沈彬

在學(xué)前教育專業(yè)五年制中高貫通制班學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中，課堂需要展示的知識點內(nèi)容較多，每一堂課不可能有足夠的時間讓學(xué)生做練習(xí)題，大量的練習(xí)題，批改作業(yè)和分析學(xué)生知識掌握情況，耗費教師大量的時間和精力。同時，中高貫通制學(xué)生幾乎人人帶有智能手機(jī)，也存在學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象。教師需要轉(zhuǎn)變思想，由堵變疏，發(fā)揮智能手機(jī)的作用，從而服務(wù)于課程教學(xué)。筆者借助網(wǎng)上一款免費的平臺——問卷星為教學(xué)所用，教學(xué)實踐結(jié)果表明，問卷星為教師和學(xué)生構(gòu)建了一個自主共享學(xué)習(xí)的平臺，突破教學(xué)過程中的時間、空間的局限性，為優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量提供了新的途徑。

一、問卷星的介紹

（一）問卷星功能介紹

問卷星是一個專業(yè)的在線問卷調(diào)查、測評、投票平臺，專注于為用戶提供功能強大、人性化的在線設(shè)計問卷，采集數(shù)據(jù)，自定義報表，調(diào)查結(jié)果分析系列服務(wù)。問卷星分為免費版、專業(yè)版和企業(yè)版三種版本，使用者可創(chuàng)建單項選擇、多項選擇、判斷、填空等題型，還能插入圖片、視頻等多種媒體信息。問卷星平臺的最大特色在于其多樣的問卷發(fā)布方式和強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析功能。

當(dāng)使用者創(chuàng)建問卷后，可以馬上生成訪問網(wǎng)址、二維碼，也可以直接分享QQ、微信等常用社交工具。當(dāng)回收問卷后，平臺能提供詳細(xì)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并以圖形化的方式呈現(xiàn)。

（二）問卷星使用方法

1.登錄問卷星網(wǎng)站，http：//www.sojump.com/，按要求進(jìn)行注冊，或用自己的QQ號直接登錄，登錄后設(shè)置問卷。問卷星有考試板塊，可以根據(jù)自己的需求創(chuàng)建隨堂測試試卷。在進(jìn)入考試試題前，可以加入若干考生信息的題目，比如姓名、專業(yè)班級、學(xué)號等，這樣在生成電子表格數(shù)據(jù)后成為單獨一列，方便確認(rèn)考生的信息及成績的統(tǒng)計分析。

2.在word上編輯好試題的類型，如單選題、多選題、判斷題、填空題等，編輯好后選擇批量增加，將相應(yīng)的試題導(dǎo)入問卷中，然后在問卷中設(shè)置每一道題相應(yīng)的分值及正確答案。如果已經(jīng)有試卷或問卷的電子版，使用“從文本錄入”，復(fù)制粘貼即可。

3.生成文件后設(shè)置文件信息，問卷名稱，定時開始及定時結(jié)束時間，安全及權(quán)限中要注意防重復(fù)填寫，最后選擇同意電腦/手機(jī)限制。這樣學(xué)生在提交試卷后不能再次提交，避免同一學(xué)生出現(xiàn)不同的成績。若僅作為作業(yè)練習(xí)題，則可不進(jìn)行限制，學(xué)生可反復(fù)練習(xí)，不斷糾正自己的錯誤。

二、問卷星在教學(xué)中的應(yīng)用的案例展示

筆者利用問卷星專業(yè)的在線問卷調(diào)查測評平臺幫助教師進(jìn)行批改作業(yè)和成績統(tǒng)計分析，并對整堂課的教學(xué)效果做出合理的評價，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)設(shè)計。

（一）問卷星在教學(xué)中的隨堂測試

利用問卷星平臺可以讓課堂充滿競爭與挑戰(zhàn)，打破課堂學(xué)習(xí)的枯燥乏味，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而大大提高課堂教學(xué)的實效性。教學(xué)過程中，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將一個班的學(xué)生隨機(jī)分成6個學(xué)習(xí)小組，通過隨堂測試鞏固課堂教學(xué)重點，通過展開小組間學(xué)習(xí)競賽，增加學(xué)生的團(tuán)隊意識。在隨堂測試過程中問卷星實現(xiàn)無紙化考試，學(xué)生只需要用手機(jī)或iPad掃一掃投影幕中放出測試的二維碼圖片，就能開始答題。答題結(jié)束后學(xué)生能馬上看到自己的成績，以及題目對錯分析。這樣的測試可以安排在課前、課中或者課后，甚至是空余休閑的時間，這樣不僅不用占太多的課堂時間和空間，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，開展小組討論，互相幫助，共同提高。

