王欣源

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院 河南·鄭州 450000）

加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。民辦高校校園文化建設(shè)和思政課教學(xué)作為高校大學(xué)生思想政治教育的主陣地和主渠道，具有不同的功能。要格外關(guān)注二者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從立德樹人全局出發(fā)，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)、科學(xué)管理、豐富內(nèi)涵、強(qiáng)化建設(shè)，持續(xù)發(fā)揮校園文化和思政課的綜合育人功能，為民辦高校特色健康發(fā)展提供動(dòng)力源泉。

1 民辦高校校園文化與思政課的育人功能

1.1 民辦高校校園文化“主陣地”育人功能

作為培育民辦高校學(xué)生思想政治建設(shè)主陣地的校園文化，具體是指民辦高校在發(fā)展過(guò)程中沉淀形成的具有各自特色的辦學(xué)理念、思想內(nèi)涵、學(xué)校精神、行事準(zhǔn)則、校風(fēng)校訓(xùn)等。將校園文化活動(dòng)與思想政治教育相互融合，在活動(dòng)中積極營(yíng)造內(nèi)涵豐富、意境高遠(yuǎn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃幕諊?，從而激發(fā)大學(xué)生成長(zhǎng)成才意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。校園文化在潛移默化中影響著高校大學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的形成，更多的是一種無(wú)言的道德教育，具有正向隱性功能。同時(shí)好的校園文化具有激勵(lì)促進(jìn)功能，每個(gè)成員的進(jìn)步都能得到認(rèn)可，每一點(diǎn)付出都得到贊許，持續(xù)激勵(lì)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而不懈奮斗。

1.2 思政課“主渠道”育人功能

黨和國(guó)家規(guī)定了高校思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)屬性，為培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)而設(shè)置的，通過(guò)日積月累的學(xué)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)合格的大學(xué)生。思政課有利于把受教育對(duì)象的感性思維和理性思維相協(xié)調(diào)，是一種無(wú)形而深刻的精神力量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的價(jià)值觀和行為規(guī)范。由此可見，思政課具有政治性引領(lǐng)和理論性引導(dǎo)功能。

由此可見，我們需要充分利用民辦高校各具特色的校園文化和思政課的育人功能，并將二者結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)造出具有活力和影響力的校園文化活動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)思政課教學(xué)方式方法的革新，使高校大學(xué)生在昂揚(yáng)向上、和諧發(fā)展的校園氛圍中把好“總開關(guān)”。

2 民辦高校校園文化與思政課協(xié)同育人機(jī)理研究

2.1 育人方向協(xié)同

民辦高校校園文化建設(shè)和思政課的參與主體都是高校大學(xué)生，在育人過(guò)程中，二者的育人理念具有一致性。然而在目前大多數(shù)民辦高校中，校園文化建設(shè)的活動(dòng)規(guī)劃、組織、實(shí)施部門和思政課的開設(shè)部門，分屬不同的管理單位，在具體教育教學(xué)工作中，二者并無(wú)交集。鑒于二者在育人目標(biāo)和育人效能上具有一致性，將校園文化的隱性育人功能和思政課的顯性育人功能相統(tǒng)一，加強(qiáng)二者的溝通交流，達(dá)到效用協(xié)同，實(shí)現(xiàn)有效性的功能互補(bǔ)。一方面能夠促進(jìn)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵性發(fā)展，另一方面可以推進(jìn)思政課教學(xué)的綜合性延展。

2.2 育人主體協(xié)同

民辦高校校園文化活動(dòng)管理隊(duì)伍與思政課教學(xué)隊(duì)伍在工作內(nèi)容上雖然各有側(cè)重，但最終目的具有一致性，都是為了幫助堅(jiān)定理想信念、樹牢奮斗目標(biāo)，并引導(dǎo)他們的人生行為和發(fā)展方向，促使他們改造現(xiàn)實(shí)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想、創(chuàng)造美好生活。因此，必須使思政育人主體與校園文化建設(shè)育人主體協(xié)同起來(lái)，在協(xié)調(diào)配合過(guò)程中進(jìn)行育人工作，強(qiáng)化教育教學(xué)管理，提升校園文化思想內(nèi)涵，使教育管理更加科學(xué)，使教學(xué)更加有效，活動(dòng)影響力、感召力更加持久，實(shí)現(xiàn)教書育人與活動(dòng)育人相協(xié)調(diào)。

2.3 育人路徑協(xié)同

（1）思政課程育人。思政課的教育內(nèi)容對(duì)校園文化建設(shè)起著理論引導(dǎo)作用，同時(shí)校園文化活動(dòng)的開展也是思想政治教育成果的運(yùn)用。要充分發(fā)揮校園文化與思政課協(xié)同育人的重要作用，注重以文育人以文化人，配合思政課教學(xué)內(nèi)容，廣泛開展相關(guān)精神內(nèi)涵的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)兩者間的互動(dòng)合作，提升思政課育人效果。

