【摘要】根據(jù)國家“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)提出的教育改革的發(fā)展大局，本文圍繞高?！渡虅?wù)英語》教學(xué)實(shí)踐過程中培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)英語人才教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以“三全育人”理念為指導(dǎo)，將理念融入、課堂融合、方法融通，資源融匯這“四融”實(shí)踐于課堂教學(xué)，在介紹英語語言和商務(wù)文化的同時(shí)宣揚(yáng)中國優(yōu)秀文化，引導(dǎo)學(xué)生形成符合中國新時(shí)代社會主義的價(jià)值觀和世界觀。課程思政要素要與商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，進(jìn)一步挖掘商務(wù)英語課程的思政內(nèi)涵，從職業(yè)素質(zhì)、文化自信和社會主義核心價(jià)值觀等多方面塑造學(xué)生愛國主義的世界觀。

【關(guān)鍵詞】三全育人;課程思政;商務(wù)英語

【作者簡介】曹惠超（1988.01-），女，漢族，浙江嘉善人，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教育、跨文化交際。

【基金項(xiàng)目】嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級項(xiàng)目“《商務(wù)英語》課程思政校級示范課程”（項(xiàng)目編號：JGSF2020026）。

一、《商務(wù)英語》課程思政融入的特點(diǎn)及優(yōu)勢

1.跨文化認(rèn)知的培育：課程內(nèi)容包含中外風(fēng)土人情、職場情景禮儀等不同的涉外知識點(diǎn)，這些場景非常貼近實(shí)際職場，引導(dǎo)學(xué)生掌握工作經(jīng)驗(yàn)，傳遞了跨文化重要信息理念?！渡虅?wù)英語》課堂是提升學(xué)生國際素養(yǎng)的絕佳載體，教師通過引導(dǎo)分析語言教學(xué)素材，結(jié)合線上線下平臺設(shè)定高效的語言和商務(wù)技能訓(xùn)練任務(wù)，極大地拓寬學(xué)生的全球化視野。其次，商務(wù)英語教材中的優(yōu)秀故事人物和教學(xué)材料中所蘊(yùn)含的各種道德規(guī)范都能夠持續(xù)影響我們學(xué)生，語言課堂富有強(qiáng)烈的情感感染力。因此，通過剖析英語語言所傳達(dá)的文化，解析東西方文化共性和特性，利用英語弘揚(yáng)傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及新時(shí)代的理念等手段，本課程能夠直接幫助塑造學(xué)生積極向上的人生價(jià)值觀，對引導(dǎo)其形成正能量的社會主義道德規(guī)范和愛國主義精神具有一定推動作用。

2.“三全育人”的提升：推進(jìn)“三全育人”綜合改革是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，“三全育人”主要包含三個方面，即全員育人、全程育人、全方位育人，根據(jù)國家高職復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須有效地調(diào)動高校各方面的力量，自上而下建構(gòu)立體化思想政治教育體系，形成堅(jiān)實(shí)的思想政治教育合力，有效提升思想政治教育立德樹人效果。在新課程思政要求的背景下，把德育理念更好地融入其日常語言教學(xué)之中，通過重設(shè)教學(xué)目標(biāo)，重塑教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)授課模式將思想政治教育更好地融入英語教學(xué)過程之中，實(shí)現(xiàn)全程全方位德育育人。在英語教學(xué)過程中以傳播中國文化的方式滲透愛國主義教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

3.思政“四融”的滲透：“互聯(lián)網(wǎng)+”移動教育通訊手段的廣泛應(yīng)用，使廣大高校教師運(yùn)用各類移動教育終端，多渠道獲取豐富教育資訊，利用微信公眾號等移動App，與課堂教學(xué)相連接，真正做到思想融入、行動融合、方式融通、資源融匯這“四融”，線上線下教學(xué)結(jié)合，提供有趣味性的英語思政內(nèi)容，開拓學(xué)生國際視野。課前布置學(xué)生從China daily等國際新聞頻道獲取國家相關(guān)新聞資訊，經(jīng)過分析整合制成演講與其他同學(xué)分享，例如如何翻譯“中國夢”（Chinese dream）、“一帶一路”（the Belt and Road Initiative）、“全面從嚴(yán)治黨”（The Party shall exercise strict self-governance in every respect）、“以習(xí)近平同志為核心的黨中央”（the Party Central Committee with Comrade Xi Jinping at its core ）等關(guān)鍵詞均引起同學(xué)們熱烈討論，同學(xué)們在學(xué)習(xí)黨的理論知識的同時(shí)提高了翻譯水平，擴(kuò)大了詞匯量，并且思想上進(jìn)行了自我教育，提高思政知識碎片化學(xué)習(xí)效率。

