【摘要】大學(xué)英語課程作為高校一門必不可少的公共基礎(chǔ)課，受眾范圍廣而且時(shí)間長。因此，把思想政治教育和大學(xué)英語教學(xué)結(jié)合起來是英語教師們必須重視和研究的問題，是新形勢下大學(xué)英語教學(xué)的根本任務(wù)和改革的方向。本文以《創(chuàng)新大學(xué)英語綜合教程》第二冊第六單元Text A為例，構(gòu)建“線上+線下”的混合式教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)幾個(gè)方面，探討了如何將思政元素融入大學(xué)英語閱讀教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】課程思政;英語教學(xué);混合式教學(xué)

【作者簡介】余烜，遵義醫(yī)科大學(xué)外國語學(xué)院。

一、課程思政融入英語教學(xué)的必要性

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南（2020版）》明確提出，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)主動(dòng)融入學(xué)校課程思政教學(xué)體系，使之在高等學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮重要作用。大學(xué)英語教學(xué)中，大學(xué)生難免會(huì)受到英語素材中的西方文化的影響，可能會(huì)出現(xiàn)崇洋媚外的思想，而對(duì)中國傳統(tǒng)文化和思想知之甚少。一般學(xué)習(xí)大學(xué)英語的都是大一大二的學(xué)生，這些學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師們利用好大學(xué)英語這門課程對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育是非?？尚械模彩谴髮W(xué)英語課程改革的重點(diǎn)。課程思政并不是在課堂上給學(xué)生空講政治理論，它的核心內(nèi)容是“立德樹人”，是指英語教師在教學(xué)過程中，通過深挖教材和發(fā)掘英語課程中的思政元素，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)其民族文化自豪感，使學(xué)生具有正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，做一個(gè)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的公民。

二、如何將課程思政融入英語閱讀教學(xué)

混合式教學(xué)模式是指把傳統(tǒng)教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢相結(jié)合的一種教學(xué)模式。本文基于該模式，對(duì)《創(chuàng)新大學(xué)英語綜合教程》第二冊第六單元Text A “To Lie or Not to Lie——The Doctor's Dilemma”這一部分進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探討了如何將課程思政融入大學(xué)英語教學(xué)中。

1.? 教學(xué)內(nèi)容?！秳?chuàng)新大學(xué)英語綜合教程》第二冊第六單元以“Beyond Black and White”為主題，介紹了誠信的重要性。誠信是一個(gè)道德范疇，指日常行為中為人處事真誠誠實(shí)、實(shí)事求是、信守承諾。誠信不僅有利于自己、有利于別人，而且有利于社會(huì)的發(fā)展。本校大學(xué)英語的授課對(duì)象絕大多數(shù)是非英語專業(yè)的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，本單元的Text A主題正好是：醫(yī)生的兩難境地—是否應(yīng)該對(duì)病人撒謊。教師以該篇課文為授課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)醫(yī)生的職業(yè)道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、實(shí)事求是、不欺騙不隱瞞、不弄虛作假的精神。

2. 教學(xué)目標(biāo)。課程語言目標(biāo)是能掌握并應(yīng)用一些重點(diǎn)詞匯，如integrity、conceal、 dwarf、 precept、 warrant、 credibility、 deceit等，以及能掌握課文中的語言點(diǎn)、能分析課文結(jié)構(gòu)和理解課文內(nèi)容。課程思政目標(biāo)是使學(xué)生了解國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，幫助學(xué)生加深對(duì)誠信和醫(yī)生職業(yè)道德規(guī)范的理解，提高他們的思想品德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力和情感素質(zhì)得以和諧發(fā)展，將來能成為一名合格的醫(yī)務(wù)人員，全心全意為人民服務(wù)。

3.? 教學(xué)過程設(shè)計(jì)。第六單元Text A “To Lie or Not to Lie——The Doctor's Dilemma”主要討論了醫(yī)生是否應(yīng)該對(duì)病人撒謊、隱瞞病情這一問題。課前，教師需要做好充分準(zhǔn)備，挖掘課文中蘊(yùn)含的思政元素，認(rèn)真思考并“將每節(jié)課的思想政治教育目標(biāo)設(shè)定好，圍繞這個(gè)目標(biāo)，找到英語學(xué)習(xí)和思想政治教育的最佳平衡點(diǎn)，在課堂講解、課堂提問、課堂總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)穿插設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容和問題”。