（2）文化活動(dòng)育人。思政工作者通過(guò)利用形式多樣、種類繁多、各具特色的校園文化活動(dòng)開展馬克思主義教育，把思政課教學(xué)內(nèi)容、思想內(nèi)涵等理論知識(shí)與校園活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在文化活動(dòng)中踐行和傳播價(jià)值觀念，賦予文化活動(dòng)更豐富的內(nèi)涵，更深刻的思想，將其發(fā)展為思政課文化育人的主要載體，拓寬思想政治教育學(xué)習(xí)陣地。

（3）實(shí)踐活動(dòng)育人。民辦高校校園文化活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，與高校大學(xué)生的發(fā)展階段和特點(diǎn)相契合，緊跟時(shí)代潮流，豐富活動(dòng)開展形式與社會(huì)關(guān)注點(diǎn)相結(jié)合，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切。學(xué)生積極參與其中，接納新思想，成為個(gè)人思想意識(shí)和行動(dòng)指南，用共同的價(jià)值追求凝聚師生力量。

3 民辦高校校園文化與思政課協(xié)同育人的路徑創(chuàng)新

3.1 優(yōu)化協(xié)同育人的頂層設(shè)計(jì)

（1）優(yōu)化協(xié)同運(yùn)行機(jī)制。在民辦高校校園文化與思政課協(xié)同育人發(fā)展路徑構(gòu)建中，優(yōu)化二者的協(xié)同運(yùn)行機(jī)制對(duì)行為進(jìn)行規(guī)范化管理，從而對(duì)學(xué)生思想行為構(gòu)成良性約束，為教職工育人使命賦值，暢通校園主流文化的交流渠道。

（2）完善協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)體制。民辦高校要切實(shí)把校園文化活動(dòng)與思政課育人工作擺在學(xué)校工作的重要位置，必須要以堅(jiān)實(shí)有力的領(lǐng)導(dǎo)組織作為保證。

（3）健全協(xié)同評(píng)價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制可以提升校園文化與思政課協(xié)同育人的效果。對(duì)二者的教育教學(xué)實(shí)踐開展情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的梳理，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新情況、新問(wèn)題，形成信息反饋數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)甄別和引導(dǎo)，使校園文化和思政課在教育教學(xué)過(guò)程中予以調(diào)整和解決，提升育人實(shí)效性。

3.2 搭建協(xié)同育人的特色平臺(tái)

（1）建立常態(tài)化交流平臺(tái)。思政教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展需要為不同主體間的溝通建立一個(gè)常態(tài)化的對(duì)話交流平臺(tái)。民辦高校通過(guò)建立可以及時(shí)溝通的常態(tài)化交流平臺(tái)，使各個(gè)主體在工作過(guò)程中，即時(shí)溝通，互相補(bǔ)充地開展工作。思政課老師、團(tuán)委組織及校園文化活動(dòng)負(fù)責(zé)人通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行信息交換與經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，尊重彼此發(fā)展特質(zhì)，在人性化交往中提高各育人主體間的相互聯(lián)系，拓展彼此的合作路徑。

（2）構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。民辦高校校園文化與思政課協(xié)同育人工作的劣勢(shì)是陣地分離、結(jié)構(gòu)耗散，缺少“集群”，呈現(xiàn)“條塊分割”的景象。針對(duì)這些問(wèn)題，我們可以將學(xué)?，F(xiàn)有的官網(wǎng)、兩微、抖音、快手等宣傳教育平臺(tái)進(jìn)行整合，優(yōu)化系統(tǒng)功能，改進(jìn)版面設(shè)置，從老師和學(xué)生中進(jìn)行人才吸納，構(gòu)建全方位、復(fù)合式、立體化的活動(dòng)宣傳體系，為思政教育信息化平臺(tái)建設(shè)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 豐富協(xié)同育人的內(nèi)容供給

（1）加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)。價(jià)值引領(lǐng)的目的在于實(shí)現(xiàn)價(jià)值育人，它是在多元化的價(jià)值追求與社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)的過(guò)程中沉淀下來(lái)的最大價(jià)值公約數(shù)。民辦高校實(shí)施價(jià)值育人的最核心的問(wèn)題就是確定價(jià)值目標(biāo)，并運(yùn)用思政課程建設(shè)不斷促進(jìn)價(jià)值引領(lǐng)功能的實(shí)現(xiàn)，使新時(shí)代大學(xué)生的價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀同步，勾勒出社會(huì)普遍認(rèn)同的價(jià)值觀形態(tài)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為判斷社會(huì)價(jià)值對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）創(chuàng)新育人形式。校園文化活動(dòng)和思政課教學(xué)在育人過(guò)程中，要在滿足大學(xué)生需要的同時(shí)，充分考慮大學(xué)生的個(gè)體差異、獨(dú)特個(gè)性，在掌握學(xué)生的個(gè)性化因素后，針對(duì)性地開展特色育人文化活動(dòng)。思政工作者要充分掌握高校大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、性格愛好和專業(yè)背景，有選擇的采用不同育人形式，做到因人而異，因材施教。