隨堂測試的題型，可以是選擇題、判斷題和填空題等，內(nèi)容主要來自保育員、幼師考證涉及學(xué)前衛(wèi)生的內(nèi)容及作業(yè)練習(xí)冊的相關(guān)內(nèi)容，以滿足教學(xué)大綱重點和難點的需求。

（二）問卷星在幫助教師進(jìn)行批改作業(yè)和成績統(tǒng)計分析的實例

1.準(zhǔn)備：課程教學(xué)要使用到的《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)練習(xí)冊》，以練習(xí)冊中的主題4探尋1內(nèi)容為例。教師課前出好試卷，讓學(xué)生課上作答或作為課后作業(yè)。

2.方法/步驟

問卷設(shè)計，包括創(chuàng)建問卷，設(shè)置屬性，發(fā)布問卷三個步驟，第1步創(chuàng)建問卷，首先登錄問卷星網(wǎng)站，然后點擊“創(chuàng)建新問卷”，選擇“創(chuàng)建考試”，考試名稱可命名為“主題4探尋1”或其他名稱。將作業(yè)題以考試方式進(jìn)行布置，再根據(jù)平臺操作指引把《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)練習(xí)冊》中主題4探尋1的練習(xí)題錄入到網(wǎng)站平臺上，完成編輯并運行。第2步設(shè)置相關(guān)屬性，例如問卷分類，說明公開級別，訪問密碼等。第3步發(fā)布。問卷設(shè)計好后可以直接發(fā)布問卷，“主題4探尋1”試卷分發(fā)渠道是多樣化的，可以鏈接也可以創(chuàng)建二維碼發(fā)布在社交媒體中（如班級微信群），學(xué)生可以通過智能手機(jī)掃描二維碼，進(jìn)入問卷星平臺答題，靈活方便。最后點擊“提交”完成作業(yè)。

問卷星中有分析答卷功能，在測試結(jié)束后，能夠快速地用表格、餅狀圖、圓環(huán)圖、柱狀圖及條形圖多種方式分析出每一道題的正確率以及錯誤的選項的概率等，讓教師真正做到有的放矢。教師的課堂可以更加凸顯難點和易錯點，提高課堂的效率。（見圖1，圖2）

（三）問卷星在學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

利用問卷星平臺分析功能可以幫助教師進(jìn)行針對性的教學(xué)，集中精力講解重點、難點知識，可以對整堂課的教學(xué)效果做出合理的評價，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，利用問卷星平臺還可以讓課堂充滿競爭與挑戰(zhàn)，打破中職課堂學(xué)習(xí)的枯燥乏味局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而大大提高課堂教學(xué)的實效性。

在中職課堂教學(xué)中，利用問卷星的在線問卷和測評工具，可以變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，既充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，其意義體現(xiàn)在變革教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

多年來，傳統(tǒng)教學(xué)是以“教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，滿堂灌、一言堂，忽略學(xué)生的主動性和積極性的發(fā)揮，不能把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位體現(xiàn)出來，因而難以培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性的創(chuàng)新型人才。而利用問卷星平臺，進(jìn)行在線知識測試，可激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性，改變以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，主導(dǎo)與主體相結(jié)合教學(xué)結(jié)構(gòu)可使創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)真正落到實處。

問卷星在課堂教學(xué)中應(yīng)用，可促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強中職課堂的吸引力，提高教學(xué)效果，問卷星的在線測試平臺通過在線測試，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固熟練所學(xué)的知識，在一定程度上注意了學(xué)生的個別差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性，同時通過在線的數(shù)據(jù)反饋，教師可以時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生遇到障礙或問題時給予及時的輔導(dǎo)和幫助。

三、結(jié)語

隨著教育信息化與職業(yè)教育發(fā)展的相互融合，現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，必將走入師生的學(xué)習(xí)、工作中。隨著問卷星在線編輯、分析、統(tǒng)計功能日益完善，“問卷星”將成為中職教育信息化教學(xué)的一大利器。本實例證明了使用免費公共網(wǎng)絡(luò)資源開展教育教學(xué)實踐的可行性，從而為教師和學(xué)生構(gòu)建了一個自主共享學(xué)習(xí)的平臺，并取得了一定的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合理論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.

[2]許萍萍.問卷星在中職德育課堂教學(xué)中的應(yīng)用[EB/OL].www.xzbu.com/9/view-7565057.htm.

責(zé)任編輯 魏家堅