孫儉 張永明

“Hello， I'm Shelley. How are you today？ Nice to see you.”“Fine， thank you. Nice to see you， too.”

深冬時節(jié)，盧氏縣石川鎮(zhèn)馬耳巖小學(xué)五年級的學(xué)生和遠在萬里之外的Shelley老師如約“上課”，師生互動親切流暢，這是該校引進的“鯊魚公園”線上外教課上的一幕。如果不是親臨現(xiàn)場，我們很難想象深山區(qū)學(xué)校能夠接受如此優(yōu)質(zhì)的教育。

盧氏縣是我省西部海拔最高、面積最大、人口密度最小的縣，地貌特征為“八山一水一分田”。特殊的地理條件和相對落后的經(jīng)濟條件制約了當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展，然而近幾年盧氏縣卻因為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”聲名鵲起。2017年，盧氏縣被確定為河南省首批“互聯(lián)網(wǎng)+教育”精準扶貧試點縣;2018年，盧氏縣教體局榮獲全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型示范案例單位;2018年、2019年，盧氏縣兩次獲邀參加“中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會”;2020年8月，盧氏縣被教育部確定為全國“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實驗區(qū)。

深山區(qū)教育取得如此成績，原因何在？近日，記者來到盧氏縣采訪，試圖解析背后的秘密。

改變，從一根網(wǎng)線開始

盧氏縣教體局局長張銳鋒介紹，盧氏縣共有389所學(xué)校，星羅棋布在山間河岔之中，全縣291所義務(wù)教育學(xué)校中，“一人一?！钡纳钌浇虒W(xué)點最多時有109個。這樣的現(xiàn)實條件導(dǎo)致盧氏縣城鄉(xiāng)教育的三個不均衡：教育教學(xué)資源不均衡、教師素質(zhì)不均衡、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡。三個不均衡的后果是城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的不均衡。

“我們從一根網(wǎng)線不用一秒鐘就可以把消息傳到千家萬戶中得到啟發(fā)，將教育信息化作為山區(qū)教育發(fā)展的突破口。最開始，我們只是想讓每個特崗教師做到足不出戶就能參與縣級教研活動。沒有想到，越做越覺得發(fā)展空間大，越做信心越足?！睆堜J鋒介紹說，自2016年以來，盧氏縣教體局累計投入上億元資金用于教育信息化建設(shè)，建立了教育信息化管理平臺，實現(xiàn)了包括教學(xué)點在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)課程資源全覆蓋，探索出了富有成效的“153”教學(xué)模式，即“一張大課表，五級云課程，三個課堂”，逐步實現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展、教師成長、學(xué)生成才的三大目標。

網(wǎng)研，特崗教師共成長

盧氏縣教師隊伍的特點之一是特崗教師多，這些剛剛走上教學(xué)崗位的年輕人，對教育教學(xué)缺乏經(jīng)驗。特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，很多教師一個人包一個年級的一門課程，得到的指導(dǎo)與幫帶十分有限。獅子坪中學(xué)特崗教師杜玉苑說：“在這開門就是山的地方，以前很難參與縣級教研活動，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以每周舉行一次學(xué)科教研活動，還能通過五大平臺建立起‘集體備課聯(lián)盟，實現(xiàn)跨校、跨鄉(xiāng)集體備課，解決了不少共性問題。”

盧氏縣教研室主任王群力介紹，杜老師提到的五大平臺是指視頻會議平臺、網(wǎng)絡(luò)錄直播平臺、CCtalk等直播平臺、教育資源平臺、教育辦公平臺。這五大平臺被鄉(xiāng)村教師稱為“教師之家”?！坝辛恕揖陀辛藲w屬感，原先那種閉門造車的狀況被打破了，‘互通有無，共同提高成了特崗教師山區(qū)教育生活的主旋律?！?/p>

