張麗彬

摘要：作文是考驗(yàn)一個學(xué)生語言的積累和語言運(yùn)用的能力的一項(xiàng)重要的指標(biāo)，現(xiàn)如今，學(xué)生們一提作文，就覺得無從下筆，沒得可寫的主要原因，就是因?yàn)殚喿x積累量不夠，這件事情知道，但是描寫不出來，這也是寫作水平提高不上去的重要原因。只有提高小學(xué)生的語文寫作水平，才能使得學(xué)生的語文素養(yǎng)水平得到提高，從而順利完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)。本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到提高小學(xué)五年級語文作文水平的方法，希望可以為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);五年級;語文教學(xué);讀寫結(jié)合;分析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

小學(xué)五年級是一個關(guān)鍵時機(jī)，是升入中學(xué)學(xué)習(xí)階段非常重要的時機(jī)，是一個很重要的過渡時期，這個階段如果能將語文寫作水平進(jìn)行提高，那么對接下來的各方面能力的發(fā)展和對語文文字運(yùn)用的能力都會有很大的幫助，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。小學(xué)語文教師在對五年級學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)教學(xué)過程中，要抓住學(xué)生們的寫作習(xí)慣和寫作特點(diǎn)，以有效的科學(xué)的方法對寫作知識進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生們對于語文寫作水平的理解，提升寫作的能力。

一、利用日記來積累，誘發(fā)寫作興趣、

小學(xué)五年級的小學(xué)生，好奇心強(qiáng)、想象力非常豐富，語文教師要充分利用好這一特點(diǎn)和優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生們多寫，勇敢的寫，不要怕寫錯，也不要怕寫的不好，要多練。結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受進(jìn)行自由發(fā)揮，寫出能夠表達(dá)想要表達(dá)的意思的文章或者片段，這時需要小學(xué)語文老師要切實(shí)了解學(xué)生的具體的實(shí)際情況，掌握心理特點(diǎn)，在寫作課堂有效調(diào)動學(xué)生們的寫作積極性，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

比如寫作課開始之前，先將寫作主題告知學(xué)生們，然后給予一定的時間對這個事情進(jìn)行觀察，每天選擇一個角度寫一篇日記，圍繞這一個角度將這個事情表達(dá)清楚，第二天更換下一個角度，也可以每天將這篇日記或者叫做小片段讓教師進(jìn)行評閱，對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，幾天之后，這件事情就從不同角度進(jìn)行了詳盡觀察，等到真正寫作課時，就有內(nèi)容可寫，有方向去寫，就不會發(fā)生無從下筆的事情，當(dāng)學(xué)生們第一次嘗到這種甜頭之后，就不會覺得日記很難，作文很難，誘發(fā)了他們的寫作興趣。

二、融入生活進(jìn)行創(chuàng)作，增加寫作靈感

日記也好，作文也罷，都是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)情感的表達(dá)，不是一些假大空的優(yōu)美詞藻的羅列，一篇文章之所以能夠打動人，內(nèi)容里必定含有一些能夠引起讀者共情的東西，那么這些東西一定是自己的真情實(shí)意，只有這樣才是一篇充滿人情味的好文章。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的小細(xì)節(jié)，養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)美的好習(xí)慣，認(rèn)識到生活是藝術(shù)的基礎(chǔ)，是寫作的源泉，在生活中積累素材，豐富腦海中的素材庫，積極進(jìn)行創(chuàng)作，教師要教授學(xué)生們思考生活中的各種各樣的現(xiàn)象，加深與生活的聯(lián)系，提高自身想象力和學(xué)習(xí)能力，形成自己的寫作風(fēng)格。

比如今天是媽媽的生日，我下廚給媽媽做了一盤菜，可以從這盤菜的準(zhǔn)備開始寫，我如何準(zhǔn)備，怎么點(diǎn)的火，如何下鍋炒，準(zhǔn)備好了以后，媽媽下班回到家看到這盤菜的表情和語言，媽媽是多么激動，怎么表揚(yáng)的我，我看到媽媽這種表現(xiàn)之后我的感受，這些都是發(fā)生在生活中的一些小事，雖然寫出來像是一篇流水賬，但是這些都是實(shí)際發(fā)生的，寫出來就帶有自己的感情，當(dāng)寫得多了，積累的多了也就變成了一篇溫暖的作文。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累寫作素材

對于學(xué)生來講，書面語運(yùn)用的不是太理想，經(jīng)常寫作文就是一篇大白話，雖然通俗易懂，但是針對于馬上升入中學(xué)的這個階段來說還是有些欠缺，這就是寫不好作文的另一個原因，那就是積累量不夠，往往作文寫得好的同學(xué)都是屬于讀書讀的多的，但是緊靠著語文教材的那些閱讀量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個水平，這時候就需要加大課外閱讀的力度，好詞好句、優(yōu)美詞段，都是寫作文時候的文學(xué)積累，有的同學(xué)不以為然，認(rèn)為考試之前多讀兩篇好文章就行了，其實(shí)不然，臨時抱佛腳對語文，尤其是作文來講是沒有作用的，不能確定今天考試的作文題跟提前閱讀的文章主題相似，即便是主題相近，優(yōu)美詞段的生搬硬套也會讓人有驢唇不對馬嘴的感覺，所以，作文，一定是平時的積累和文字運(yùn)用功底的雙重考驗(yàn)。

比如在閱讀課上，當(dāng)你讀到好詞好句的時候可以將它進(jìn)行摘抄，考試前進(jìn)行再次復(fù)習(xí)，加深印象，還可以將學(xué)生認(rèn)為的句子摘抄到黑板上，和同學(xué)們一起探討，這一段適合于哪種主題的文章，如果換一個主題，要怎么改一改，就可以二次利用，這樣的練習(xí)就更加加深這些詞句的應(yīng)用，也可以提升寫作水平。

四、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，提升作文水平

學(xué)生們要多寫，教師就要多批改，也許評語里的一句話，就可以讓學(xué)生茅塞頓開，教師作為作文基礎(chǔ)扎實(shí)的“過來人”要將寫作技巧告訴同學(xué)們，讓他們少走一些彎路。

比如可以印一些有語病的小段落進(jìn)行改病句練習(xí)，不設(shè)定正確答案，只要是能講明白的語言環(huán)境，都是正確的，一千個人就會有一千個哈姆雷特，不要拘泥學(xué)生們的想象力，盡情發(fā)揮，在修改中進(jìn)行寫作指導(dǎo)，修改完畢，可以進(jìn)行背誦，這也是積累的另一種方式，在不斷修改中提升作文寫作水平。

想要提高學(xué)生的作文寫作水平，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、學(xué)會積累、學(xué)會修改。藝術(shù)源于生活卻又高于生活，只有自己親身感受的東西多了，接觸的東西多了，積累的東西多了，才會言之有物，才會有話可說。教師要優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們對于寫作的興趣和積極性，才能更好的進(jìn)行語文寫作教學(xué)，才能提高學(xué)生們的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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