張亞麗

中圖分類號：G807.4 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）11-068-01

摘 ?要 ?高職院校體育模塊選項教學實踐，存在教學定位不明、教學內(nèi)容單一以及選課和考核機制不合理的情況。為解決上述問題，特針對性提出解決方案，形成契合學生職業(yè)需求的體育模塊選項教學體系，以為高職院校學生的健康成長提供服務(wù)。

關(guān)鍵詞 ?高職院校 ?體育模塊選項教學 ?問題 ?對策

一、引言

高職院校是職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)基地，體育模塊選項教學的設(shè)置和安排，目的是為廣大高職院校學生提供廣闊的學習空間，激活這一群體的學習主動性。但為了持續(xù)挖掘體育模塊選項教學的價值，就體育模塊選項教學中出現(xiàn)的問題進行精準定位，提出具體可行的解決方案，在根本上優(yōu)化高職院校體育模塊選項教學環(huán)境，從而獲得優(yōu)質(zhì)的體育學習體驗。

二、高職院校體育模塊選項教學中存在的問題

通過高職院校體育模塊選項教學現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)還存在一定的現(xiàn)實問題，具體表現(xiàn)在以下方面。其一，體育模塊選項教學目標不明，與職業(yè)教育的發(fā)展定位脫節(jié)。高職院校的體育模塊選項教學的展開，圍繞的核心是學生的學習體驗感的強化。但從目前的情況看，高職院校的體育模塊選項教學模式單一、固定，發(fā)展定位不夠明確，導致體育選項教學模塊的針對性不足。其二，體育選項教學模式單一、枯燥，并未考慮到與學生的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。職業(yè)教育的側(cè)重點要突出職業(yè)性，體育模塊選項教學多是以籃球、排球、乒乓球等為主，并未開設(shè)針對職業(yè)發(fā)展的專項體育項目，教學效果很難提升。其三，選課機制不夠靈活，考核模式并未形成。高職院校體育模塊選項課表現(xiàn)為熱門課程備受關(guān)注，一些冷門的體育選項課受關(guān)注程度不足，且由于課程機制的限制，大部分學生很難選擇適合自己的課程內(nèi)容，同時在考核機制上缺少動態(tài)評價體系的支撐，造成體育模塊選項教學的有效性不足[1]。

三、高職院校體育模塊選項教學問題的解決對策

（一）打造以職業(yè)教育辦學定位為核心的教學目標

從調(diào)查結(jié)果來看，當前高職院校體育模塊選項教學還存在一定的現(xiàn)實問題，表現(xiàn)為教學目標不明確，與高職院校的辦學定位契合度不足。在這種情況下，要全面優(yōu)化體育模塊選項教學目標，需根據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的基本要求，結(jié)合本校的實際情況和辦學特色，圍繞學生的職業(yè)發(fā)展做好定位，將立德樹人作為最高目標，形成“育體育心”、“滿足未來生活需要與學生專業(yè)主體需要”、“增強操作能力與終身受益”一體化的教學目標。在明確目標的指引下，高職院校體育模塊選項教學的方向才會更明確，全面達成育人目標，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技能型人才。

（二）以學生職業(yè)發(fā)展相結(jié)合優(yōu)化體育模塊選項教學內(nèi)容

高職院校體育模塊選項課的教學實踐創(chuàng)新要對教學內(nèi)容進行全面優(yōu)化。一方面，根據(jù)高職院校學生的個體差異，合理安排體育模塊選項教學內(nèi)容。對于不同年級的選項課，學校在教學內(nèi)容的安排上要有所側(cè)重。如第一學期的體育模塊選項教學安排以體能強化為主，課程內(nèi)容的選擇上則是要保證體能型項目的充足。而后在其他學期的體育模塊選項教學內(nèi)容上可以突出個性化，以鍛煉學生的個性特征為主。不同時期的體育選項模塊的創(chuàng)新對高職院校學生的成長有重要意義。另一方面，依據(jù)高職院校學生所學專業(yè)的差異，靈活設(shè)置體育模塊選項內(nèi)容，如為了提升電子、通信、機電等專業(yè)學生的動手能力，可安排排球、籃球等項目;對于商務(wù)英語、旅游管理以及財會專業(yè)的學生，可安排健美操、體育舞蹈等內(nèi)容，達到塑型健體，培養(yǎng)氣質(zhì)的目標。靈活的體育模塊選項內(nèi)容的確定，要契合學生所學專業(yè)的需要[2]。

（三）建立靈活的選課機制，開展動態(tài)性考核

一方面，高職院校體育模塊選項課要建立靈活的選課機制。高職院校積極開發(fā)多元的體育模塊選項課，在堅持原有的模塊選項課的基礎(chǔ)之上補充更多的模塊選項課形式，以此來幫助學生建立正確的課程認知，讓學生在完成選課之后積極參與，主動體驗。另一方面，對高職院校體育模塊選項教學開展動態(tài)性考核與檢驗。從體育模塊選項課的開發(fā)和實踐情況著手，明確考核指標和關(guān)鍵要素，分析體育模塊選項課的開展情況，讓各項工作得以有序推進和展開，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的體育教學內(nèi)容[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校體育模塊選項教學目前還存在一些現(xiàn)實問題影響體育模塊選項課的教學質(zhì)量。為妥善處理這一問題，針對性提出可行方案和具體策略可在根本上優(yōu)化高職院校體育模塊選項課課堂環(huán)境，為體育模塊選項課教學提供創(chuàng)新思路。

參考文獻：

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[3]于云靜，楊柳，溫新立，等.茶文化視角下高職院校體育課實現(xiàn)“教會、勤練、常賽”[J].福建茶葉，2021，43（05）：94-96.