【摘要】在高等學(xué)校所開展的英語教學(xué)活動中，學(xué)術(shù)英語閱讀是一項非常重要的英語教學(xué)活動，與學(xué)生未來從事科學(xué)研究息息相關(guān)。學(xué)生借助大量閱讀會對英語學(xué)術(shù)文章的寫作結(jié)構(gòu)產(chǎn)生新的認識，以此來提高學(xué)生學(xué)術(shù)英語寫作的有效性，本文對此問題展開研究并提出教學(xué)活動有效開展的策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)學(xué)術(shù)英語閱讀;學(xué)術(shù)英語寫作;篇章結(jié)構(gòu)影響

【作者簡介】姚璋，湖北工業(yè)大學(xué)外語學(xué)院。

引言

英語作為一門公共學(xué)科，是學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究必不可少的工具，近年來伴隨著高等學(xué)校對學(xué)術(shù)研究重視程度的不斷加深，對學(xué)術(shù)英語課程教學(xué)也給予了充分的重視，所以在高等學(xué)校的教學(xué)實踐活動中，學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)是教學(xué)活動的重點和難點，需要認真研究和探討學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)與學(xué)術(shù)英語寫作之間的聯(lián)系，在全面把握的基礎(chǔ)上探討教學(xué)活動對寫作篇章結(jié)構(gòu)的影響，并據(jù)此提出改進和優(yōu)化教學(xué)活動的策略。

一、大學(xué)學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)與學(xué)術(shù)英語寫作之間的聯(lián)系

學(xué)術(shù)英語與傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)有很大不同，教學(xué)活動主要圍繞學(xué)術(shù)研究而開展，需要在閱讀教學(xué)的過程中，使學(xué)生不斷加深對學(xué)術(shù)文章的理解和認識，這與傳統(tǒng)英語教學(xué)所使用的課文有著本質(zhì)上的不同。在學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)活動中，閱讀的主要目的是幫助學(xué)生熟練掌握學(xué)術(shù)英語文章的寫作方法、寫作結(jié)構(gòu)等，作為以輸入型為主的教學(xué)活動，學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)活動中，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀之后，需要幫助學(xué)生全面總結(jié)閱讀材料的論點、論據(jù)以及課文使用的論證方法。在閱讀教學(xué)活動開展的過程中，還要特別注意指導(dǎo)學(xué)生不斷加強對課文結(jié)構(gòu)的分析。在全面分析和認真思考的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和借鑒作者寫作過程中所使用的論證方法。只要學(xué)生在教學(xué)過程中能夠與教師積極配合，就能準確把握課文的主旨，使教學(xué)實踐活動發(fā)揮出更大的價值。學(xué)術(shù)英語寫作與學(xué)術(shù)英語閱讀有著本質(zhì)上的不同，學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)活動是一項實踐性非常強的教學(xué)活動，在教學(xué)活動開展過程中需要學(xué)生充分利用學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)過程中所學(xué)到的寫作方法來展開學(xué)術(shù)寫作，在寫作的過程中要特別注意篇章的主體結(jié)構(gòu)，正確處理學(xué)術(shù)用語與口語之間的關(guān)系。由于學(xué)術(shù)研究是非常嚴謹?shù)囊豁椏蒲谢顒?，所以在教學(xué)實踐活動開展過程中，學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)與學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)兩者之間，具有互相聯(lián)系和互相促進的作用，一方面學(xué)生借助積極參與學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)活動，能夠不斷加深對學(xué)術(shù)英語的認識，借助閱讀能夠?qū)τ⒄Z學(xué)術(shù)文章的寫作方法產(chǎn)生新的認識，學(xué)生接觸大量閱讀能夠起到熟能生巧的作用，對于不斷提高教學(xué)活動的有效性，能夠發(fā)揮出積極影響。同時在學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)過程中，也需要學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒學(xué)術(shù)英語閱讀過程中所使用的論證方法，在學(xué)習(xí)和借鑒的基礎(chǔ)上，按照學(xué)術(shù)英語的要求來展開寫作，所以學(xué)術(shù)英語閱讀和學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)活動兩者具有密切的聯(lián)系，能夠產(chǎn)生互相促進的作用，教師在教學(xué)過程中必須要將兩項教學(xué)活動密切聯(lián)系起來，這樣才能使教學(xué)活動發(fā)揮出更大的價值，不斷提高學(xué)生的英語閱讀、寫作水平。