二、《商務(wù)英語》課程思政“四融”教學(xué)策略實(shí)踐

1.中外政治思想融入。英語課程思政的實(shí)施，需要緊抓“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放、共享”發(fā)展理念，體現(xiàn)外語教學(xué)人文特色，充分挖掘新時(shí)代思政內(nèi)涵，收集與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的德育素材并融入我國社會主義核心思想價(jià)值觀和中國優(yōu)秀學(xué)生傳統(tǒng)精神文化品德教育?，F(xiàn)行《商務(wù)英語》課本多數(shù)以西方的商務(wù)習(xí)慣和文化為框架，在語言上選用地道的英語語句，更貼近西方文化社會的生活習(xí)慣，因此教師要善于運(yùn)用教材中原有的全球化德育資源，取其精華棄其糟粕，有意識地將中國傳統(tǒng)文化要素加入課堂，結(jié)合課本教材內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)資源，充分把握優(yōu)良的德育教育資源對學(xué)生人生價(jià)值觀形成的作用。

2.課堂教學(xué)行動融合。（1）思政融合課程評價(jià)需進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)好外國語言教育與我國思想政治理論教育的融合，在已有的《商務(wù)英語》課程評價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步升級“思政融合”評價(jià)體系，將具有國內(nèi)思政教育成效的“德育素質(zhì)”評估納入最終考核標(biāo)準(zhǔn)中，考核學(xué)生是否能夠通過本課程獲得文化差異認(rèn)同意識，是否具有全球一體化的大國意識、了解社會主義榮辱觀、展示社會主義建設(shè)成果的能力等，加快課程思政改革的步伐。課程思政作為獨(dú)立評分板塊主要針對學(xué)生的daily report或者小組presentation的結(jié)果評價(jià)，同時(shí)有機(jī)滲透于課程整體評價(jià)之中，將課前任務(wù)、課堂活動、課后作業(yè)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)均融入思政元素，在任務(wù)布置前給出明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)貼近單元話題的活動內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自發(fā)主動地融合思政內(nèi)容于各項(xiàng)任務(wù)，將語言、商務(wù)能力和個人思政素養(yǎng)綜合融入于考核結(jié)果。

（2）思政融合課堂實(shí)施進(jìn)行改革。思政教育融入外語類課堂必須依賴專任教師在教學(xué)實(shí)踐中，有意識地提升學(xué)生民族認(rèn)同感。對英語教學(xué)課堂而言，授課時(shí)要求外語教師們絕不能去盲目崇拜西方現(xiàn)代社會中所宣導(dǎo)的文化理念，絕不能盲目提倡崇洋媚外的思想，而是更應(yīng)該以面向全球化的教學(xué)角度上來去深入理解中西文化的異同，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成世界觀，對中外文化差異作出合理判斷。在教學(xué)內(nèi)容方面，可以選擇近三年出版的更多中國特色內(nèi)容的英語教材，選取與我國社會主義核心價(jià)值觀相一致的教學(xué)資源，結(jié)合新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過小組合作、項(xiàng)目實(shí)施、團(tuán)隊(duì)展示等方式，加強(qiáng)學(xué)生對中國特色教學(xué)內(nèi)容的掌握，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展更豐富的思政素材，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程思政“融鹽入水”的教學(xué)理念，增強(qiáng)《商務(wù)英語》教學(xué)的示范育人作用。

3.復(fù)合型人才培養(yǎng)方式融通。高職院校人才培養(yǎng)教學(xué)模式研究注重對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和相關(guān)行業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的綜合分析，在一定很大程度上有效促進(jìn)了院校課程理論教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的有機(jī)結(jié)合。商務(wù)英語意在培養(yǎng)學(xué)生開展各項(xiàng)跨境商業(yè)社會活動的商務(wù)能力，例如職場交流、商務(wù)談判、跨境咨詢、學(xué)術(shù)論壇等常見活動。我們在深度挖掘商務(wù)英語課的思政元素的基礎(chǔ)上，要牢牢樹立立德樹人的教學(xué)目的，將課程思政全面融入知識、技能和情感目標(biāo)，再通過情景設(shè)定、實(shí)踐體驗(yàn)、熱點(diǎn)啟發(fā)、作業(yè)引導(dǎo)等方式來融入英語課堂，結(jié)合時(shí)政信息重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，在英語語言課堂中做到語言與文化并重，將課程思政“潤物細(xì)無聲”地融入商務(wù)英語教學(xué)過程中，將中國傳統(tǒng)文化要素融入商務(wù)英語專業(yè)課程中，通過東西方文化的對比、國內(nèi)外商務(wù)場景的重現(xiàn)等手段，提高學(xué)生國際商務(wù)素養(yǎng)，培養(yǎng)大國意識，提升文化自信。

