嚴(yán)婷婷 白波

摘要：高職院校體育教學(xué)一直存在較為尷尬的局面，廣大師生都認(rèn)為體育對于提升個人的身體素質(zhì)有著重要影響，但學(xué)生上課積極性不高老師也敷衍了事。而這也充分反映了學(xué)校的體育工作存在很大的欠缺。受傳統(tǒng)觀念影響，無論是老師還是學(xué)生都非常注重對知識的傳授，因此體育教育就顯得有所忽視，而體教融合的背景下打破了體育與教育之間的鴻溝，為高職院校的體育工作開展提供了新的路徑。

關(guān)鍵詞：體教融合;院校體育;工作改革;路徑研究

引言：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，在今后10年當(dāng)中我國的經(jīng)濟(jì)實力有望成為世界第一。但是在當(dāng)前我國的部分高校當(dāng)中，沒有深入推進(jìn)體教融合教育理念，老師的適應(yīng)性差，相關(guān)的課程設(shè)置不合理。為了能夠培養(yǎng)德智體美育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，還需不斷完善和優(yōu)化體育教學(xué)才能培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，這對于整個社會進(jìn)步有著重要意義。對此本文就以體教融合為切入點，對當(dāng)前高等院校體育工作教學(xué)改革展開研討。

一、體教融合的目標(biāo)

在過去的體育教學(xué)重點，主要在于讓學(xué)生掌握某項運(yùn)動技能比如如何學(xué)習(xí)打籃球，踢足球以及打乒乓球等，但是在體教融合的要求下鍛煉身體并不是唯一的目標(biāo)，而是需要將競技人才的培養(yǎng)以及意志的鍛煉和體質(zhì)的增強(qiáng)進(jìn)行融合，從而促進(jìn)學(xué)生人格完善。而這種系統(tǒng)化地培養(yǎng)，有助于讓學(xué)生具備優(yōu)良的團(tuán)隊合作以及責(zé)任意識和愛國主義精神。

二、體教融合背景下制約高校體育工作改革的因素

1.觀念上的制約

從小學(xué)到中學(xué)，無論是老師還是學(xué)生以及家長，最重要的問題就在于讓學(xué)生掌握更多的知識，這樣才能夠更好地應(yīng)對中考和高考。因此在此階段體育教學(xué)自然不會受到重視，就算是成功進(jìn)入到了高校，部分學(xué)生也會面臨考研以及工作，所以對于體育存在很大的忽視，而這也就導(dǎo)致教學(xué)資源會大量傾向文化課，還有部分高職院校相關(guān)的體育基礎(chǔ)設(shè)施都不完善，課程的設(shè)置也是隨意而為。因此盡管提出了體教融合的理念，能否高質(zhì)量地完成也是一大考驗。

2.課程設(shè)置不合理

盡管在當(dāng)前我國高校體育發(fā)展所制定的相關(guān)課程安排符合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)以及要求，由于課程的設(shè)置并沒有考慮到時代發(fā)展客觀變化，依然沿用多年前的課程標(biāo)準(zhǔn)難以滿足學(xué)生多樣化的需求，陳舊的教學(xué)體系也無法吸引學(xué)生的興趣導(dǎo)致，在教學(xué)活動中出現(xiàn)了較為奇特的現(xiàn)狀，學(xué)生雖然非常喜歡體育，但對于課程的講解卻存在明顯的惰性也沒有任何興趣。此外，在教學(xué)活動當(dāng)中所有的一切僅限于課內(nèi)，導(dǎo)致課外的體育活動難以和教學(xué)進(jìn)行融合與匹配，無法有效提升學(xué)生的運(yùn)動技能，也不能夠幫助學(xué)生建立良好的體育健康意識。

3.教學(xué)場地基礎(chǔ)設(shè)施不足

在當(dāng)前隨著我國高校教育經(jīng)費(fèi)的不斷增加，很多院校為了能夠充分保障體育教學(xué)的開展，也建設(shè)了專業(yè)性的運(yùn)動場地，比如籃球館、足球場等等。在另外一方面，室外場地由于會受到氣候條件的影響，也不能夠為學(xué)生提供全天候的體育鍛煉，此外部分院校雖然在基礎(chǔ)設(shè)施上為學(xué)生的訓(xùn)練和鍛煉提供了良好保障。從全局來看，尤其是廣大師生的運(yùn)動需求相比，整體的資源略顯不足人均占比較少。因此，為了能夠有效推動體教融合，不僅需要滿足場地設(shè)施的需求，還要根據(jù)各高校的實際情況積極開展新型體育活動。

