劉衛(wèi)宏

摘 ?要：微課作為新興的教學(xué)模式，在短時(shí)間內(nèi)以燎原之勢(shì)滲透到各大院校當(dāng)中，從根本上打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間與空間限制，使學(xué)生借助手機(jī)就可完成學(xué)科的學(xué)習(xí)，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)過程中的地域差異問題，真正實(shí)現(xiàn)資源共享的創(chuàng)新型教育改革目標(biāo)。微課是教育體系創(chuàng)新改革過程中以學(xué)生作為教學(xué)主體，借助多媒體信息技術(shù)而推出的創(chuàng)新型教學(xué)途徑，因此教師與學(xué)生需加強(qiáng)自身對(duì)微課的認(rèn)知以及接受度，將微課教學(xué)方式合理融入到高中化學(xué)課程當(dāng)中，有效提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;高中化學(xué);優(yōu)化改革;整合應(yīng)用

引言

微課是利用現(xiàn)代信息化技術(shù)將電子智能優(yōu)勢(shì)，合理融入到其中的創(chuàng)新型教學(xué)方式，首先在教學(xué)前教師可運(yùn)用電子板書錄屏的功能，將本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前攝錄，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)姆绞桨l(fā)送給學(xué)生。微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)較為明顯，充分?jǐn)[脫傳統(tǒng)教學(xué)的空間限制是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充與輔助，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師所疏漏的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生在課上未及時(shí)消化的難點(diǎn)，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)解答。但微課教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求所推出的現(xiàn)代化電子教學(xué)方式，幫助學(xué)生更加快速的了解本課的所有內(nèi)容。

一、高中化學(xué)課程中微課的設(shè)計(jì)原則

（一）以學(xué)生為教學(xué)主體，提升化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

高中化學(xué)課程開展過程中，運(yùn)用微課的創(chuàng)新型教學(xué)模式有效提升高中化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生作為教學(xué)主體設(shè)計(jì)全面性的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)化的引導(dǎo)。微課設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需以學(xué)生作為教學(xué)主體根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知能力的差異，設(shè)計(jì)具有時(shí)代性以及選擇性的化學(xué)微課教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，運(yùn)用微課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性為其構(gòu)建針對(duì)性的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，有效解決生活中的問題，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

（二）完善課堂教學(xué)內(nèi)容，挖掘微課的創(chuàng)新性發(fā)展途徑

大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨網(wǎng)絡(luò)成為了人們獲取信息的最佳方式，因此在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中首先需分析教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用短小精悍的微課教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。基于此，教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)過程中合理控制微課時(shí)長(zhǎng)，幫助學(xué)生更加深入的理解以及掌握化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上充分挖掘微課的創(chuàng)新性發(fā)展途徑，將微課教學(xué)方式合理融入到高中化學(xué)的教學(xué)過程中，有效提升整體的教學(xué)效果，以此達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，將微課教學(xué)的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)得到完整的體現(xiàn)。

二、高中化學(xué)教學(xué)過程中微課的創(chuàng)新應(yīng)用舉措

（一）將微課穿插到學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，提升整體教學(xué)質(zhì)量

微課作為高中化學(xué)教師的教學(xué)輔助，在教學(xué)開始前教師需認(rèn)真的篩選與本課有關(guān)的輔助資料，所選的微課內(nèi)容不僅含有本課的相關(guān)知識(shí)，還需帶有課后習(xí)題測(cè)試和課程小結(jié)。因此教師在篩選微課時(shí)需選擇含金量大、學(xué)生簡(jiǎn)單易懂、不會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的微課內(nèi)容，教師在化學(xué)教學(xué)課程前以課前預(yù)習(xí)的方式為學(xué)生預(yù)留出10分鐘的微課播放時(shí)間，通過多媒體智能設(shè)備播放的微課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行本課知識(shí)重點(diǎn)的講解，通過微課上的練習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)。

例如：在人教版第2章化學(xué)《物質(zhì)及其變化》中《離子反應(yīng)》一課教學(xué)過程中，教師可借助微課的教學(xué)模式，在課前首先為學(xué)生挑選適當(dāng)?shù)奈⒄n預(yù)習(xí)內(nèi)容，布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生充分了解“電解質(zhì)以及電解質(zhì)在何等條件下會(huì)導(dǎo)電？”學(xué)生通過預(yù)習(xí)充分了解離子反應(yīng)的構(gòu)成以及應(yīng)用。在課堂教學(xué)過程中教師可為學(xué)生播放將NaCl固體加入到水中或NaCl溶液中插入電極等實(shí)驗(yàn)的微課視頻，使學(xué)生在腦海中對(duì)離子反應(yīng)產(chǎn)生初步的框架。教師通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)以電解質(zhì)溶于水或受熱融化時(shí)的形態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自由移動(dòng)離子電離過程的知識(shí)講解，使學(xué)生更加清晰的理解離子反應(yīng)的產(chǎn)生原因。在此過程之后教師需結(jié)合微課教學(xué)手段對(duì)學(xué)生安排課后小結(jié)和章節(jié)測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生的知識(shí)掌握程度并為高中化學(xué)課程的微課應(yīng)用提供更加完善的發(fā)展空間。

（二）運(yùn)用多面延展的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力

高中化學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用微課的教學(xué)形式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過程中不斷深化高中化學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多元化的延展創(chuàng)新思維幫助學(xué)生提升高中化學(xué)的實(shí)踐能力。面對(duì)新高考深化改革理念的快速推進(jìn)，高中化學(xué)不再拘泥于課本中淺顯的理論知識(shí)，而是借助創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以多元化的教學(xué)方式，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)問題進(jìn)行細(xì)化的整合，并推出多元化的延展性教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生通過直觀的視覺沖擊，快速了解高中化學(xué)的教育意義。

例如：在人教版高中化學(xué)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》一課教學(xué)過程中，教師首先可運(yùn)用微課的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)的性質(zhì)變化講解，幫助學(xué)生了解不同結(jié)構(gòu)的歷史進(jìn)程、能量層級(jí)以及未來的發(fā)展形態(tài)。使學(xué)生通過對(duì)微課視頻以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的細(xì)致觀察，更加快速的掌握結(jié)構(gòu)變化的影響因素，引導(dǎo)學(xué)生將所挖掘的信息進(jìn)行及時(shí)的交流與記錄，通過多元化的層面延展提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用微課的教學(xué)方式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在日常教學(xué)過程中挖掘?qū)W生的興趣愛好，并利用微課的教學(xué)形式幫助學(xué)生減輕課業(yè)壓力，提升整體教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生作為教學(xué)主體，打破傳統(tǒng)教學(xué)中將教師作為課堂主體的局限性教學(xué)途徑，提升微課教學(xué)的普及力度，在傳統(tǒng)教學(xué)中不斷注入新鮮的力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：湖北省嘉魚縣第一中學(xué)，湖北 ?嘉魚 ?437200）