王光輝

摘要“課程思政”在高校思想政治教育中的作用日益重要。本文從“人力資源管理”課程思政的重要性、建設(shè)思路展開分析，提出在課程建設(shè)過程中以習(xí)近平新時代中國特色社會主義人才觀為主線，融入家國情懷、社會責(zé)任、傳統(tǒng)文化、科學(xué)精神，把思政融入人力資源管理“選用預(yù)留出”各個模塊，具體通過思想政治教育融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)改革保障思政教學(xué)落到實處、教學(xué)方法提高思政效果及考核方式突出思政元素考核提高思政教育效果。

關(guān)鍵詞 課程思政 人力資源管理 三全育人

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.14.047

The Exploration of Curriculum Ideology and Politics in the Teaching of Human Resource Management

WANG Guanghui

（School of Management， Guangzhou College of Technology and Business， Guangzhou， Guangdong 510000）

Abstract"Curriculum ideological and political" plays an increasingly important role in the ideological and political education in colleges and universities. This paper analyzes theimportance and construction ideas of the ideological and political education in the course of human resources management， and proposes that in the course of the course construction， Xi Jinping’s new socialist concept of talents with Chinese characteristics should be the main thread， integrating China’s national feelings， social responsibilities， traditional culture and scientific spirit into the modules of"selecting and reserving" human resources management. Specifically through the ideological and political education into the teaching content， teaching reform to ensure the implementation of Ideological and political teaching， teaching methods to improve the ideological and political effect and assessment methods， highlighting the ideological and political elements assessment to improve the effect of Ideological and political education.

Keywordscurriculum ideological and political； human resource management； three complete education

所謂課程思政，強調(diào)以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，要因事而化、因時而進、因勢而新貫穿于教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。同時進一步強調(diào)：“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”這段論述指明了“課程思政”在高校思想政治教育中的地位。

“人力資源管理”課程是國標要求的工商管理類專業(yè)課程，是人力資源管理專業(yè)、工商管理專業(yè)和勞動關(guān)系專業(yè)的專業(yè)核心課程，強調(diào)“以人為本”，全面介紹企業(yè)人力資源規(guī)劃、人員招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理、薪酬與福利管理、勞動關(guān)系管理等主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的“人力資源管理”課程更強調(diào)專業(yè)知識和工作技能的掌握，而缺乏對學(xué)生思想政治的引導(dǎo)，學(xué)生存在目標不清晰、缺乏職業(yè)規(guī)劃、對敬業(yè)、誠信等缺乏理解或存在偏差等問題。因此，將課程思政元素引入“人力資源管理”課堂教學(xué)，堅持立德樹人，切實實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

1“人力資源管理”課程思政的重要性

1.1學(xué)生層面

與學(xué)生談話過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在對專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)認知不清晰，對未來缺乏規(guī)劃，多數(shù)學(xué)生沒有明確的短、長期規(guī)劃，存在隨大流、走哪是哪的心態(tài)。在學(xué)習(xí)和工作過程中有不誠信、不敬業(yè)的行為，存在僥幸心理。在面對未來就業(yè)崗位過程中，對個人缺乏準確認知和判斷，存在眼高手低，過于強調(diào)回報的思想。遇事時更多思考個人利益而非集體利益。由此可見，學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育和正確的人生觀、價值觀引導(dǎo)。

1.2企業(yè)層面

在走訪企業(yè)過程中，企業(yè)表示專業(yè)知識、工作技能很多可以在工作過程中進行培訓(xùn)提高，但是職業(yè)素養(yǎng)的提升難度很大，一個人的工作態(tài)度、處事方式、個人價值觀、工作價值觀、思想品質(zhì)等需要經(jīng)過長時間潛移默化的教育才能獲得，而這些更影響工作效率進而影響企業(yè)的核心競爭力。

在企業(yè)招聘過程中，對于通用能力，即觀察能力、語言表達能力、溝通能力、理解能力、思維能力、推理能力、組織協(xié)調(diào)能力等的考核，有時重要過專業(yè)能力的考核。

1.3教師教學(xué)過程

作為一名專任教師，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作過程中遇到問題時，缺少個人思考，主動尋求解決問題的思路和方法，過分依賴他人。遭遇困難時容易放棄，積極克服困難的毅力不足。