三、體教融合背景下教學(xué)改革的路徑

1.要深入貫徹新型教學(xué)理念

要將“健康第一”和“終身鍛煉”的思想融入到體育教學(xué)當(dāng)中，要推動學(xué)生在加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)的同時與鍛煉進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣才能夠更好促進(jìn)高職學(xué)生的身體素質(zhì)，以及身心健康不斷提升。在平時要讓學(xué)生通過對不同運(yùn)動項目學(xué)習(xí)和練習(xí)，掌握相關(guān)的技能和方法，感受到體育運(yùn)動對身心發(fā)展的意義，感受體育給人們帶來的不只在于體質(zhì)的增強(qiáng)，更重要的還在于掌握了某項運(yùn)動技能以后，對于個人自信心的提升也有著積極的意義。對于老師而言，也需要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要摒棄體育教材所帶來的束縛，可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際需求，采用點對點與面對面的培訓(xùn)方式進(jìn)行講解，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠加強(qiáng)對部分運(yùn)動技巧的理解，改變了傳統(tǒng)教學(xué)存在枯燥乏味的情況。在平時也可以采用多樣化的教學(xué)，內(nèi)容不斷豐富教學(xué)手段和方法，讓體育教學(xué)真正實現(xiàn)體教融合的目標(biāo)。

2.完善課程設(shè)置

一方面要根據(jù)時代發(fā)展需求，不斷增加新型的體育內(nèi)容，對此就需要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的需求與愛好，將攀巖，瑜伽，街舞等新型活動融入到教學(xué)之中，不僅提升了趣味性也能夠讓更多的學(xué)生參與其中，更能夠體會到體育的奧妙之處;此外還有必要推進(jìn)課內(nèi)外教學(xué)一體化的工作，將校園體育與高水平的專業(yè)運(yùn)動隊融入到課余，有利于學(xué)生運(yùn)動技能的進(jìn)一步發(fā)展，也有助于加強(qiáng)高層次體育人才的培養(yǎng);最后通過不同級別的競賽，也有助于為后備人才的培養(yǎng)提供更多的鍛煉機(jī)會，對于普通學(xué)生而言在競賽期間也加強(qiáng)了規(guī)則、合作意識以及體育精神的培育，有利于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.改革體育教學(xué)模式

要知道傳統(tǒng)的體育教學(xué)工作只重視課程內(nèi)容的講解，反而忽視了對運(yùn)動技能的培養(yǎng)。在通常情況下，教學(xué)的內(nèi)容就包含了基本技能以及健康教育和具體運(yùn)動項目，為了能夠提高教學(xué)的效率學(xué)生的興趣，因此就有必要利用科學(xué)的手段讓學(xué)生更好更快地掌握相應(yīng)的運(yùn)動技能，在此過程中就可以采用多種方法，比如可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生興趣開展教學(xué)，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，比如籃球和足球的相關(guān)知識點講解，此外也可以通過組織競賽以此強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動技能，也有利于培養(yǎng)團(tuán)隊意識。

4.強(qiáng)化體育資源保障

要根據(jù)不同學(xué)校的實際情況，適當(dāng)?shù)脑黾芋w育場地基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。在增加數(shù)量的同時也需要提高人均比例問題，有利于深化體教融合。此外，考慮到當(dāng)前學(xué)生對于個性化的追求，還需適當(dāng)?shù)脑黾有滦腕w育運(yùn)動場地的建設(shè)，比如攀巖、輪滑等項目很受當(dāng)前各年齡段學(xué)生群體的喜愛，只有通過場地設(shè)施多樣化的發(fā)展才能夠更好的推動新型體育項目在高校的普及與推廣，能夠讓更多的學(xué)生參與到體育鍛煉當(dāng)中。最后，要因地制宜的做好場地設(shè)施資源的開發(fā)，比如像籃球館就可以將空余的空間改造成適合于其他運(yùn)動項目開展的場所，其實像足球場以及排球館等等都可以得到充分應(yīng)用，要鼓勵高職學(xué)生利用場地設(shè)施創(chuàng)建體育組織，既實現(xiàn)了資源的合理利用，對于高校體育教學(xué)的開展有著積極成效。

結(jié)束語：當(dāng)前，我國現(xiàn)階段的高職院校體育工作并沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，為了能夠為社會培養(yǎng)更多高層次的人才，因此就需要以融合為手段進(jìn)行改革，在體教融合的背景下，需要不斷豐富體育活動的形式，要貫徹新型教學(xué)理念，創(chuàng)建專業(yè)化的校運(yùn)動隊伍加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，才能更好地推動我國體育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

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課題名稱新時代“體教融合”理念下高職體育俱樂部教學(xué)改革研究;審批單位，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院編號YJ-SK2009。

作者簡介：

嚴(yán)婷婷，女，1986.01.25，籍貫：江蘇蘇州，民族：漢，職稱：講師，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：體育教育。

白波，男，籍貫：江蘇蘇州，民族：漢，職稱：講師，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：體育教育。