二、目前高校學(xué)術(shù)英語閱讀和寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 學(xué)生對課程重要性缺乏認識。學(xué)術(shù)英語閱讀與寫作都是高等學(xué)校學(xué)術(shù)英語課程的重要組成部分，盡管教學(xué)活動的有效開展，對于不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量能夠發(fā)揮出積極影響，但是在實際的教學(xué)活動中，大多數(shù)學(xué)生對于課程教學(xué)的重要性缺乏認識，很多學(xué)生以消極的心態(tài)來面對課程學(xué)習(xí)，這對教學(xué)活動的有效開展會產(chǎn)生極為不利的影響，是迫切需要改變的問題，如果這一問題無法得到有效解決，教學(xué)活動將很難發(fā)揮出應(yīng)有的價值。

2. 教師所使用的教學(xué)方法有待改進。學(xué)術(shù)英語閱讀與學(xué)術(shù)英語寫作都是專業(yè)性很強的教學(xué)活動，對于學(xué)生未來更好地使用英語展開學(xué)術(shù)研究能夠發(fā)揮出積極的促進作用。盡管課程的實用性很強，但是在實際的教學(xué)活動中，教師在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)類似，很多教師都將注意力集中在對學(xué)生進行知識點的傳授上，由于沒有結(jié)合學(xué)術(shù)英語寫作的特點，對學(xué)術(shù)英語教材中的課文進行全面剖析，導(dǎo)致學(xué)生在參與閱讀教學(xué)的過程中無法全面了解課文的主體結(jié)構(gòu)，也很難學(xué)習(xí)和借鑒課文中所使用的論述方法，這在目前的教學(xué)實踐活動中表現(xiàn)得非常充分，所以高等學(xué)校英語教師對此問題必須要高度重視，認真剖析自身教學(xué)實踐活動中存在的問題和不足，以此來提高教學(xué)活動的有效性，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下不斷強化對英語學(xué)術(shù)文章的理解和認識。

3. 閱讀與寫作教學(xué)脫節(jié)。在學(xué)術(shù)英語教學(xué)實踐活動中，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)兩者是密不可分的，但是在目前的教學(xué)實踐中，大多數(shù)教師都存在學(xué)術(shù)英語閱讀與學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。由于兩項教學(xué)活動分開開展，導(dǎo)致學(xué)生很難學(xué)習(xí)和借鑒教材中的寫作手法，這對于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)英語寫作水平會產(chǎn)生極為不利的影響，是需要高等學(xué)校學(xué)術(shù)英語教師認真反思的問題。教師需要認真思考，制約學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)活動無法得到有效開展的因素，將寫作教學(xué)實踐與學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)活動緊密聯(lián)系起來，讀寫結(jié)合開展課程教學(xué)才能使學(xué)生在參與教學(xué)實踐活動的過程中不斷強化認識，提高自身的學(xué)術(shù)英語寫作水平。

三、學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)活動對學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)活動的影響

學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)活動開展的主要目的是借助大量閱讀教學(xué)，不斷加深學(xué)生對學(xué)術(shù)英語的認識，當(dāng)學(xué)生在大量閱讀中熟練掌握了學(xué)術(shù)英語的寫作方法之后，就會按照標準的格式來展開學(xué)術(shù)英語寫作。學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)能夠在以下層面對學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)活動產(chǎn)生影響：

1. 對論題確定所產(chǎn)生的影響。學(xué)術(shù)英語寫作是一項專業(yè)性非常強的學(xué)術(shù)研究活動。開展過程中需要按照學(xué)術(shù)文章的寫作結(jié)構(gòu)與方法，圍繞論題來展開寫作活動。所以問題的確定是學(xué)術(shù)英語寫作能否發(fā)揮出最大價值的關(guān)鍵因素，在目前高校大學(xué)生所開展的學(xué)術(shù)英語寫作實踐中，學(xué)生普遍存在著能力不足的問題，這對教學(xué)活動的有效開展會產(chǎn)生極為不利的影響。而借助積極開展學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)，能夠使學(xué)生不斷強化對學(xué)術(shù)英語寫作的認識。以針對Marriage這一話題展開學(xué)術(shù)英語寫作為例，教材中給出了例文，例文以“A changing institution”為標題來展開論述，所以這篇課文所做研究是圍繞婚姻變化來展開論述的，為了論證作者的觀點，課文中列舉了大量調(diào)查研究所取得的數(shù)據(jù)，使學(xué)生能夠借助論據(jù)，不斷強化對主題的認識。借助閱讀教學(xué)活動的開展，能夠使學(xué)生強化問題確定的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容之后，就可以結(jié)合自己對婚姻的認識選取不同角度來展開論文寫作，教師要結(jié)合閱讀教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)術(shù)研究限定在合理的范圍內(nèi)，這樣才能使教學(xué)活動發(fā)揮出更大的價值，所以閱讀教學(xué)活動對于學(xué)生不斷強化問題確定能力，能夠發(fā)揮出積極影響。

