魏民
摘要:初中是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,面對(duì)巨大的中考?jí)毫?,教師更要采取高效的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在此時(shí),學(xué)生已經(jīng)擁有了基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法,但是在英語(yǔ)閱讀這個(gè)重點(diǎn)上,還是或多或少地存在問(wèn)題。要想在中考英語(yǔ)中取得不錯(cuò)的成績(jī),就需要十分重視英語(yǔ)閱讀?;诖?,本文從初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題入手,提出相關(guān)對(duì)策。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略
近年來(lái),隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的愈加重視,中考英語(yǔ)閱讀難度也隨之提升。中考中出現(xiàn)了很多新的閱讀篇目種類,包含著新的答題技巧。就需要初中英語(yǔ)教師和學(xué)生一起重新探索最有效的解題思路和解題策略。所以在初中這個(gè)升學(xué)“分水嶺”階段,加強(qiáng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)力度就十分必要了。同時(shí),不只是有益于中考,學(xué)生良好的閱讀能力還能讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加輕松。
一、初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
(一)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀不感興趣
在經(jīng)歷了多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),很多學(xué)生都知道初中英語(yǔ)閱讀十分重要,但是真正地對(duì)閱讀感興趣并且經(jīng)常開(kāi)展課外英語(yǔ)閱讀的學(xué)生少之又少。很多學(xué)生都是被動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀,目的是在考試中拿到理想的分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生只是機(jī)械地重復(fù)地背誦朗讀,學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間過(guò)少,很難達(dá)到想要的效果。
(二)學(xué)生的詞匯量太少
在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí),經(jīng)常有不認(rèn)識(shí)單詞而導(dǎo)致不明白文章含義的情況出現(xiàn),這就說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量過(guò)少,英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野過(guò)窄,積累不多。在中考閱讀難度增加的基礎(chǔ)上,學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:明明已經(jīng)對(duì)答題技巧和答題要點(diǎn)十分明確了,但是閱讀中遇到的生詞太多導(dǎo)致不明白文章大意。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是十分挫傷自尊心的。會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心,變得害怕英語(yǔ)閱讀。
(三)學(xué)生閱讀技巧不足
學(xué)生的閱讀技巧不足,最大的問(wèn)題就是答題速度慢。學(xué)生在通讀英語(yǔ)文章之后,已經(jīng)能夠大致知道文意了。但是由于缺乏做題的技巧,導(dǎo)致學(xué)生在做每個(gè)小題時(shí),還要再通讀一遍文章,這就導(dǎo)致閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng),答題效率過(guò)低。還有學(xué)生因?yàn)殚喿x技巧不足,會(huì)出現(xiàn)不會(huì)看關(guān)鍵詞,不會(huì)找時(shí)間節(jié)點(diǎn)的情況。這也會(huì)讓閱讀效果大打折扣。
(四)學(xué)生抗拒閱讀
初中時(shí)期面臨升學(xué),學(xué)習(xí)壓力較大,尤其是面臨著中考難度加劇,課業(yè)繁重,壓力驟增,再加上學(xué)生的閱讀水平有限。面對(duì)著陌生的英語(yǔ)字符和冗長(zhǎng)的篇目,很多同學(xué)會(huì)產(chǎn)生抗拒心理和畏難情緒。這樣的學(xué)習(xí)心理,會(huì)下意識(shí)地暗示學(xué)生遠(yuǎn)離英語(yǔ)閱讀,閱讀效果自然就比較差。
二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略
(一)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
興趣是促使人進(jìn)行一個(gè)行為的關(guān)鍵,培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀興趣,不僅能讓學(xué)生的閱讀水平和學(xué)習(xí)意識(shí)提升,還能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。因此教師要在教學(xué)方法和教學(xué)行為上作出創(chuàng)新和改革,以提升學(xué)生的閱讀興趣和英語(yǔ)素養(yǎng)。例如,可以引導(dǎo)學(xué)生觀看英語(yǔ)電影、在課間播放英語(yǔ)歌曲、介紹國(guó)外有趣的文化等,通過(guò)這些趣味性十足的小活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)和閱讀興趣。另外,還可以通過(guò)一些小游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)掘英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣,像猜英語(yǔ)謎語(yǔ)、抽英語(yǔ)紙牌等,讓學(xué)生在游戲中愛(ài)上英語(yǔ)。例如,根據(jù)第二冊(cè)文章《A trip to Beijing》,教師就可以開(kāi)展一個(gè)旅途經(jīng)歷收集比賽,讓學(xué)生自主搜集關(guān)于旅行的各種文章或者自身旅行的經(jīng)歷,并在課堂上與同學(xué)們分享。通過(guò)這種分享方式,既讓學(xué)生感受到了英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣,還能達(dá)到拓展英語(yǔ)資源的目的。
