陳真燕

摘要：小學(xué)學(xué)生通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)一方面要提升自身的知識水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面要培養(yǎng)自身的綜合能力以適應(yīng)社會的變革。所以，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時不但要講授基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而促使其全方位發(fā)展，推動其成長為社會需求的綜合性人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言表達(dá)能力;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)理應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展而進(jìn)一步優(yōu)化，這就要求小學(xué)語文教師及時變革教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充分吸收所學(xué)的基礎(chǔ)知識并將其有效應(yīng)用于日常生活當(dāng)中。而培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于學(xué)生是否具備語言表達(dá)能力，學(xué)生只有擁有優(yōu)秀的語言表達(dá)能力才能在語文教學(xué)中流利準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法，讓教師充分了解自身的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而有效提升自身的語文綜合能力。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要讓學(xué)生擁有足夠多的表達(dá)機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中體會到語文學(xué)科的魅力并有效提高自身水平。

一、小學(xué)語文教學(xué)中語言表達(dá)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

教師受落后的教學(xué)理念影響，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上還是以基礎(chǔ)知識為主，小學(xué)學(xué)生面對乏味的知識點(diǎn)會逐漸失去學(xué)習(xí)語文的興趣，這就導(dǎo)致教師的語文教學(xué)活動無法順利開展。學(xué)生在語文教學(xué)中只吸收到少部分的語文知識并對知識的內(nèi)在含義未充分理解，這會使學(xué)生無法合理地運(yùn)用語文知識解決學(xué)習(xí)或是生活中的困惑。

另外，小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時還會受到教材內(nèi)容的影響，教師在課前準(zhǔn)備時會充分參考教材，以求教學(xué)內(nèi)容與教材能夠高度貼合。但小學(xué)語文教材不注重拓展，其內(nèi)容主要為語文基礎(chǔ)知識，忽略語言表達(dá)訓(xùn)練，導(dǎo)致在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)生缺乏語言表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生的語言表達(dá)能力無法得到有效提升。教材內(nèi)容的難度略大也會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的情況。

（二）教學(xué)方法不合理

教師受到應(yīng)試教育的影響，在開展小學(xué)語文教學(xué)時往往會采用教授基礎(chǔ)知識、應(yīng)試技巧的方式，只重視學(xué)生重難點(diǎn)的掌握，不注重對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)[1]。教師在語文教學(xué)中以自身為主體，忽視學(xué)生的需求，不注重與學(xué)生之間的互動交流，導(dǎo)致教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的了解過于片面，學(xué)生處在被動壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去在語文課堂上通過語言表現(xiàn)自身見解的能力。同時，教師在實(shí)際教學(xué)中也不為學(xué)生提供交流機(jī)會，本身學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中互相交流探討能夠使其思維能力以及語言表達(dá)能力得到有效鍛煉，但教師阻礙學(xué)生開展交流活動就會使課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他同學(xué)具備的閃光點(diǎn)，也無法借助交流發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而使得學(xué)生無法有效提升自身的語文學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容變得多姿多彩，使學(xué)生的語言表達(dá)能力能夠得到有效培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及需求，使學(xué)生能夠充分吸收教師所教授的知識并掌握其的正確用法。同時，教師在開展語文教學(xué)時不要只局限于教材內(nèi)容，而應(yīng)充分利用教育資源。教師可以與家長多交流，充分利用家庭資源，使學(xué)生在日常生活中也能鍛煉自身的語言表達(dá)能力。教師在講解教材內(nèi)容時要多進(jìn)行拓展，使學(xué)生充分了解到相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的意識，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)欲來積極發(fā)表自身的看法。

例如，教師在進(jìn)行《口語交際：商量》的教學(xué)時就可以引導(dǎo)學(xué)生自主開展交流活動。教師可以通過拋出“怎樣可以有效地進(jìn)行商量？”的問題來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論商量的方法，學(xué)生在小組交流中描述自己進(jìn)行商量的方式，之后分析總結(jié)出自身認(rèn)為有效進(jìn)行商量的方法，再選出代表在課堂上準(zhǔn)確表達(dá)整組的看法。教師最后對學(xué)生的回答予以評價(jià)并歸納出進(jìn)行商量的正確方法，學(xué)生在交流中也逐漸體會到商量的魅力，使學(xué)生在實(shí)際生活中也能夠通過商量解決難題。學(xué)生在與家長的溝通交流中也能有效運(yùn)用商量的方式提出自己的合理訴求，家長在培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣時也可以采用商量的口吻，使學(xué)生認(rèn)識到商量在生活中的作用并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）選擇合理的教學(xué)方法

教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)采取合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠快樂高效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，其能夠?qū)⒅R形象化，便于學(xué)生理解吸收。另外，設(shè)立生活情境作為一種與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的教學(xué)方法也應(yīng)被小學(xué)語文教師合理應(yīng)用于教學(xué)活動中，借助情境能夠有效鍛煉學(xué)生的人際交往能力。

例如，教師在《日月潭》的教學(xué)中就可以將日月潭的景色以圖片或是視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，體會作者描述的景色并領(lǐng)會文章中所用的寫作方法。同時，教師可以讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游來介紹自己喜歡的景點(diǎn)，學(xué)生在角色扮演中積極運(yùn)用所學(xué)的語文知識描繪美景，使學(xué)生在展示中有效提升自身的語言表達(dá)能力，學(xué)生也通過分享景點(diǎn)來拓寬自身的知識面，積累豐富的寫作素材。

結(jié)論

小學(xué)學(xué)生的語言表達(dá)能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及日后發(fā)展都有著十分重要的影響，教師在語文教學(xué)中要積極探尋合適的教學(xué)模式來有意識的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，從而為學(xué)生的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳艷君.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略[J].教育界.2020.23-23.