2. 英語閱讀教學(xué)有助于學(xué)生準確把握學(xué)術(shù)英語寫作的主體結(jié)構(gòu)。學(xué)術(shù)英語寫作作為一項專業(yè)性非常強的寫作活動，對學(xué)生的寫作能力有著非常高的要求，其自身也具有獨特的文體特征。所以在寫作過程中，需要按照學(xué)術(shù)英語文章的結(jié)構(gòu)特點來展開寫作，只有這樣才能寫出符合學(xué)術(shù)英語規(guī)范的文章。在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)活動中，之所以學(xué)生難以寫出優(yōu)秀的文章，在很大程度上與學(xué)生缺乏對學(xué)術(shù)英語文章結(jié)構(gòu)的認識有直接關(guān)系。所以借助學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)活動的開展，教師要認真結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生分析文章結(jié)構(gòu)，以此來不斷提高教學(xué)活動的有效性，使學(xué)生的學(xué)術(shù)英語寫作水平快速提升。例如以Marriage為話題，對學(xué)生開展英語閱讀教學(xué)的過程中，課文緊緊圍繞婚姻所發(fā)生的變化這一主題來展開寫作，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒課文中的寫作方法時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生分析課文的標題，從中選取關(guān)鍵詞匯，來準確把握短文的中心思想。然后在通讀全文的基礎(chǔ)上了解課文的寫作手法，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生準確把握課文的總體結(jié)構(gòu)，了解文章寫作的脈絡(luò)，并認真思考 Marriage相關(guān)問題在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴槭裁慈藗兘Y(jié)婚的年齡在不斷增長、為什么進入了現(xiàn)代社會閃婚現(xiàn)象越來越普遍。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題來分析課文的寫作結(jié)構(gòu)，從而從情感和現(xiàn)代社會人們的焦慮情緒等不同角度展開對本文主要內(nèi)容的分析，從而在全面了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準確把握學(xué)術(shù)英語寫作的結(jié)構(gòu)特點，在此基礎(chǔ)上寫出優(yōu)秀的學(xué)術(shù)英語文章不斷提高教學(xué)活動的有效性。

3. 有助于幫助學(xué)生從微觀層面提高學(xué)術(shù)英語寫作水平。學(xué)術(shù)英語寫作與普通的英語短文寫作有著本質(zhì)上的不同，學(xué)生每提出一個論點，都要結(jié)合論點來搜集論據(jù)并進行全面分析，這是一項非常嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)研究活動，所以不僅需要學(xué)生從宏觀上整體把握課文的中心論點，還需要在微觀層面對課文內(nèi)容進行深入研究，提出翔實的論據(jù)材料，以此來更好地展開論證。所以從微觀角度講，學(xué)術(shù)英語文章的每一個段落都是對文章總體結(jié)構(gòu)的細化，只有緊緊圍繞文章主題和課文的主要結(jié)構(gòu)來展開論述，才能寫出一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)英語文章。對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們在學(xué)術(shù)英語寫作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)文不對題的現(xiàn)象，這對提高學(xué)生的學(xué)術(shù)英語寫作水平會產(chǎn)生極為不利的影響，導(dǎo)致這一問題產(chǎn)生的根源就在于閱讀教學(xué)過程中，教師缺乏從微觀層面對課文內(nèi)容所展開分析。因此教師在學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)活動開展過程中，需要不斷加大對課文內(nèi)容的分析力度，從微觀層面對課文內(nèi)容進行深度剖析，使學(xué)生能夠借助課文中翔實的數(shù)據(jù)以及。論據(jù)資料來強化對課文主題的認識，并在全面分析的基礎(chǔ)上來了解寫作過程中需要注意的問題。由于教師改變了學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度對課文進行分析之后學(xué)生自行展開學(xué)術(shù)英語寫作時，也能按照這一思路和方法來展開寫作活動，因此有助于學(xué)生學(xué)術(shù)英語寫作水平的不斷提升。

結(jié)語

學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)活動要想發(fā)揮出應(yīng)有的價值，需要教師不斷加大對學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)活動的反思，結(jié)合目前教學(xué)活動存在的不足，根據(jù)學(xué)術(shù)英語寫作與學(xué)術(shù)英語閱讀兩項教學(xué)活動的特點與聯(lián)系來不斷優(yōu)化教學(xué)實踐活動，使課程教學(xué)能夠發(fā)揮更大的價值，借助兩者的相互影響，來促進教學(xué)水平的不斷提升。

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