楊延嬌

摘要：“安吉游戲”尊重幼兒的自然成長，給幼兒提供了生態(tài)式的學習環(huán)境，是自然主義游戲精神的回歸，與我們提倡的素質(zhì)教育一脈相承。因此我們要積極主動的把“安吉游戲”戶外活動引入幼兒園戶外教育中。文章從教育實踐出發(fā)，探討借鑒“安吉游戲”戶外活動如何進行自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)、開展自主游戲、進行成果分享，為教育同仁進行“安吉游戲”戶外活動的組織與實施提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安吉游戲;戶外活動;實踐

“安吉游戲”是自然主義游戲精神的回歸。我園對“安吉游戲”戶外活動從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒自主探究、成果分享等方面進行了大量的實踐探索。本文結(jié)合具體的戶外活動展開探討，為教育同仁組織和開展“安吉游戲”戶外活動提供參照。

一、創(chuàng)設(shè)自然生態(tài)的戶外活動環(huán)境，讓兒童回歸自然

安吉幼兒園利用自然環(huán)境資源優(yōu)勢，在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)自然生態(tài)式游戲場。在大自然中進行游戲時，兒童將獲得快樂的體驗?？鞓返捏w驗是確保兒童進行創(chuàng)造的情緒保障。所以我們應該借鑒“安吉游戲”戶外活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念，創(chuàng)設(shè)充滿大自然氣息的戶外活動環(huán)境。

例如，我們創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外活動環(huán)境時，一方面要突破人造的自然環(huán)境，而是把最真實的、具有野趣的大自然環(huán)境還給兒童。真實的大自然環(huán)境中有陽光雨露，有泥土河流，有花草樹木，有蟲魚鳥獸。在幼兒園的戶外環(huán)境中，我們提供長長的小路或山坡，讓兒童要有足夠的場地自由奔跑;要給他們提供一片草叢，讓他們通過探索能夠發(fā)現(xiàn)草叢中的小蟲子;要和他們一起種植一片樹木，壘一個花池，讓他們欣賞沐浴在陽光下的花草樹木;給他們設(shè)計一條小溪流，讓他們有機會傾聽“嘩嘩”的流水聲;給他們提供真實自然的泥土游戲場地，讓他們能夠和泥土進行各種互動。另一方面我們還要學習“安吉游戲”戶外活動走出幼兒園，走進真正的大自然的做法，帶領(lǐng)孩子們爬山、徒步旅行、放風箏、采摘、參觀等，讓他們在真實的大自然、大社會中，感受大自然的美麗與奇妙，充分體驗人與自然的關(guān)系。

二、學會“放手”歸還游戲自主權(quán)，讓兒童有真游戲

在傳統(tǒng)的幼兒園戶外活動組織和實施的過程中，我們通常要給孩子們指定時間和地點，讓他們玩一成不變的游戲。這種被成人“高度”控制的戶外活動，無法使兒童展現(xiàn)鮮活的生命，無法使他們在最大程度上發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，進而獲得成就感和自信心。在“安吉游戲”戶外活動中，教師給了兒童最大的“自主權(quán)”，讓孩子們在玩“真游戲”。

例如，戶外活動時間到了，我們可以這樣來引導孩子們：“孩子們下面是自由活動時間，請你們自己選擇到哪玩，跟誰玩，怎么玩和玩什么，都由你們自己決定……”沒有了教師的“高度”控制，孩子們在簡易的木質(zhì)梯子上爬上爬下，不斷進行自我挑戰(zhàn)，提高大膽探索的勇氣。這邊，小伙伴們自由結(jié)組，來到他們喜歡的小石子路上，光著小腳丫在上面走來走去，發(fā)現(xiàn)石子路和光滑的馬路有什么不同。那邊，一群小伙伴到處尋找樹枝搭建小木屋，這里是他們的秘密基地，專屬于他們的游樂場，其他人不經(jīng)允許，不得入內(nèi)。在這樣的自主游戲活動里，沒有教師的包辦代替，完全是由兒童根據(jù)自己的意志完成真游戲。

三、重視兒童探索成果的分享，讓兒童有成就感

在安吉游戲戶外活動中，教師都站在一旁“管住嘴、睜大眼、豎起耳”，通過認真觀察，拍照、錄像等不同方式，捕捉幼兒的游戲行為，為幼兒游戲結(jié)束后組織和開展分享交流活動提供數(shù)據(jù)信息。所以在借鑒“安吉游戲”戶外活動的過程中，作為一名幼兒教師，我們在沒有必要的情況下不干擾幼兒游戲，而是通過認真觀察和利用各種設(shè)備進行拍照錄像，為游戲分享環(huán)節(jié)的指導提供依據(jù)，在游戲分享環(huán)節(jié)成為兒童探索成果的分享者，和孩子們一起體驗發(fā)現(xiàn)和探索的快樂，為他們成為發(fā)現(xiàn)者和探索者點贊，激勵他們，使他們獲得成就感。

例如，有一組小朋友在戶外活動中玩起了輪胎，他們探索“一物多玩”，有的小朋友使用不同的速度來滾輪胎，有的小朋友則把輪胎放到地上玩兒跳圈兒的游戲，有的小朋友則兩個人一起坐在輪胎里面……我們在他們玩這個游戲的時候，使用了拍照和錄像兩種方法，在展示活動中，我們就用多媒體大屏幕為孩子們進行展示，并引導他們說一說自己有哪些玩輪胎的方法。當孩子們說出自己的創(chuàng)造性玩法時，作為一名幼兒教師，我們要給他們積極的評價，使他們獲得自豪感和成就感。同時，讓他們感受到老師也在認真傾聽，在分享他們的喜悅。為了培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，我們還可以引導他們想一想有沒有其他更加好玩的玩法。由于幼兒已經(jīng)有了一定的玩輪胎經(jīng)驗和玩情景游戲的經(jīng)驗，所以有的幼兒提議在下次玩輪胎時可以和幾個小伙伴用輪胎搭建一所小房子，然后玩過家家的游戲。

總之，“安吉游戲”是在戶外自然環(huán)境中進行的，幼兒園為孩子們提供的是自然生態(tài)中的游戲材料，在幼兒游戲的過程中教師給幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒在真實的游戲中獲得快樂體驗。因此我們要積極主動地運用“安吉游戲”理念開展戶外活動，讓孩子們在“真游戲”中健康快樂成長。

參考文獻：

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