林曉琳

摘要中職學(xué)校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神為靈魂，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以家、校、社等平臺活動為載體，構(gòu)建“兩課多平臺”模式，從課內(nèi)到課外，從認知到行動，從被動接受到主動傳承，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的價值引導(dǎo)、知識了解到行為落實的有機結(jié)合。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 “兩課多平臺”

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.059

Research on the Construction and Practice of "Two Courses and Multi platform" of Chinese Excellent Traditional Culture Education in Secondary Vocational Schools

——Take Guangzhou Judicial Vocational School as an example

LIN Xiaolin

（Guangzhou Judicial Vocational School， Guangzhou， Guangdong 510440）

AbstractTo carry out the education of excellent Chinese traditional culture in secondary vocational schools， we should， under the guidance of socialist core values， take the spirit of excellent Chinese traditional culture as the soul， take curriculum construction as the basis， and take platform activities such as home， school and society as the carrier， build a "two courses and multiple platforms" model， fromin class to out of class， from cognition toaction， from passive acceptance to active inheritance， realize the organic combination of value guidance， knowledge understanding and behavior implementation of Chinese excellent traditional culture education.

Keywordssecondary vocational school； excellent Chinese traditional culture； "two courses and multiple platform"

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族獨特的精神標(biāo)識，是最深厚的國家文化軟實力，是中國特色社會主義根植的沃土。習(xí)近平總書記指出：“文化是一個國家，一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。”①在中職生中開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對培養(yǎng)中職生民族自信心、自豪感，厚植愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，提高中職學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹按髧そ场钡染哂兄匾獌r值和現(xiàn)實意義。

與中小學(xué)校相比較，中職學(xué)校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育起步晚，存在以下問題亟待解決：（1）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職學(xué)校辦學(xué)特色的融合問題。（2）何種途徑與方法更適合中職生認知特點問題。（3）如何利用課內(nèi)與課外資源，形成教育合力問題。本文針對上述問題，以廣州市司法職業(yè)學(xué)校開展的中華傳統(tǒng)文化教育“兩課多平臺”模式教育實踐為例，探討中職學(xué)校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效途徑與方法。

1“兩課多平臺”的構(gòu)建

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是一項系統(tǒng)工程。在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳2017年印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中也強調(diào)：“要圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。”②

以文件精神為指導(dǎo)，廣州市司法職業(yè)學(xué)校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅持在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神為靈魂，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以家、校、社等平臺活動為載體，構(gòu)建“兩課多平臺”模式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)化?！皟烧n”指“必修課”和“選修課”。必修課指在語文、歷史、思政、音樂、美術(shù)中融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；“選修課”是指結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，開設(shè)“中華茶文化與茶道藝術(shù)”“禪武課程”“詠春拳”“中華禮儀”“書法篆刻”“古箏”等實踐體驗類選修課?！岸嗥脚_”是指借助“家庭”“學(xué)?！薄捌髽I(yè)”“社區(qū)”“國際合作交流”“展館”等平臺，開展社團活動、第二課堂活動、社區(qū)活動、研學(xué)拓展等課外實踐體驗活動（見圖1）。

2“兩課多平臺”構(gòu)建依據(jù)

2.1當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)實際

在2019年教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》（教職成廳[2019]6號文），已將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)課程設(shè)定為限定選修課。根據(jù)現(xiàn)行中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)實施計劃，在現(xiàn)有專業(yè)課程體系和課時標(biāo)準下，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以選擇相關(guān)必修課程（語文、思政、歷史、藝術(shù)欣賞、體育等）開展融合教育，實現(xiàn)教育的系統(tǒng)化、體系化。

2.2中職生認知心理及年齡特點

中職生普遍學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，但動手能力強，樂于實踐體驗。從2021年對廣州市15所中職學(xué)校3579位學(xué)生開展的傳統(tǒng)文化教育情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣點主要集中在傳統(tǒng)節(jié)日文化、傳統(tǒng)文學(xué)、中華飲食文化等相對較為貼近生活實際的類別；從形式上看，學(xué)生更傾向于體驗式的學(xué)習(xí)和校園傳統(tǒng)文化社團兩種實踐性強、參與度高的活動方式。因此，“兩課多平臺”的構(gòu)建，從內(nèi)容和形式上更符合中職生的認知心理及年齡特點。

2.3中職學(xué)校辦學(xué)特色及校園文化

中等職業(yè)教育擔(dān)負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的任務(wù)。雖然中小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育較早，能為中職學(xué)校提供借鑒和參考，但從辦學(xué)目標(biāo)、教育方向等與中職教育存在明顯差別。這一特征決定了中職學(xué)校必須立足于職教特點，結(jié)合各校辦學(xué)定位及校園文化沉淀，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與職教辦學(xué)有機結(jié)合，才能更好實現(xiàn)教育功能。

3“兩課多平臺”的實踐

3.1以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為靈魂，選擇符合職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色的教育內(nèi)容

