賴昌美

摘要：為了提升語文閱讀教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當突破傳統(tǒng)語文教學(xué)的限制，采用優(yōu)質(zhì)、合理、科學(xué)的教學(xué)思路進行創(chuàng)新，解決學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、閱讀能力差的問題。因此，教師應(yīng)當明確高中語文教學(xué)目標，認識語文閱讀課程中的難點及重點，及時改進不合理的授課部分，以利于全面提升高中閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中;語文;閱讀教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在高中語文教學(xué)工作的開展中，閱讀既是重點，也是難點，其對學(xué)生積累豐富的知識有很大幫助。因此，在閱讀活動中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力成為教師研究的重要內(nèi)容。下面就對如何構(gòu)建高中語文高效閱讀課堂展開分析探討。

一、高中語文閱讀教學(xué)的重要性

高中語文課程是一門集知識積累、語言邏輯建構(gòu)、思維模式訓(xùn)練于一體的綜合性科目，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法，記憶學(xué)科知識以及明白應(yīng)用場景，并在自主閱讀學(xué)習(xí)過程中不斷獲得新的知識，是高中語文教學(xué)的重要任務(wù)。對此，高中語文教師應(yīng)當側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生以新穎、個性的思維進行閱讀理解，學(xué)會將閱讀資料、寫作方法、修辭手法融入語文閱讀學(xué)習(xí)過程當中，解決傳統(tǒng)語文課堂中學(xué)生死記硬背的問題。通過在有意識的閱讀指導(dǎo)下進行閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在趣味性、多樣性的學(xué)習(xí)體驗中形成高效化閱讀學(xué)習(xí)的理念，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣具有積極作用。

二、影響閱讀有效性的因素

（1）學(xué)生自身的閱讀方法

閱讀方法多種多樣，把握正確的閱讀方法能讓語文閱讀學(xué)習(xí)事半功倍，錯誤的閱讀方法會成為學(xué)生語文閱讀的絆腳石。使用正確的閱讀方法能夠幫助學(xué)生進一步理解文章的深層次內(nèi)涵，是提高學(xué)生閱讀成績的關(guān)鍵所在。如果閱讀方法出現(xiàn)錯誤，那么無論閱讀多少文章書籍，也無法對學(xué)生的閱讀能力產(chǎn)生積極的影響，只能白白浪費時間和精力。教師進行高中語文閱讀教學(xué)有效性思考的最初，應(yīng)當思考語文閱讀的方法是否有效。就目前情況而言，許多教師并未理解閱讀教學(xué)的豐富含義，無法對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)。閱讀的方法通常分為精讀與略讀兩種不同的形式。

（2）語文閱讀的內(nèi)容

高中語文閱讀主要為應(yīng)試教育服務(wù)，但不應(yīng)局限于應(yīng)試教育所要求的范圍。高中語文閱讀主要集中于議論文和較為簡單的小說，其他文體，包括散文、長篇小說、雜文、說明文等與高考考試范圍相差較大的文體，在學(xué)生高中階段涉及較少。對于教師而言，應(yīng)當允許學(xué)生擴大書籍選取的范圍，不應(yīng)當把目光局限于眼前的教科書或試卷上。閱讀內(nèi)容過于單一，無疑對學(xué)生的閱讀眼界產(chǎn)生了一定的局限。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時間卻較少，所以大多數(shù)教師都不會布置對考試內(nèi)容無益的文章書籍來學(xué)習(xí)，在這種背景下家長自然也不會過多支持學(xué)生閱讀。對學(xué)生而言，閱讀時間本身就少得可憐，隨著互聯(lián)網(wǎng)和手機的普及，學(xué)生有更多的娛樂方式可以選擇，書本閱讀的時間就變得更少。除了教師和學(xué)生以外，學(xué)校、家長、外界等行為和變化都對學(xué)生閱讀的有效性有莫大影響。

三、高中語文閱讀提高有效性的策略

（1）設(shè)立課外閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的思維能力

設(shè)立特色的課外閱讀活動，要求學(xué)生在特定的情境中進行自主思考，認識到語文閱讀有方法和技巧可循，讓學(xué)生在課外練習(xí)期間不斷拓寬自己的眼界。因此，教師應(yīng)當收集優(yōu)質(zhì)的語文資料，組織學(xué)生在有限的時間內(nèi)閱讀各類文章，以提升學(xué)生的知識儲備及語文綜合能力。例如《我有一個夢想》的閱讀教學(xué)，首先教師可說明馬丁·路德·金的理念及演講思維，可讓學(xué)生意識到“夢想是平等的”這一內(nèi)涵。在此過程中，教師可提示學(xué)生了解《牧羊少年奇幻之旅》《了不起的蓋茨比》《2012，買張船票去南極》等小說，讓學(xué)生深入探討課外閱讀的方法及價值。其中，在《2012，買張船票去南極》小說中，作者以紀實的手法講了一個在微軟工作了12年的管理者在南極逐夢的故事，以及在逐夢期間他的感悟與思考，最終引導(dǎo)學(xué)生思考，自己該樹立怎樣的世界觀、價值觀和人生觀。

（2）指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生閱讀能力

科學(xué)有效的閱讀方法對于高效閱讀課堂的構(gòu)建，尤為重要。在實踐教學(xué)中，教師要注重閱讀技巧和閱讀方法的教授，全面提高學(xué)生的閱讀能力。只有學(xué)生掌握正確的方法，閱讀活動才能有效開展，學(xué)生才能在閱讀中收獲豐富的知識，了解作者要傳達的情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時，良好的閱讀對促進學(xué)生寫作能力的提升也有很大的幫助。在高中語文教學(xué)活動的開展中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本內(nèi)容，細化文章內(nèi)容，使學(xué)生對文本內(nèi)容有深刻的感悟，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，高中語文閱讀教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)當運用優(yōu)質(zhì)、合理的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生在自主思考、自主體驗的過程中習(xí)得主動閱讀思維，進而全面提高學(xué)生的閱讀能力及創(chuàng)造力。另外，教師也應(yīng)當在閱讀中融入社會、生活方面的學(xué)科內(nèi)容謂大有裨益，既能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與主動性，豐富學(xué)生的知識，又能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科要求下的核心素養(yǎng)。因此，老師應(yīng)結(jié)合具體的語文課堂，分析教學(xué)運用過程中出現(xiàn)的問題，運用多種方式，提升教學(xué)的科學(xué)性和有效性，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]孟繼榮.淺析高中群文閱讀教學(xué)有效性培養(yǎng)[J].漢字文化，2019（24）：78-79.

[2]劉亭利.新課改背景下高中語文閱讀教學(xué)策略探究[J].華夏教師，2019（14）：52-53.

[3]姚佩瑯.高中生名著閱讀中愉悅、失望與困難的調(diào)研[J].文學(xué)教育（上），2019（05）：98-102.

[4]魏燦芬.提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的策略與建議[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（03）：353-354.