)一部分知識(shí)，有一定的基礎(chǔ)。并非所有的相關(guān)知識(shí)都要學(xué)過(guò)，但是也不能一點(diǎn)兒也沒(méi)有基礎(chǔ)，否則的話學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手，案例討論的質(zhì)量很差。可能的話，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)可以做一些及時(shí)的臨時(shí)的培訓(xùn)。另外，學(xué)生在第一次案例討論時(shí)經(jīng)常會(huì)做的不到位，分析的不透徹，質(zhì)量比較差。這個(gè)過(guò)程中，老師可以讓別的學(xué)生提問(wèn)打分，然后老師做出相應(yīng)的評(píng)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，讓學(xué)生繼續(xù)修改，可以第二次答辯，循序漸進(jìn)，否則的話，案例討論的質(zhì)量很難實(shí)現(xiàn)。

4.把握好節(jié)奏課堂節(jié)奏。不能講的過(guò)慢也不能過(guò)快。過(guò)慢的話，學(xué)生沒(méi)有耐心去聽，過(guò)快學(xué)生又聽不懂。所以，怎樣把握好節(jié)奏是一個(gè)需要反復(fù)鍛煉的技巧。另外，什么時(shí)候該快，什么時(shí)候慢，也應(yīng)該有所區(qū)分。講課過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表情和聽課的狀態(tài)。如果大部分學(xué)生沒(méi)有注意聽講，那么就要分析原因。一般不外乎這樣幾個(gè)方面：課程內(nèi)容本身非?？菰?，需要老師注意講課技巧和增加一些有趣的案例;老師監(jiān)督考核不夠。如果學(xué)生們覺(jué)得老師要求不嚴(yán)格，平時(shí)也很少留作業(yè)，考前突擊一下就能順利通過(guò)的話，那么他們上課就很難認(rèn)真聽講;最后一點(diǎn)也很常見，到了臨畢業(yè)的最后一年，不少學(xué)生忙著實(shí)習(xí)、找工作不惜曠課或是不聽課。

5.關(guān)于手機(jī)。學(xué)生上課玩手機(jī)已經(jīng)成了老師們教學(xué)最大的障礙之一，如何應(yīng)對(duì)也也是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。如果要求學(xué)生上課一律不能拿出手機(jī)也不太現(xiàn)實(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不滿情緒或者仍舊偷偷的看手機(jī)。很多學(xué)生玩手機(jī)已經(jīng)成癮。不同學(xué)生上課玩手機(jī)的時(shí)間也不不一樣。有的全程不看手機(jī)，有的學(xué)生在累了或是老師講的課內(nèi)容不是難點(diǎn)重點(diǎn)的時(shí)候會(huì)看手機(jī)，有的學(xué)生則一整節(jié)課大部分時(shí)間在玩手機(jī)。對(duì)于學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象，聽之任之也不合適，這樣會(huì)使很多學(xué)生無(wú)法認(rèn)真聽課。目前沒(méi)有太好的辦法，只能循序漸進(jìn)，不斷嘗試。比如說(shuō)經(jīng)常提醒他們少玩手機(jī)，或者講到了重點(diǎn)難點(diǎn)，提醒學(xué)生一下。

6.對(duì)學(xué)生的考核。如何考核學(xué)生，其實(shí)大有學(xué)問(wèn)，值得研究。總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)該全方位多角度的考核學(xué)生，這樣既公平，又能督促學(xué)生學(xué)習(xí)。考核可以從平時(shí)成績(jī)，期中成績(jī)，期末成績(jī)幾方面來(lái)考核。平時(shí)成績(jī)的考核可以多樣化。比如說(shuō)一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的次數(shù);小組作業(yè)、案例討論積極參與的程度;課上作業(yè)完成的速度質(zhì)量等等，都可以作為考核的指標(biāo)。期中考試和期末考試應(yīng)該側(cè)重點(diǎn)有所不同，考查知識(shí)和能力兼顧。