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)涵豐富，開展相關(guān)教育，而應(yīng)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色及校園文化沉淀進行。實踐中，根據(jù)我校“金的人格，鐵的紀律”校訓(xùn)及“德、法、和、美”辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校專業(yè)（法律事務(wù)、安全保衛(wèi)、機場安檢、客戶服務(wù)、人力資源、文秘專業(yè)）及師資情況，融合學(xué)校“四元”校園文化（國學(xué)文化、精武文化、軍營文化、淑雅文化），在內(nèi)容選擇上，堅持以社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神為靈魂，對學(xué)生開展五個核心教育：以忠誠擔(dān)當(dāng)為核心的愛國主義教育，以崇德弘毅為核心的人格教育，以仁愛共濟為核心的社會關(guān)愛教育，以入孝出悌為核心的孝親敬長愛友教育，以立志敬業(yè)為核心的職業(yè)精神教育。

3.2以“兩課”課程教學(xué)為基礎(chǔ)，落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

課程是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要載體。課程的設(shè)計、開發(fā)質(zhì)量，直接影響中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的水平。在必修課選擇上，我校主要通過公共基礎(chǔ)課程如語文、歷史、思政、音樂、禪武文化、美術(shù)課，開展融合教育。在選修課設(shè)置方面，依據(jù)學(xué)校專業(yè)特點及師資情況，開設(shè)了茶藝、節(jié)令鼓、詠春拳、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)美術(shù)、舞獅等選修課程。從課內(nèi)到課外，從認知到行動，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育落到課程教學(xué)中。具體課程設(shè)置、內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神指向的連接，舉例如表1。

3.3以活動為載體，搭建家庭、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)平臺，開展形式豐富的實踐體驗及比賽項目

教育需要合力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的開展，教育主陣地?zé)o疑是學(xué)校，而家庭、社區(qū)、企業(yè)也是不可或缺的教育力量。在實踐中，我校通過搭建家庭、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)等平臺，以活動為載體，拓展形式豐富的傳統(tǒng)文化實踐體驗項目。如我校結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色和校園文化傳統(tǒng)，開展以班級為單位的經(jīng)典美文誦讀比賽、“勞動最光榮”、“舞之武”舞蹈武術(shù)比賽；以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的“傳承中華孝道、感恩天下父母”“絲絲端午情濃濃中國心”“師恩永不忘”“月滿中秋情滿校園”“九九重陽溫暖心房”等家校系列教育活動；開展以“篆刻進社區(qū)”“誦讀紅色經(jīng)典激發(fā)愛國情懷”等志愿服務(wù)進社區(qū)系列教育活動等等。豐富多彩的校內(nèi)外主題活動，將學(xué)生對傳統(tǒng)文化的價值認同和知識認知，落實到學(xué)生的家庭活動、校園活動和社會實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，樹立民族自信心和自豪感。

4“兩課多平臺”的實施成效

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為學(xué)校校園文化主流，學(xué)校德育特色明顯。經(jīng)過多年教育實踐，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已成為學(xué)校校園文化主流，各項傳統(tǒng)文化活動受到師生的歡迎和認同，學(xué)校德育特色明顯。2018年，學(xué)校成為廣州市教育局“匠心筑夢”教育創(chuàng)新活動之“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新教育”項目首批試點學(xué)校。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提高了學(xué)生道德文化水平和個人修養(yǎng)，家庭、企業(yè)、社會評價好。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系列活動的開展，促進了學(xué)生良好品行的養(yǎng)成，提高了學(xué)生道德文化水平和個人修養(yǎng)水平，學(xué)生在傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等方面所表現(xiàn)出的愛國、敬業(yè)、誠信、友善等較高人文素養(yǎng)，受到家庭、企業(yè)、社會的一致好評。

加深師生對傳統(tǒng)文化的了解，增強民族文化自信心與自豪感。學(xué)校積極開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師培訓(xùn)專項。通過培訓(xùn)，讓教師更加深切感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深，也提高了教師人文素養(yǎng)水平和傳承、傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的行動自覺。課堂內(nèi)外開展的各項教育教學(xué)活動，也有效提升了學(xué)生堅守中華文化血脈、傳承中華文化基因的自覺。

課題項目：本文系廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計劃項目重點課題“中職學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育‘兩課多平臺’創(chuàng)新育人模式的構(gòu)建與實踐”研究成果，課題批準號：2019ZQJK005

注釋

①習(xí)近平.十九大報告.[EB/OL].[2017-10-28].http：//cpc.people.com.cn

②中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》[EB/OL]. [2017.1.25 ] .http：//www.gov.cn/ zhengce/2017-01/25/content_5163472.htm

參考文獻

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[2]焦玉萍，王亮.傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育路徑初探——以雞西實驗中學(xué)為例[J].特區(qū)實踐與理論，2017（2）.

[3]吳仁華.“走進林紓”：開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的特色實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2016（11）.

[4]盛平，查筠.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職教育中的實踐研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（19）.