張繼元

摘要：數(shù)學(xué)是高中課程中十分重要的一門課，但對(duì)于學(xué)生來講，高中數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)過于抽象、復(fù)雜，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上比較困難。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體參與意識(shí)也會(huì)有所下降。這會(huì)大大降低高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。如何對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)行相對(duì)有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體參與意識(shí)，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一位高中數(shù)學(xué)教師都要面對(duì)的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)生主體意識(shí);教學(xué)策略

引言

隨著課程改革的全面推進(jìn)，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體參與意識(shí)的培養(yǎng)開始越來越受到重視。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來說，如果想更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就應(yīng)改變自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的主體地位給予充分關(guān)注，并靈活使用多種授課模式，吸引學(xué)生參與到教師的教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂參與意識(shí)的全面提升。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，保障學(xué)生的主體性

有的教師仍然受到落后的教學(xué)觀念束縛，在課堂教學(xué)中以教師教授為主。學(xué)生在課堂授課中居于相對(duì)被動(dòng)的地位，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)的意識(shí)。這樣很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重下降。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要丟棄自己落后的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為教學(xué)主體的意識(shí)，拋棄落后的灌輸式教學(xué)方法，開展引導(dǎo)式教學(xué)，最大的程度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激起學(xué)生的主體參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中感受學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師會(huì)以講授的形式將那些較為繁雜的概念灌輸給學(xué)生，并要求學(xué)生背誦理解，這樣不僅容易引起學(xué)生的反感，同時(shí)也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而在新的教學(xué)觀念的指引下，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索各種統(tǒng)計(jì)的案例和應(yīng)用，或是適當(dāng)開展一些課外活動(dòng)，組織學(xué)生針對(duì)學(xué)校中的某些事件、某種現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，然后把搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得出一定的結(jié)論，并在課堂上進(jìn)行交流。通過這種方法，學(xué)生可以在愉快的活動(dòng)中對(duì)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)概念有了深刻的理解，同時(shí)也掌握了一定的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用技能，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用方面有了一定的概念，從而提升了對(duì)這門學(xué)科的興趣。

二、提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其參與意識(shí)

興趣是最好的老師。想要提升學(xué)生在教學(xué)過程中的主體參與意識(shí)，首先就需要激起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)烈的興趣可以讓學(xué)生保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究和鉆研的意識(shí)，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量的和課堂學(xué)習(xí)的效率。然而，由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容比較抽象，概念繁多，學(xué)習(xí)起來難度比較大，這很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要改變教學(xué)方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)也注意向?qū)W生充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣之處，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師可以在課堂授課時(shí)積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，以更加直觀的方式將那些抽象的概念展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，也可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)合理的教學(xué)情境輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中與其他學(xué)生展開互動(dòng)、交流，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，活躍枯燥煩悶的數(shù)學(xué)課堂氛圍。同時(shí)，教師還可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生科普一些數(shù)學(xué)史的知識(shí)，播放一些數(shù)學(xué)史的紀(jì)錄片，向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展脈絡(luò)，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)方面的研究案例和歷史故事，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)立體幾何的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間想象能力的要求很高，如果依賴傳統(tǒng)的板書圖片開展教學(xué)，這些知識(shí)概念就會(huì)相對(duì)抽象，學(xué)生理解起來也會(huì)比較困難，對(duì)于那些空間想象能力不高的學(xué)生來說更是一種障礙。因此，在課堂上，教師可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過一些軟件構(gòu)建相應(yīng)的三維模型，直觀地將這些立體幾何中各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性以及變化展示給學(xué)生，也可以采用手機(jī)APP的方式讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察立體圖形中發(fā)生的各項(xiàng)變化。通過這種方法，不僅讓學(xué)生更加容易對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和吸收，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的空間想象能力和思維能力，而且還能讓學(xué)生在觀看和操作立體圖形的不斷變化和復(fù)原的過程中激起好奇心，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、創(chuàng)新授課方法，提升學(xué)生課堂參與度

高中數(shù)學(xué)知識(shí)比初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起來更為困難，并且包含的知識(shí)面也相對(duì)較廣。高中數(shù)學(xué)的有些知識(shí)看起來較為抽象，但其實(shí)與生活中的諸多問題有密切的關(guān)聯(lián)。有些知識(shí)看上去十分生澀復(fù)雜，但其實(shí)與初中學(xué)過的知識(shí)存在緊密地聯(lián)系。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生將課堂的知識(shí)與生活中的問題結(jié)合起來，從而加深理解。教師還需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平設(shè)置相應(yīng)的問題，對(duì)于一些在知識(shí)和概念上理解有困難的學(xué)生，教師可以設(shè)置-些更有階梯性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的知識(shí)入手，逐步向更深層次的內(nèi)容進(jìn)行探究，拓寬思路，將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系在一起，并進(jìn)行發(fā)散、創(chuàng)新。同時(shí)，教師還可以在課堂上采用小組合作的方法，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，共同對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行鉆研和思考，引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助，交流學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中不斷反思和進(jìn)步，以這種方式實(shí)現(xiàn)將課堂還給學(xué)生，全面提升學(xué)生在教學(xué)過程中的主體參與意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，高中函數(shù)和初中函數(shù)相比要更加復(fù)雜，但二者之間具有一定的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)過程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下初中的函數(shù)內(nèi)容，然后通過設(shè)計(jì)一系列問題情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中函數(shù)知識(shí)中的局限性，從而引出課堂上的教學(xué)內(nèi)容。通過這種方法，學(xué)生不僅能夠?qū)φn堂上的教學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻，而且還能發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)聯(lián)性，理解課本上的抽象知識(shí)在實(shí)際生活里的應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性有了認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂上更加積極學(xué)習(xí)、積極思考。

結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升有積極的作用。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)勇于探索，不斷對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展將自己的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，以科學(xué)的手段引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)思考，提升學(xué)生思維主動(dòng)性，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)自發(fā)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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