韋雪揚

摘要：隨著新時代的教育制度的不斷革新與發(fā)展，越來越多的教育模式被相繼提了出來，受到了廣泛師生的認(rèn)可與贊賞，其中微課作為新時代教育過程當(dāng)中的一種產(chǎn)物顯得格外亮眼，顧名思義微課就是一種短暫的學(xué)習(xí)方式以視頻為主，言語為輔的一種教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過視頻來進行自我學(xué)習(xí)能夠大大縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)習(xí)更加高效，在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)的必學(xué)科目，顯得尤為關(guān)鍵，日常學(xué)習(xí)生活中可以運用微課的方式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)之中讓數(shù)學(xué)變得更加靈活多變，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)也可以進行全方面多角度的研究。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效 課堂研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

正文

微課大多以多媒體板的形式進行現(xiàn)場教學(xué)，在微課學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生往往可以在極短的時間內(nèi)抓住文章的大致思想，通過細(xì)小之處來發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)鍵讓學(xué)生可以通過這樣的學(xué)習(xí)方式提升自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓每一個學(xué)生能夠進行獨立的思考，以自我為主體進行有目的性的學(xué)習(xí)當(dāng)然微課還有一個好處就是可以因材施教，讓大部分學(xué)生通過微課來找到自身的特點與長處，從而進行擴展，但是微課好處雖然有許多但是壞處也不少，如何利用好微課進行教育教學(xué)是受師生共同需要解決的問題之一，那接下來就基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂進行分析。

一、課前導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)

近年來隨著國民的物質(zhì)生活與精神生活的雙重提升，大家對教育的方式也有了許多改變，許多新穎的教學(xué)方式備受矚目，其中微課作為一種時間較短，教學(xué)內(nèi)容較少的碎片化教學(xué)模式是非常吸引人學(xué)生的，尤其在小學(xué)階段小學(xué)生對于復(fù)雜又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容比較陌生與拘束，利用這樣的課程學(xué)習(xí)手段可以讓學(xué)生更好的接納學(xué)習(xí)內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，教師可以在每堂課開始之前運用微課來制作一段有趣的開場白，讓學(xué)生活躍自身氣氛，通過放松的狀態(tài)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，讓學(xué)生能夠有著更好的學(xué)習(xí)積極性和主動性去進行接下來內(nèi)容的分析與思考，從而使得學(xué)生可以高效的進行課堂學(xué)習(xí)提升教師的教學(xué)魅力，讓師生之間共同成長，例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級上冊《簡易方程式》教師可以提前編排一個小故事放在微課之中，讓學(xué)生通過微課來調(diào)動自身的學(xué)習(xí)主動性讓學(xué)生投入更多的精力與興趣，在接下來的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中可以讓學(xué)生最大程度的激發(fā)自身潛力，使得學(xué)習(xí)更加簡單高效。

二、課中小測，及時反饋

微課在小學(xué)階段雖然是一種非常優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)手段，但是一定要多多練習(xí)，俗話說好記性不如爛筆頭，在課堂當(dāng)中當(dāng)老師講完課程的重點內(nèi)容以及具體的學(xué)習(xí)方法之后，老師要善于總結(jié)歸納出一些有特色的題目，讓學(xué)生從中進行學(xué)習(xí)探索，使得學(xué)生對于課程內(nèi)容印象更加深刻，可以加入一些小測試的環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過這樣的測試提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生臨場的應(yīng)變能力，使得學(xué)生可以更加自如的進行接下來的學(xué)習(xí)，并且對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)也有一定的鼓勵作用，讓學(xué)生可以擁有更強的自信心去探究數(shù)學(xué)的奧妙例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《三角形》當(dāng)中，教師可以在講述完三角形的種種概念與內(nèi)容之后去出一些有趣的測驗讓學(xué)生進行搶答，通過這樣有趣的測試提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生更加有興趣投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而建立更高效的學(xué)習(xí)課堂。

三、課后總結(jié)，歸納提升

在小學(xué)階段課后的總結(jié)與歸納是非常有必要的，在微課結(jié)束之后，教師可以總結(jié)歸納當(dāng)時的所有內(nèi)容和細(xì)節(jié)讓學(xué)生進行回憶思考，從中找出自己所遺忘或者不會的問題讓教師進行再一遍的講述與傳導(dǎo)，讓學(xué)生的疑惑得以解開，使得學(xué)習(xí)效率得到提升，同時也可以讓學(xué)習(xí)更加全面多樣化，讓學(xué)生的自主性被激發(fā)出來，同時也可以讓老師心中有一個大致的印象對于每一個學(xué)生的特點都有所把握，并抓住學(xué)生的特點來進行逐個教學(xué)，使得教學(xué)的質(zhì)量變得更加過關(guān)，讓更多的學(xué)生能夠通過微課來學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的知識與道理，使得學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中能夠飛速提升，例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級上冊《小數(shù)除法》當(dāng)中，當(dāng)老師講解完所有內(nèi)容之后一定要讓學(xué)生進行反復(fù)的歸納總結(jié)，認(rèn)真再整理一遍小數(shù)除法的重點原則和遵守的細(xì)節(jié)，使得學(xué)生對于課堂內(nèi)容更加深刻，在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以更加如魚得水，讓高效的學(xué)習(xí)充滿學(xué)生的小學(xué)生涯使得學(xué)生能夠在小學(xué)階段有一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，微課的學(xué)習(xí)在實踐當(dāng)中已獲得了較高的認(rèn)可，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段學(xué)生可以利用微課來吸收歸納更多有趣而又重要的知識，所以說微課對于小學(xué)階段來說是不可或缺的，同時多媒體的教學(xué)方式有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以自主培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生從小的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以更正，對于教師來說可以調(diào)節(jié)課堂氛圍讓學(xué)生拓展知識視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使得學(xué)生與教師之間的默契得到加強，總之作為新時期的師生一定要跟隨新時代的觀念與潮流，進行一定的調(diào)節(jié)與改變，這樣才可以在新式教育當(dāng)中取得更高的成就。

參考文獻

[1]陳鵬英.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的問題與改進措施[J].西部素質(zhì)教育，2020，608：133-134.

[2]劉芳.基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計策略探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，07：69-70.

[3]黃悅.基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探討[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2016，1604：13-15+26.