王群力介紹，培養(yǎng)特崗教師他們靠的是三個“抓”。

一抓網(wǎng)絡(luò)“說聽評三位一體”教研活動，每學(xué)科一周一次，縣直骨干教師上指導(dǎo)課，特崗教師上匯報課，課后指導(dǎo)教師要對匯報課客觀剖析，最后特崗教師看視頻回放總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，寫反思報告。這種磨課十分有效，通過一節(jié)課的研討，教師教學(xué)水平會有很大的提升。

二抓網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課大賽，這對參賽者來說是一次直接的課堂教學(xué)技能展示和交流，對全縣學(xué)科教師來說可以觀摩學(xué)習(xí)、互相借鑒、共同提高。

三抓信息化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。盧氏縣教體局通過多種形式促使教師將信息技術(shù)充分運用到學(xué)科教學(xué)的同時，更加注重引導(dǎo)教師運用信息技術(shù)解決學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)評價等問題。盧氏縣還建立了特崗教師成長信息網(wǎng)，實行網(wǎng)上匯報、網(wǎng)上指導(dǎo)、個性跟蹤，通過幾年培養(yǎng)，促使特崗教師逐漸成為支撐山區(qū)教育的主力軍。

整合，網(wǎng)絡(luò)共享云課程

“早在2016年11月，我們的教師就通過直播為因大雪而困在家中的山區(qū)學(xué)生上了整整一周的課，一切如同平常上課一樣，教學(xué)沒有受到多大影響?！蓖跞毫Ω嬖V記者，“153”教學(xué)模式有效彌補了山區(qū)教育資源的不足，形成了新的教學(xué)模式。

一張大課表：將各級各類課程播出的具體時間以課表形式提前公示在網(wǎng)上。

五級云課程：一是國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程，二是省內(nèi)眾多名校名師課程，三是市級“美麗鄉(xiāng)村”專供課程，四是縣級公益課程，五是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校配送的專遞課程。

三個課堂：名校網(wǎng)絡(luò)課堂，由教體局牽線對接北京及鄭州名校網(wǎng)絡(luò)課堂，供全縣各學(xué)校學(xué)習(xí)和使用;名師課堂，縣教研室積極引進省內(nèi)外名師課程，供農(nóng)村學(xué)校擇優(yōu)使用;專遞課堂，城區(qū)優(yōu)秀音體美教師分包課程建設(shè)任務(wù)組織教學(xué)，山區(qū)教學(xué)點的孩子依據(jù)視頻開展學(xué)習(xí)活動。

提起“五級云課程”，五里川鎮(zhèn)馬耳巖小學(xué)原校長付娜特別自豪，因為它的雛形就誕生在這里。她告訴記者，馬耳巖小學(xué)距離縣城70多公里，全校五個年級，學(xué)生100多人，很多課程開不齊。2016年在教研室的指導(dǎo)下，馬耳巖小學(xué)作為試點學(xué)校全程參與了滬江教育專家吳虹指導(dǎo)開展的“五級云課程”推送。

一年級參與深圳南科大實驗二小國家級統(tǒng)整課程項目實驗;二年級引入三門峽市外國語小學(xué)課程及“美麗鄉(xiāng)村”課程;三年級主推鎮(zhèn)中心校配送基地學(xué)校的專遞課程;四年級選推“彩虹花和悅”省級課程;五年級配送“鯊魚公園”優(yōu)質(zhì)課程及縣級公益課程。這些課程資源的使用，有效彌補了學(xué)校音樂、美術(shù)、科學(xué)和英語等學(xué)科課程資源不足、師資匱乏的短板，促進了學(xué)校的整體發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教研室和專家共同探討，確定了盧氏縣網(wǎng)絡(luò)課程推送的基本模式，即“153”教學(xué)模式。

目前，盧氏縣教學(xué)點均已實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程資源全覆蓋，不少教學(xué)點教學(xué)質(zhì)量突飛猛進，師生精神面貌煥然一新，部分教學(xué)點還與省內(nèi)外送課名校結(jié)下了深厚友誼。

盤活，課外實踐成特色

教育的主陣地在課堂，但育人卻無時無處不在，教育的目的不僅僅在于提高學(xué)生的考試成績，更在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在盧氏縣，每年通過網(wǎng)絡(luò)直播寒暑假課外實踐活動是一個特色。