作為工商管理類專業(yè)的專業(yè)核心課程，“人力資源管理”課程對企業(yè)人力資源管理方法和技巧均有涉及，在企業(yè)團隊構(gòu)建基礎(chǔ)上主要講解企業(yè)選才、用才、育才、留才和出才，課程思政尤為重要。

2“人力資源管理”課程思政建設(shè)思路

2.1課程思政的指導(dǎo)思想

“人力資源管理”課程建設(shè)過程中以習(xí)近平新時代中國特色社會主義人才觀為主線，融入家國情懷、社會責(zé)任、傳統(tǒng)文化、科學(xué)精神到人力資源管理課程的教學(xué)當中，把思政融入人力資源管理“選用預(yù)留出”各個模塊，具體遵循習(xí)近平的“識才”“愛才”“用才”“容才”“聚才”觀指導(dǎo)人力資源管理課程的開展，讓學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同時提升個人的政治素質(zhì)和道德水平，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生成為一名具有使命感和社會責(zé)任感的應(yīng)用型人力資源管理人才。

2.2思想政治教育融入教學(xué)內(nèi)容

“人力資源管理”建設(shè)過程中，教學(xué)內(nèi)容以思政為主線，以內(nèi)容為支撐進行。圍繞思政教育理念，通過案例、視頻、音樂、唱國歌等方式把思政融入教學(xué)內(nèi)容當中。如人力資源規(guī)劃引入黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的大局觀，招聘與配置引入用人觀、勞動關(guān)系引入和諧勞動關(guān)系的觀念等。課程建設(shè)過程圍繞中國特色核心價值觀展開，從對應(yīng)的課程內(nèi)容、中國特色社會主義理論、中華傳統(tǒng)文化和典型案例（案例分為當代和古典）。具體見“人力資源管理”課程思政元素與課程內(nèi)容對應(yīng)表（見表1）。

2.3教學(xué)改革保障思政教學(xué)落到實處

2.3.1教師必須立德樹人

“育人”先“育德”，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機統(tǒng)一，一直是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師以身作則為學(xué)生樹立榜樣為初衷的講授法為主，結(jié)合課堂討論、案例輔導(dǎo)，授課過程中結(jié)合國家的方針政策以及古今中國歷史事件、傳統(tǒng)文化、社會責(zé)任等方面的具體內(nèi)容開展課程；課程當中教師要始終堅持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，注重加強對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的教育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)當代學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

2.3.2加強協(xié)同育人理念

加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)課程與思想政治理論課的同向同行，進而實現(xiàn)協(xié)同育人。強調(diào)線上線下學(xué)習(xí)同步進行。課堂教學(xué)加強對學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德水平的引導(dǎo)；課后利用線上教學(xué)平臺向?qū)W生推送與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短視頻或者文字資料，深化課堂知識的同時進一步提升思想政治素質(zhì)；平時注重和學(xué)生群體、輔導(dǎo)員隊伍、家長以及社會的有機配合，極大的發(fā)揮協(xié)同育人效果，使得思政融入課程的方方面面。

2.3.3課程結(jié)構(gòu)立體多元

鼓勵、支持學(xué)生走入社會，發(fā)現(xiàn)中國特色社會主義人力資源管理的優(yōu)勢，實現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一，避免課程教學(xué)中三者的割裂。要求教師在教育中積極探索實質(zhì)性介入學(xué)生個人日常生活的方式，將教學(xué)與學(xué)生當前的人生遭際和心靈困惑相結(jié)合，有意識地回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會交往和實踐中所遇到的真實問題和困惑，真正觸及他們默會知識的深處，即他們認知和實踐的隱性根源，從而對之產(chǎn)生積極的影響。

2.4教學(xué)方法提高思政效果

2.4.1講授法

作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。該方法在運用過程中，需要教師善于設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在“人力資源管理”課程講授過程中，要領(lǐng)會該課程在人才培養(yǎng)課程體系中的地位和要求，在此基礎(chǔ)上確定授課內(nèi)容并進行精心設(shè)計，同時要將富強、民主、文明、和諧、公正、平等、愛國、敬業(yè)、誠信、友善、守法等思政元素自然的融入授課內(nèi)容，達到教書育人的目的。