4.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源融匯。通過微信公眾號、釘釘、超星學(xué)習(xí)通、云班課等自媒體推送給學(xué)生，與課堂教學(xué)相連接，線上線下結(jié)合提供有趣味性的英語思政內(nèi)容，幫助并督促學(xué)生及時(shí)獲取國家當(dāng)下的實(shí)時(shí)新聞和相關(guān)信息，關(guān)心中國對世界的信息輸出，全方位掌握最新的新聞資訊，從而獲得地道的英語表達(dá)方式，通過相應(yīng)的新聞?wù)Z句翻譯練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生英語新聞時(shí)政相關(guān)詞匯量，學(xué)以致用。“課程思政”與《商務(wù)英語》教學(xué)的融合要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將《商務(wù)英語》第二課堂教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展，課余提高學(xué)生碎片化進(jìn)行英語語言文化灌輸實(shí)踐，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺組織學(xué)生對商務(wù)英語話題進(jìn)行討論，同時(shí)利用平臺大數(shù)據(jù)技術(shù)整合學(xué)生個人學(xué)習(xí)檔案，掌握更細(xì)節(jié)化的學(xué)生學(xué)習(xí)情況。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)App等平臺同時(shí)也是“課程思政”實(shí)施的重要陣地，通過相關(guān)任務(wù)布置實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國主義價(jià)值觀形成的引導(dǎo)。

三、《商務(wù)英語》課程思政融入的案例

以本課程第四單元的主題內(nèi)容“currencies”為例：

1.課前導(dǎo)入。課前任務(wù)完成情況預(yù)習(xí)檢查，鞏固關(guān)于“currency”詞匯的搜集和理解（pension、tuition、tax、allowance、salary、debt等），導(dǎo)入不同類型數(shù)字貨幣知識點(diǎn)，介紹數(shù)字虛擬貨幣相關(guān)內(nèi)容（Bitcoin）比特幣，（Libra）臉書貨幣，以及（DCEP）央行數(shù)字貨幣，課程思政導(dǎo)入著重介紹央行數(shù)字貨幣內(nèi)容。

2.對閱讀材料進(jìn)行分析，就文中數(shù)字貨幣的內(nèi)容，進(jìn)行國內(nèi)外情況對比，小組選出一名代表，分享討論結(jié)果，介紹最理想的交易支付方式并給出理由（課程思政融入我國移動支付的發(fā)展情況，提升民族自豪感）。

3.相關(guān)商務(wù)話題討論。引入mobile payment和Internet Plus Strategy的內(nèi)容，從新型支付方式的話題討論順勢引導(dǎo)學(xué)生對支付寶花唄、京東白條等大學(xué)生常用信用消費(fèi)現(xiàn)象表達(dá)看法（課程思政導(dǎo)入對信用消費(fèi)的正確價(jià)值觀，形成抵制校園貸的安全意識）。

4.總結(jié)和作業(yè)。總結(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯，完成App課后作業(yè)任務(wù)（準(zhǔn)備一段關(guān)于使用支付寶付款的對話上傳），并且小組間互相進(jìn)行打分。布置拓展任務(wù)鼓勵以小組形式針對討論的問題做分析報(bào)告（課程思政融入課后作業(yè)，通過團(tuán)隊(duì)合作完成拓展任務(wù)）。

四、結(jié)語

英語語言學(xué)習(xí)過程無法避免他國文化內(nèi)容的沖擊和影響，商務(wù)英語課程是提高大學(xué)生自身思想理論政治素質(zhì)的重要陣地，對大學(xué)生保持正確的政治態(tài)度有著極大的影響。如何將英語課程內(nèi)容與思想政治教育進(jìn)行全方位的有效結(jié)合，如何做到既能提升思想政治教育的實(shí)效性，又能與英語語言文化特色相結(jié)合，打造具有英語特色的“課程思政”，值得高校英語教師持續(xù)積極地思考和探索。隨著“一帶一路”倡議的進(jìn)一步深入推進(jìn)，國家必須為新常態(tài)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要儲備一批人才，重點(diǎn)教育培養(yǎng)一批復(fù)合型高校商務(wù)英語專業(yè)人才，課程中的思政內(nèi)容要與高校商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容整體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合滲透，不斷創(chuàng)新挖掘高校商務(wù)英語專業(yè)課程的優(yōu)秀思政文化內(nèi)涵，在不同文化的交流和碰撞中塑造自身文化的自信以及正確的人生觀、價(jià)值觀。

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