陳夢(mèng)君?王英諾?袁園

【摘要】奮進(jìn)新時(shí)代，鐵路精神一代代傳承下來(lái)，激勵(lì)萬(wàn)千國(guó)人。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)文化自信的重要性，用英語(yǔ)講中國(guó)鐵路故事對(duì)于幫助高職鐵路院校學(xué)生堅(jiān)定文化自信、提高職業(yè)責(zé)任感、增強(qiáng)英語(yǔ)能力與素養(yǎng)具有重要意義。高職鐵路院校學(xué)生是“講好中國(guó)鐵路故事”的后備軍，思想宣傳工作必不可少，不僅要在英語(yǔ)課程中積極融入思政內(nèi)容，講中國(guó)鐵路故事，更要借助大學(xué)生喜愛(ài)的新型社交媒體講中國(guó)鐵路故事。高校學(xué)生工作微信公眾平臺(tái)是借助于新型社交媒體開(kāi)展思想政治教育的重要載體，充分利用好這一平臺(tái)以拓展高校大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)通過(guò)技能競(jìng)賽等鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)講、演的能力，可以把學(xué)生培養(yǎng)成具有過(guò)硬思想政治理論素質(zhì)、較高英語(yǔ)水平的專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)課程思政;中國(guó)鐵路故事;學(xué)生工作微平臺(tái)

【作者簡(jiǎn)介】陳夢(mèng)君（2001-），女，漢族，江蘇徐州人，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè);王英諾（2001-），男，漢族，江蘇徐州人，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè);袁園（1982-），女，山西太原人，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“高職鐵路院校學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)鐵路故事的能力培養(yǎng)策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：202113106030Y）的階段性研究成果。

一、引言

在高職鐵路院校英語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育，培養(yǎng)鐵路院校學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)鐵路故事的能力，對(duì)于身處高職鐵路院校的學(xué)生提高英語(yǔ)能力的同時(shí)了解鐵路知識(shí)、提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的重視度、塑造良好的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)有著重要意義。在此大局觀上，我們構(gòu)建了一種線下課堂與線上學(xué)生工作微平臺(tái)相結(jié)合的教學(xué)模式，教師在英語(yǔ)課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、端正就業(yè)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將英語(yǔ)課堂延伸至課堂之外，在學(xué)生工作微平臺(tái)上分享鐵路故事，并將其翻譯成英文，讓同學(xué)們自主了解與學(xué)習(xí)中國(guó)鐵路故事，了解不同時(shí)代鐵路上的英雄事跡與其譯文，學(xué)習(xí)其艱苦奮斗、不怕?tīng)奚蔫F路精神，形成協(xié)同育人;此外，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極參加國(guó)家、省、市、校各方舉辦的英語(yǔ)演講相關(guān)的技能競(jìng)賽，鍛煉英語(yǔ)講、演的能力，培養(yǎng)學(xué)生自信、拼搏進(jìn)取的精神，從而培養(yǎng)高職鐵路院校學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)鐵路故事的能力，為高職教學(xué)提供有效的改革思路。

二、高職鐵路院校英語(yǔ)教學(xué)尚存的問(wèn)題

現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)還延續(xù)著傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方式，教師更重視對(duì)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)與應(yīng)試技巧的教授，背單詞、詞組，學(xué)語(yǔ)法、題海戰(zhàn)術(shù)仍占主要部分，忽略了語(yǔ)言的本質(zhì)是人與人之間的交流，這樣往往會(huì)使學(xué)生陷入“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)窘迫中。與此同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越發(fā)達(dá)，新奇的西方思想不斷涌入我國(guó)，大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中極容易受西方個(gè)人主義、享樂(lè)主義等問(wèn)題的影響，學(xué)生的生活方式、思維能力、行為方式以及健康成長(zhǎng)也深受其害，他們?nèi)笔Я吮鎰e是非的能力與良好的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于自己的未來(lái)感到迷茫，對(duì)于自己的專業(yè)感到不自信，這是大部分高職鐵路院校學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。