（1）課前準(zhǔn)備?！疤囟ㄖR(shí)引入策略是指教師在詳細(xì)開始閱讀材料前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的行為或活動(dòng)。閱讀前活動(dòng)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行閱讀中的活動(dòng)，這部分也可被叫做閱讀的導(dǎo)入部分，能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣。”課文導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以采用微課的形式。教師制作一個(gè)約5分鐘的微課視頻分享到班級(jí)QQ群或者微信群，布置學(xué)生在課前觀看并提出問題讓學(xué)生思考。學(xué)生完成課前任務(wù)以后，在課堂上要對(duì)先行學(xué)習(xí)情況作出反饋，這樣才能有效地將線上和線下教學(xué)結(jié)合在一起。教師可以在微課視頻內(nèi)容中融入思政元素，如“To Lie or Not to Lie——The Doctor's Dilemma”一文討論了醫(yī)生是否應(yīng)該對(duì)病人撒謊這個(gè)主題。那教師就可以在微課視頻里給學(xué)生傳授中國古代關(guān)于誠信的哲學(xué)思想，如：“誠”是儒家為人之道的中心思想，《論? ? ? ? ? 語·為政篇》中，孔子說：“人而無信，不知其可也?！蹦诱J(rèn)為：“志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。”春秋時(shí)期齊國政治家、法家代表人物管仲也曾將“誠”和“信”連用，明確表示：“先王貴誠信。誠心者，天下之結(jié)也?！闭J(rèn)為誠信是集結(jié)人心、使天下人團(tuán)結(jié)一致的保證。這讓學(xué)生了解到幾千年以前人們就重視“誠信”，強(qiáng)調(diào)了“誠信”這一品質(zhì)的重要性，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)并了解了中國古代哲學(xué)思想。最后，教師布置兩個(gè)問題讓學(xué)生思考：“你認(rèn)為撒謊會(huì)有傷害性嗎？”“你認(rèn)為善意的謊言屬于撒謊嗎？”學(xué)生在真實(shí)課堂上要回答這兩個(gè)問題，并說出自己的理由。

（2）課中教學(xué)。學(xué)生在經(jīng)過課前準(zhǔn)備以后，對(duì)于“醫(yī)生是否能對(duì)病人撒謊”這個(gè)話題已經(jīng)初步有了自己的觀點(diǎn)想法。這樣，他們對(duì)于“To Lie or Not to Lie——The Doctor's Dilemma”這篇課文內(nèi)容就會(huì)非常感興趣，有強(qiáng)烈的欲望想知道作者是否和自己的想法一致?！敖處熗ㄟ^在傳授語言技能和知識(shí)的過程中隱射對(duì)學(xué)生思想的教育和引導(dǎo)，把對(duì)學(xué)生思想政治的教育于無形中進(jìn)行，實(shí)屬高明之舉?！雹?單詞。如何在學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候融入思政元素，主要體現(xiàn)在教師進(jìn)行單詞講解時(shí)所選取的例句上，如講解“integrity”這個(gè)單詞時(shí)選取例句：Our security is not based on our possessions，positions， credentials， or on comparisons with others; rather， it flows from our own integrity to “true north” principles.（我們的安全感不是建立在我們擁有多少財(cái)富，有多高的地位，和別人的攀比等等之上的;而是從我們遵循內(nèi)在方向感和誠信原則的自然流露。）教師在講解單詞的同時(shí)，不僅讓學(xué)生記住了這個(gè)單詞，也教育了他們誠信比財(cái)富、地位等更加重要，從而幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。

② 課文。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生首先對(duì)課文進(jìn)行一遍快速閱讀。這次閱讀后學(xué)生只需要回答教師一個(gè)問題：“Should a medical doctor tell a lie to his patients according to the author？”通過第一遍閱讀，一方面讓學(xué)生了解課文內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)立場，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力;另一方面激發(fā)學(xué)生去思考醫(yī)生為什么不應(yīng)該對(duì)病人撒謊，即使大多數(shù)醫(yī)生認(rèn)為對(duì)病人隱瞞病情是善意的謊言。然后，教師在進(jìn)行課文講解時(shí)，通過課堂提問、討論等方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作為醫(yī)生，如果對(duì)病人隱瞞病情，病人會(huì)有被欺騙和背叛的感覺，將不會(huì)再信任醫(yī)生。而醫(yī)生也會(huì)失去誠信和可信度，對(duì)他自己和整個(gè)醫(yī)療系統(tǒng)都是有害的。由于授課對(duì)象大多數(shù)都是醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，他們將來也會(huì)成為醫(yī)務(wù)人員，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能幫助他們樹立正確的觀念，將來在工作崗位上能自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。教師潤物細(xì)無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“職業(yè)素養(yǎng)”的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了做一個(gè)“誠實(shí)、守信”的人。

（3）發(fā)布拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師與學(xué)生之間的聯(lián)系早已不再局限于課堂上。在我校，有“燈塔閱讀”微信小程序、“批改網(wǎng)”和“訊飛”等教學(xué)軟件供教師和學(xué)生使用。教師可以在這些教學(xué)軟件上布置學(xué)習(xí)任務(wù)，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，比如在“批改網(wǎng)”上布置學(xué)生翻譯一篇關(guān)于抗疫英雄鐘南山的事跡的小短文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄人物的積極情感，學(xué)習(xí)英雄人物的職業(yè)精神。在“燈塔閱讀”里布置學(xué)生課外閱讀短文“Vaccine Expert： False Information on Web Must Be Stopped”，并完成閱讀理解題。教師設(shè)置好網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的提交期限，要求學(xué)生按時(shí)完成，并對(duì)學(xué)生完成情況作出評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語

總之，大學(xué)英語教師要能做到“通過教學(xué)的整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，選用科學(xué)的教學(xué)方法，將‘思政元素’滲透、融入整個(gè)教學(xué)過程中，并通過信息化手段進(jìn)行有效落實(shí)，把掌握知識(shí)技能、課程思政、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與信息技術(shù)深度融合，提高教學(xué)效率和效果”。

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