（3）實(shí)現(xiàn)共建共享。通過(guò)信息共享，活動(dòng)共建，進(jìn)行整合利用，對(duì)提升資源利用率，發(fā)揮資源最大效用具有重要作用，為雙方的積極互動(dòng)提供豐富素材，共享教育活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)雙向互補(bǔ)和良性互動(dòng)，充分發(fā)揮民辦高校特色校園文化和思政課協(xié)同育人的功能實(shí)效性。

3.4 豐富協(xié)同育人的維度空間

（1）思政課和第二課堂相融合。以思政課教學(xué)內(nèi)容為主線，開展“一二九”歌詠比賽、朗讀會(huì)、話劇表演、書畫攝影、知識(shí)競(jìng)賽、特色紀(jì)念日等一系列文體活動(dòng)。讓第二課堂成為思政課教學(xué)內(nèi)容的延伸，使理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中入腦入心。

（2）“思政小課堂”和“社會(huì)大學(xué)堂”相融合。充分利用暑期三下鄉(xiāng)、反邪教社會(huì)宣傳、青年志愿者服務(wù)、脫貧攻堅(jiān)服務(wù)、法律服務(wù)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)故障排除小組等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把思政課課堂內(nèi)容付諸實(shí)踐，外化于大學(xué)生的行為規(guī)范。

（3）融媒體平臺(tái)和思想政治教育工作相融合。新媒體技術(shù)不斷革新的今天，思政教育工作者要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維理解大學(xué)生的行為舉止的內(nèi)在心理。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展網(wǎng)上思想政治教育，搶占網(wǎng)上思想輿論高地，形成線上線下合作發(fā)力的新格局。

3.5 強(qiáng)化協(xié)同育人的隊(duì)伍建設(shè)

（1）推動(dòng)全員育人的新格局。民辦高校校園文化建設(shè)與思政教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，與學(xué)校各個(gè)方面的工作關(guān)系密切，事關(guān)學(xué)校每個(gè)師生的切身利益。首先，在觀念意識(shí)上要提高認(rèn)識(shí)，讓每一位師生都認(rèn)識(shí)到兩者建設(shè)的重要性，意識(shí)到自己的一言一行都與之息息相關(guān)。其次，要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓師生有充分的條件參與進(jìn)來(lái)。鼓勵(lì)教師將自己的教學(xué)和研究工作與文化建設(shè)相結(jié)合，重視第二課堂的建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)他們參與校園文化建設(shè)的積極性。

（2）推進(jìn)育人力量的交流融合。推動(dòng)校園文化與思政課形成和諧的互動(dòng)關(guān)系，并將這種良性互動(dòng)關(guān)系覆蓋到全體師生，使各個(gè)主體參與者之間進(jìn)行充分的交流溝通。通過(guò)合作、協(xié)商方式建立育人伙伴關(guān)系，搭建學(xué)校、家庭、社會(huì)教育多維度的通力協(xié)作機(jī)制，拓寬學(xué)校與家長(zhǎng)間的交流溝通新渠道。在交流溝通中各方達(dá)成育人共識(shí)，以便有針對(duì)性地開展思政教育，形成合力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正向影響，形成全方位育人交流格局。

綜上所述，我們要將民辦高校校園文化建設(shè)和思政課協(xié)同育人形成良性互動(dòng)格局，探索校園文化和思政課協(xié)同育人發(fā)展方向，搭建構(gòu)成系統(tǒng)完善全面的協(xié)調(diào)育人路徑，形成多重教育主體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源整合型現(xiàn)代教育的創(chuàng)新發(fā)展模式。

4 結(jié)語(yǔ)

民辦高校的思政育人工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)但又復(fù)雜的工程，作為主渠道的思政課肩負(fù)著主要任務(wù)，但僅憑主渠道育人，難以實(shí)現(xiàn)育人總目標(biāo)，需要和民辦院校長(zhǎng)期形成的特色校園文化相結(jié)合，共同發(fā)揮作用。進(jìn)一步形成協(xié)同育人發(fā)展格局，探索相互借鑒、相互融合，具有實(shí)踐育人價(jià)值的工作新局面。為校園文化建設(shè)過(guò)程中多種元素的協(xié)調(diào)合作搭建橋梁，不斷促進(jìn)民辦高校思政工作的發(fā)展完善。