2016年12月，習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此高職鐵路院校英語(yǔ)教師必須嚴(yán)肅思考目前專業(yè)課程思政中存在的問(wèn)題，積極參與構(gòu)建高職英語(yǔ)與中國(guó)鐵路特色的思想政治教育體系的教育教學(xué)改革。

三、高職鐵路院校學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)鐵路故事的能力培養(yǎng)實(shí)踐探索

1. 守好課堂主陣地，融入思政教育內(nèi)容。講好中國(guó)鐵路故事，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程思政，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要有針對(duì)性地融入思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，推進(jìn)思想政治教育與鐵路專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的課程建設(shè)。

隨著全球一體化的發(fā)展，我們的學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在面臨著西方思想的沖擊，因此在課堂上為學(xué)生增添思想政治教育是必要的，特別是對(duì)于英語(yǔ)這種語(yǔ)言類功能學(xué)科;與此同時(shí)，職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生是面向生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)等一線需要的高技能復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)要求，也是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)養(yǎng)成的方向，所以我們也要在英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及專業(yè)知識(shí)的興趣。對(duì)于高職鐵路院校的學(xué)生，我們以“課程思政”為方向，針對(duì)相關(guān)鐵路歷史故事寫(xiě)成《軌道行業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)》《軌道交通行業(yè)英語(yǔ)》等教材，教材包含了國(guó)內(nèi)外鐵路發(fā)展、機(jī)車(chē)車(chē)輛、鐵路信號(hào)系統(tǒng)等主題，以適應(yīng)學(xué)生的未來(lái)工作需要，提升學(xué)生在以后工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力;每個(gè)單元都由讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)四個(gè)部分組成，綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，并且教材中的內(nèi)容基本上以故事的形式展現(xiàn)，以此來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。此外，我們也打算推出新的教材，緊跟黨的腳步，在這建黨百年之際，我們打算以“鐵路紅色故事”為主題，將黨的發(fā)展史與鐵路發(fā)展史相結(jié)合，以英語(yǔ)為展現(xiàn)形式，發(fā)掘鐵路中的紅色精神，這其中就可以加入大量的思政元素，讓同學(xué)明白黨與鐵路發(fā)展的不易，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2. 通過(guò)新型社交媒體，以高校學(xué)生工作微信公眾平臺(tái)——南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)（以下稱南鐵院外語(yǔ)學(xué)習(xí)微平臺(tái)）為例，在課堂外培養(yǎng)高職鐵路院校學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)鐵路故事的能力。

習(xí)近平總書(shū)記在2013年8月召開(kāi)的全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出：“要充分運(yùn)用新技術(shù)、新應(yīng)用、新媒體傳播方式，占領(lǐng)信息傳播的制高點(diǎn)贏得話語(yǔ)權(quán)，掌握主動(dòng)權(quán)。以青年大學(xué)生喜歡的新型社交媒體為抓手，生動(dòng)講好中國(guó)故事，堅(jiān)定文化自信，是重要的路徑之一?！?講好鐵路人的故事，弘揚(yáng)新時(shí)代鐵路精神亦是如此。當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境較之于以往更加多樣化，思維能力與學(xué)習(xí)、生活方式極易受外來(lái)思潮、網(wǎng)絡(luò)新媒體、“快餐文化”等影響，這些都使高校英語(yǔ)教學(xué)面臨極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，高校除了要牢牢把握課堂教學(xué)主陣地，讓學(xué)生了解近現(xiàn)代中國(guó)鐵路發(fā)展的故事，學(xué)習(xí)中國(guó)鐵路人團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、為國(guó)為民的精神外，還要善于借助在校大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)社交媒體來(lái)講中國(guó)鐵路故事，并附譯文供其學(xué)習(xí)，以英語(yǔ)之形態(tài)探尋中國(guó)鐵路故事所蘊(yùn)含的中國(guó)鐵路精神，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生文化自信與價(jià)值自信，使其持久深入地影響他們的成長(zhǎng)。