(二)培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣
習(xí)慣是影響人行為的很重要的依據(jù)和原因,學(xué)習(xí)習(xí)慣更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)高效的初中英語(yǔ)教學(xué),首先就要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。首先是要改變學(xué)生閱讀的方式,在閱讀不那么重要的文章時(shí),學(xué)生應(yīng)大致瀏覽全文,了解基本意思;在閱讀到關(guān)鍵的段落時(shí),學(xué)生要反復(fù)觀察,仔細(xì)篩選有效信息;另外在學(xué)生閱讀過(guò)程中,應(yīng)盡量使用默讀,讓文章信息快速在大腦中形成反饋,找到題目的突破點(diǎn)。還有很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生應(yīng)該在閱讀過(guò)程中跟隨著思維進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà),及時(shí)地作出批注,以求提升閱讀能力。例如,在第五冊(cè)《Great People》中,教師可以要求學(xué)生快速瀏覽全文,再說(shuō)出大致有哪些偉人的故事。通過(guò)這樣的快速概括文章意義的方式,可以讓學(xué)生不斷地優(yōu)化自身的閱讀技巧,找到最適合自己的最快速的方法。
(三)增加積累和閱讀量
俗話說(shuō):書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。意在說(shuō)明,閱讀量和積累量可以內(nèi)化成自身的知識(shí),在時(shí)間流逝之后還能歷久彌新,發(fā)揮巨大作用。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,閱讀中的長(zhǎng)難句和生詞是讓學(xué)生最絕望的,要解決這個(gè)問(wèn)題,就需要長(zhǎng)期的閱讀和詞匯的積累。很多學(xué)生在課外不進(jìn)行英語(yǔ)閱讀詞匯積累,僅靠英語(yǔ)教材中的英語(yǔ)詞匯就想提高閱讀水平,這幾乎是不可能的。積累是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要不斷地添磚加瓦,要想在短時(shí)間內(nèi)取得成效是不現(xiàn)實(shí)的。另外,在進(jìn)行課外閱讀和積累的過(guò)程中,還要注意積累長(zhǎng)難句式和語(yǔ)法,這樣才能讓積累更加有效,而不是簡(jiǎn)單復(fù)雜的知識(shí)堆砌。
(四)應(yīng)用多媒體促進(jìn)閱讀高效化
在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué),可以充分發(fā)揮多媒體課堂的功能,增加初中英語(yǔ)閱讀的容量,促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提高。初中閱讀教學(xué)會(huì)涉及詞匯、語(yǔ)法、句式等多方面的問(wèn)題,而新媒體和英語(yǔ)閱讀結(jié)合的方式有許多優(yōu)點(diǎn),非常符合初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求,能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)整合閱讀資源,積累閱讀方法和技巧。教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況查找相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練篇目,通過(guò)投影、白板、微課等形式讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生還能通過(guò)Kindle、mp5、平板電腦等電子設(shè)備進(jìn)行隨時(shí)隨地的閱讀。既能在海量資源中選擇,又能利用碎片化的時(shí)間打破時(shí)間和空間的限制,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀的高效化。
(五)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),古語(yǔ)有云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”如今這句古話在英語(yǔ)教學(xué)中依舊適用。因此初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中,要幫助學(xué)生積累材料,使學(xué)生能把閱讀中所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到寫(xiě)作中,提高學(xué)生的閱讀能力。比如,在講授第六冊(cè)《You can write a poetry》時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析英語(yǔ)詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作方法,了解作者寫(xiě)作時(shí)的感受和意圖。學(xué)生在閱讀英語(yǔ)詩(shī)歌時(shí),可以根據(jù)寫(xiě)作方法和特點(diǎn)進(jìn)行自我創(chuàng)作,并學(xué)習(xí)如何讓語(yǔ)言更加優(yōu)美簡(jiǎn)練。只有將讀寫(xiě)教育結(jié)合起來(lái),使學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)充滿活力,激活學(xué)生的思維,才能提高學(xué)生的讀寫(xiě)綜合能力。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,在初中這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,就要不斷地探索有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法,提升學(xué)生的英語(yǔ)理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,積累英語(yǔ)詞匯和句式,同時(shí)還要注意對(duì)英語(yǔ)閱讀答題技巧的掌握。只有師生共同努力,才能實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀水平的突破。
參考文獻(xiàn):
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