2.4.2案例分析法

該方法由教師結(jié)合授課內(nèi)容，選取案例，讓學(xué)生就案例進行分析，發(fā)表自己的觀點和看法，最后由教師進行總結(jié)。在使用該方法時，教師在案例選擇上要更加傾向于選取符合中國國情、有代表性、有教育意義且與所授內(nèi)容相關(guān)的案例，同時在案例分析過程中教師應(yīng)該注意思政元素的體現(xiàn)和深入分析。

2.4.3情景模擬法

“人力資源管理”課程是一門實操性很強的課程，在實踐教學(xué)過程中，給學(xué)生設(shè)定與企業(yè)真實工作情景相似的場景，讓學(xué)生在該情景中根據(jù)要求完成相關(guān)的實踐內(nèi)容，如模擬面試過程中無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的面試官、應(yīng)聘者、觀察員幾個角色，面試官需要把握甄選標準的統(tǒng)一性、公正性、客觀性，應(yīng)聘者在現(xiàn)場面試過程中的自信、誠信，觀察員的公正性、敬業(yè)度等，在學(xué)生甄選技能提升的同時，可以直接進行思政教育。甄選方法中的公文筐測驗，給學(xué)生一組相應(yīng)崗位的工作事件讓學(xué)生進行處理，該方法同時等于給學(xué)生做了一次相應(yīng)崗位的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠在提升崗位能力的同時，對大局觀、自信、協(xié)作等職業(yè)素質(zhì)有更深入的認識。

2.4.4角色扮演法

該方法主要由學(xué)生扮演相應(yīng)崗位員工，完成專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容。如模擬招聘和面試，在該過程中讓學(xué)生扮演面試官和應(yīng)聘者，進一步理解企業(yè)招聘的流程和細節(jié)，掌握面試的技巧，同時也讓學(xué)生懂得尊重、公平、合作等人生態(tài)度的重要性。

2.4.5視聽教學(xué)法

信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，給教師授課提供了更多的方式，可以通過相關(guān)視頻、音頻、圖片、文字等教學(xué)素材更好的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從視覺和聽覺兩個角度更直觀的感受所學(xué)內(nèi)容，有更加深刻的感知和記憶。

除此之外，“人力資源管理”在課程設(shè)計過程中除了課上豐富教學(xué)資源的展示，可以考慮課內(nèi)課外相結(jié)合、線上線下相結(jié)合的方式，讓整個課程學(xué)習(xí)過程更加豐富。如課前在線上給學(xué)生推送帶有思政元素的課程相關(guān)的短視頻和文字資料，要求學(xué)生課前進行學(xué)習(xí)和思考，授課過程中通過學(xué)生的分享和教師的分析，進一步強化課程的育人目標。在提高學(xué)生專業(yè)知識能力的同時，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

2.5考核方式突出思政元素考核

“人力資源管理”課程考核方式中，突出思政元素的考核。課程各個章節(jié)都有典型案例進行支撐，每個環(huán)節(jié)考核加入思政考核項，以觀察學(xué)生的政治素質(zhì)和道德水平。與學(xué)生的日常表現(xiàn)相結(jié)合，考察學(xué)生的行為方式，并記入到平時的考核項目中。同時，線上資料的閱覽及學(xué)習(xí)情況，也直接計入平時考核項目中，與教學(xué)方法設(shè)置及要求形成閉環(huán)，加強學(xué)生課外線上學(xué)習(xí)的積極性和主動性，多種渠道多種方法綜合運用，提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果。

3總結(jié)

課程思政是教學(xué)改革的重要方面，也是重要趨勢?！叭肆Y源管理”課程改革要切實體現(xiàn)課程思政，提高教學(xué)效果，除了在課程設(shè)計過程中注意思政元素的提煉、融入，在教學(xué)方法的選擇上注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取更加適合的教學(xué)方法外，還需要搭建專業(yè)課程思政教學(xué)團隊。同時，加強校企合作，根據(jù)社會需求提煉企業(yè)用人要求并將其與課程內(nèi)容進行結(jié)合，培養(yǎng)并提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。

基金項目：本論文為廣州工商學(xué)院2019年校級重點課程建設(shè)資助項目“人力資源管理2019-003”（課程代碼102010161）成果

參考文獻

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