高校學(xué)生工作微信公眾平臺(tái)充分挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+教育、服務(wù)”的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)作用，成為促進(jìn)大學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一大重要平臺(tái)。南鐵院外語(yǔ)學(xué)習(xí)微平臺(tái)由三大模塊——文化欣賞、小微課堂（實(shí)用英語(yǔ)、四六級(jí)學(xué)習(xí)）、鐵色英語(yǔ)（鐵色校園）構(gòu)成，發(fā)布“每一米鐵路都有不能忘卻的故事”“鐵路——夢(mèng)想起航的地方”“中國(guó)鐵路精神”“高鐵之電從何來(lái)”“鐵路急先鋒（Railway pioneer）”“中國(guó)鐵路史上劃時(shí)代的創(chuàng)舉”中國(guó)鐵路故事——‘東方紅’機(jī)車(chē)”“黨，我比任何時(shí)候更懂你”等推文，閱讀數(shù)高達(dá)668次，評(píng)論多次，獲得我校大學(xué)生的喜愛(ài)，起到了良好的宣傳與推廣效果。講好中國(guó)鐵路故事，將鐵路“好故事”講給鐵路院校學(xué)生，不僅是弘揚(yáng)鐵路精神、樹(shù)立鐵路新形象的需要，也能有效地拉近鐵路院校學(xué)生與社會(huì)的距離，增進(jìn)理解，提高職業(yè)責(zé)任感。在新時(shí)代新形勢(shì)下，要讓更多人認(rèn)識(shí)鐵路，了解鐵路，信任鐵路，傳承中國(guó)鐵路具有的勇敢、奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

3. 以高校學(xué)生技能競(jìng)賽為抓手，培養(yǎng)鐵路院校學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)鐵路故事的能力。我校學(xué)生積極參加了江蘇省職業(yè)院校技能大賽英語(yǔ)口語(yǔ)項(xiàng)目、“外研社·國(guó)才杯”全國(guó)英語(yǔ)演講大賽等英語(yǔ)演講相關(guān)技能競(jìng)賽。技能競(jìng)賽是課堂教學(xué)的一次有效延伸，形成了課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的有效聯(lián)動(dòng);它要求參賽學(xué)生使用英語(yǔ)語(yǔ)言技能，以良好的姿態(tài)與自信的態(tài)度，創(chuàng)造性地完成活動(dòng)相關(guān)主題，在備賽的同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)講中國(guó)鐵路故事的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高職鐵路院校英語(yǔ)教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)講中國(guó)鐵路故事的形式，在鐵色英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入思政元素，并在課堂外以高校學(xué)生工作微信公眾平臺(tái)的形式，宣傳和推廣中國(guó)鐵路故事，豐富了教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助他們建立文化自信以及職業(yè)素養(yǎng)，提升英語(yǔ)演講能力。這對(duì)于高職鐵路院校英語(yǔ)的教學(xué)又是一個(gè)新的發(fā)展，需要高校教師們持續(xù)不斷地探索，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、承擔(dān)教育職責(zé)，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慧莉，趙智慧.“用英語(yǔ)講中國(guó)故事”青少年原創(chuàng)讀物出版現(xiàn)狀及思考——以《中國(guó)好故事》等四套讀物為例[J].中國(guó)出版， 2021（9）：29-34.

[2]李連相.講好新時(shí)代中國(guó)鐵路故事——以2017年鐵路優(yōu)秀新聞作品為例[J].報(bào)林，2018（4）：49-51.

[3]劉思陽(yáng).基于“講好中國(guó)故事”的英語(yǔ)專業(yè)課程思政教學(xué)改革思考[J].校園英語(yǔ)，2019（40）：52-53.

[4]劉陽(yáng).新型社交媒體如何講好中國(guó)故事——以高校學(xué)生工作微信公眾平臺(tái)為例[J].新媒體研究，2018（2）：15-18.