教研員白波靜回憶說，規(guī)模最大的一次是2017年的寒假直播活動。直播從正月初七持續(xù)到正月十四，歷時8天。直播活動分高中、初中、小學(xué)三個平臺展開，直播內(nèi)容分“紅色盧氏·紅色精神傳承”“親近宗師·樹立家國情懷”“愛我盧氏·爭做環(huán)保衛(wèi)士”等10個板塊。

“這些山區(qū)孩子可以采訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、縣領(lǐng)導(dǎo)，大方得體，毫不膽怯;可以主持節(jié)目，有板有眼，頗有神采;可以深入社會調(diào)查研究，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，毫不含糊。更讓我們感動的是，他們走進養(yǎng)老院、走進留守兒童家庭與他們真情互動，展現(xiàn)了他們無限的創(chuàng)造能力和實踐能力。”白波靜感嘆地說。

據(jù)統(tǒng)計，共有60所學(xué)校300多名教師指導(dǎo)1.2萬名學(xué)生開展了103個綜合實踐活動，有近萬名學(xué)生家長參與直播互動，視頻回放高達400多萬次，活動影響輻射到周邊部分省市。2017年10月，盧氏縣“讓綠色德育在綜合實踐活動中找到生長的土壤”入選全國中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例，受到教育部表彰。

交流，協(xié)作互動提質(zhì)量

主管基礎(chǔ)教育工作的副局長許丙生告訴記者，盧氏縣的教育信息化經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)教研、助推均衡、提高效益三個階段，目前已經(jīng)走到提高效益的階段。盧氏縣期望借助外部經(jīng)驗，挖掘內(nèi)部潛能。幾年來，盧氏縣教體局分別和北京懷柔建立了“京盧教研協(xié)作區(qū)”，和鄭州市教育局結(jié)成了對口幫扶單位。此外，我們還成立了三門峽市西部教研協(xié)作區(qū)、縣域教研協(xié)作區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)教研協(xié)作區(qū)，重點圍繞高中招備考、專題講座、課例研究、學(xué)科帶頭人工作室交流等開展活動，從而形成了協(xié)同推進、共同提高的良好局面。

提起協(xié)作區(qū)的互動，許丙生表示最看重的是教學(xué)交流。因為有了協(xié)作關(guān)系，幾年來，盧氏教研員和教師遠赴北京、鄭州跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)成為常態(tài)。連續(xù)三年，鄭州每年向盧氏派出100人左右的骨干教師到各學(xué)校支教，盧氏每年也派出教師到北京、鄭州跟崗學(xué)習(xí)，特別是2019年下半年的鄭州外國語中學(xué)多學(xué)科遠程中招備考指導(dǎo)及“盧氏一高和鄭州七中學(xué)生共上一節(jié)課”活動，標志著“五級教研”協(xié)作水平提升到了新的高度。

盧氏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的蓬勃發(fā)展，引起了外界的高度關(guān)注，目前盧氏縣一方面與鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、揚州大學(xué)、北京懷柔一中和懷柔三小及鄭州市各級各類學(xué)校合作，為盧氏山區(qū)學(xué)校的綜合實踐活動提供優(yōu)質(zhì)教育資源，進行“輸血”。另一方面，盧氏縣利用多家教育公益組織提供的技術(shù)支持保障體系，為活動直播提供技術(shù)指導(dǎo)，激活區(qū)域“互聯(lián)網(wǎng)+德育”自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)校之間、班級之間相互聯(lián)合，結(jié)成共同體合作探究，教學(xué)案例呈現(xiàn)出真實、真情、真切、真心的特征。

目前，盧氏縣全國“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實驗區(qū)工作正在有序推進。“推進教育信息化，全縣教師必須全員參與其中，人人要爭取成為行家里手。從近幾年的成效來看，發(fā)展教育信息化是破解山區(qū)教育發(fā)展難題的合適路子，無論是誰都不可以懈怠，不能拖后腿。”對此，張銳鋒局長態(tài)度堅定。

（責(zé) 編 帕 拉）