曾 鈴

（長沙理工大學土木工程學院 湖南·長沙 410114）

0 引言

“課程思政”是推動中國教育改革創(chuàng)新，思政與知識兩手抓的重要具體實踐路徑，“課程思政”想要得到徹底落實，課堂教學這個主戰(zhàn)場是非常重要的一環(huán)，思政內容與課程內容同步前進才是課程思政的正確實踐方式，獨立學院這個大舞臺可供“課程思政”發(fā)揮的地方還很多，全心全意扎根教育，讓學生思政意識與知識共同增長，是獨立學院土木類專業(yè)教師該把好的關。

1 獨立學院土木類專業(yè)教師在“課程思政”教學存在的主要問題

1.1 “課程思政”被長期忽略

獨立學院以培育應用型人才為己任，與研究性學校在人才培養(yǎng)上有較大區(qū)別，并且土木類是屬于工科大類，主要培養(yǎng)實踐型人才，種種因素導致獨立學院的土木類專業(yè)教師在課堂教學上更加注重專業(yè)知識和技能的傳授，在社會大浪潮下著重于學生的智育，將知識一股腦的灌輸?shù)綄W生的腦袋里面，在唯成績論下對學生的德育通常采取選擇性忽視的原則，對于學生的主觀思想與人生基本理想進行引導的少之又少。而由于日常教學中，獨立學院土木類專業(yè)教師不僅面臨著教學任務繁重，課時量大等壓力，逐漸在獨立學院中存在著一種追逐實用主義的風氣，種種壓力下很多教師選擇了忽略思政教育的相關信息。

1.2 專業(yè)教師自身思政意識較差

改革開放多年來，新一代的榜樣逐漸從“老師”和“軍人”逐漸轉變成“歌手”“演員”和“網紅”，最開始的“雷鋒精神”和“園丁精神”到現(xiàn)在已經漸漸變味，而獨立學院的土木類專業(yè)教師一部分就是在經歷了改革開放的大浪潮和國外媒體宣傳的各種“享樂主義”“小資思想”侵蝕下成長起來的，他們內心深處很大程度上對思政理論教育不屑一顧。種種社會現(xiàn)象都更加凸顯專業(yè)教師自身思政意識正確性的重要性，寓教化于娛樂與課程才是正確教導方式，雖然很多專業(yè)老師覺得思政教育應該由思政老師來進行，但是在對學生的教育事業(yè)中，老師們都應該用自己的學識、人格魅力及愛心來引導學生，以自己的親身經歷、所思所想來引導學生，而不應該抱著“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的心態(tài)做好“本職”工作，“課程思政”將“立德樹人”作為根本任務，將培養(yǎng)學生的三觀有機融合到日常課程教學中。

1.3 教師難以將“課程思政”良好開展

因為長期受到“應試教育”的思想浸泡，在繁重的學業(yè)負擔和升學壓力下很多學生對學習存在著抵觸情緒，而新一代學生大部分都是獨生子女，家庭的溺愛致使他們的自我管理能力較差，對生活的態(tài)度消極，又在互聯(lián)網時代下與國外的各種新興思想進行碰撞，導致他們的個性與表現(xiàn)力都很強，對于團體凝聚力理解也不夠強。這是土木類專業(yè)教師們需要面對的巨大挑戰(zhàn)，如何為這群個性獨特的學生輸送正確的人生價值觀和思想觀成了一個難題。專業(yè)教師們應該考慮如何將自身的思政能力提高的同時還要了解學生們心中的所思所想，只有與學生們多溝通交流才能讓學生愿意打開心扉接受信息，而不是以一種教師—學生天然矛盾體的心態(tài)去處理此類問題，將教師與學生互相連接信任關系才是正確的教育方式。

1.4 專業(yè)教師“課程思政”的優(yōu)勢

在對學生進行思政教育這條道路上，一般是由專門從事政治教育的教師來進行，獨立學院的專業(yè)教師相對于思政教師來說，在進行思政教育上有以下幾點優(yōu)勢：一方面，每一次進行教學的學生數(shù)量普遍小于政治教育課堂人數(shù)，便于專業(yè)教師們針對學生們進行更深入的交流探討，對學生們提出的疑問進行及時的解答；另一方面，專業(yè)教師進行“課程思政”教育時，在緊張的專業(yè)課中穿插思政教育可以讓學生緊繃的神經得到片刻的放松，使得教學過程富有溫度，將專業(yè)課與思政教育相結合，提升了教學的深度與意義，此兩者有機結合共同為學生們的未來添磚加瓦。

2 獨立學院土木類專業(yè)教師對“課程思政”的能力提升路徑

2.1 強化教師對“課程思政”的主導身份

“課程思政”的最終目的是為了學生的人生價值觀服務，是對教師教學方式一次巨大變革，在大變革中作為占據(jù)主導地位的老師不僅僅需要對“課程思政”的主旨理解到位，還需對自身的思想政治理論進行修正，在專業(yè)課方面專業(yè)教師們同樣需要深入挖掘深層學習，只有專業(yè)知識掌握得游刃有余，才能將思政相關內容在教學過程中良好穿插，能夠讓學生在學習的過程中不感覺思政內容很突兀；而在思政方面作為價值觀的輸出者需保證思想政治正確，挖掘課程中的思政元素時候需要仔細思考是否結合巧妙，在幫學生樹立正確三觀的同時還需要注意“課程思政”的感染力與學生們對此的接受程度，對個性有差異、家庭教育和學習能力有差別的學生采用相應教育方法，把握學生的心理狀況并關注他們所關注的事物，拉近與學生的關系，提升教學質量和學生學習主動性，因材施教才是教育的正確方式。

2.2 提升教師自身思想政治的重視性

習近平總書記強調，“我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務”，“廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者”。在貫徹“課程思政”時，教師需重視自身的思想政治能力，才能對學生做到一個示范的作用。首先，在空閑時抓住一切機會提升自身思想政治能力，對國家發(fā)生的時事政治要做到關心；其次，自身的學科能力是不容忽視的，只有把學科知識完全融會貫通才能將知識建設與思想建設融合得更加緊密。提升教師自身的思政意識才能讓他們將“課程思政”得到貫徹和執(zhí)行。而“課程思政”的本質即是立德樹人，把傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機統(tǒng)一才是教育的正確方式。堅持以身作則，加強對學生世界觀、人生觀和價值觀的教育，培養(yǎng)更多新時代全面發(fā)展的新型人才，培育更優(yōu)秀的祖國建設者和接班人。

2.3 培養(yǎng)學生對“課程思政”的理解

專業(yè)教師們在平常教學活動中可以經常將同學們分組進行一些趣味專業(yè)問答游戲，讓每一個同學都融入課程交流中，通過教學活動培養(yǎng)同學們團結合作、頑強拼搏的精神；同時在活動中的規(guī)則也給了同學們一個范圍框架，在比賽規(guī)則中讓他們體驗到“規(guī)則意識”，培養(yǎng)他們遵紀守法的意識；在比賽中他們能夠體驗到勝利或者失敗，勝利能夠讓他們獲得努力的快樂與贏的喜悅，失敗能夠讓他們體會挫折并且培養(yǎng)他們堅韌的精神與百折不撓的意志。在游戲活動中培養(yǎng)學生各種精神意志，塑造他們的人生態(tài)度，寓教育于娛樂，通過此類比較科學的教學手段，能夠在無聲無息中讓學生在“課程思政”的指引下成長，讓他們在潛移默化下領悟思政內容在課堂上的靈活運用，并且刻畫在每一個學生的內心中。

2.4 獨立學院對“課程思政”建設的激勵

貫徹“課程思政”在獨立學院中的執(zhí)行，需要加強教師育人能力的考評和“課程思政”的激勵機制，激勵機制能夠有效推動獨立學院教師的教育教學活動的進行，科學合理的激勵機制能夠得到獨立學院老師的積極正面反饋，使得他們在對學生進行“思政教育”的時候更有針對性，鼓勵更多專業(yè)教師重視起“課程思政”，學校大環(huán)境的影響加上教師們自我意志加強會使“課程思政”走得更加長遠。讓教師們紛紛在這種大環(huán)境的激勵下主動扛起“課程思政”的大旗，引導更多的教師參與到課程思政的實踐活動中。

3 結語

總之，獨立學院土木類專業(yè)教師在“課程思政”的具體執(zhí)行上還需努力，在“課程思政”推廣面前存在的諸多問題都向一座座大山擋在專業(yè)教師面前，但是專業(yè)教師們應該正視這些困難，在對自己作出嚴格要求的同時對學生也需要保持最飽滿的熱情去和學生們聯(lián)系在一起，因為學生和老師在“課程思政”面前是一個不可分割的整體，“課程思政”本身需要去持續(xù)開展并且作為教學工作的重要保障。通過在“課程思政”與課堂知識的結合去實現(xiàn)真正的教書育人，獨立學院土木類專業(yè)教師作為“課程思政”與學生直接接觸的一線人員，需將“課程思政”與學生的思想動態(tài)聯(lián)系后把握教學規(guī)律，在“課程思政”的背景下培育全面發(fā)展的新時代創(chuàng)新型應用人才。