禤福英

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西·柳州 545007）

對于青少年的勞動(dòng)教育，我們黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)人都高度重視，“德智體美勞全面發(fā)展”一直以來是黨的教育方針。針對新時(shí)代的一些新情況和新變化，黨的十八大以來，黨中央更是把勞動(dòng)教育提到了一個(gè)新的高度，并于2020年3月專門印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》）一文來全方位部署勞動(dòng)教育。《意見》強(qiáng)調(diào)：“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面”。作為社會(huì)主義學(xué)校，各高職院校必須認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，從人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度切實(shí)把勞動(dòng)教育納入到學(xué)校教育體系中，根據(jù)勞動(dòng)教育特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)找出勞動(dòng)教育應(yīng)堅(jiān)持的原則，開發(fā)出有針對性的勞動(dòng)教育內(nèi)容，實(shí)施有效的勞動(dòng)教育策略，使勞動(dòng)教育落到實(shí)處，收到實(shí)效。

1 新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育應(yīng)堅(jiān)持的原則

任何教育都有其特點(diǎn)，任何教育都有其教育對象，任何教育都離不開所處的時(shí)代，故高職院校勞動(dòng)教育要取得良好效果，應(yīng)堅(jiān)持以下三原則：

（1）理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。當(dāng)前，一些大學(xué)生不愿意勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)、生活自理能力差、奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重既與缺乏勞動(dòng)理論教育有關(guān)又與缺乏勞動(dòng)實(shí)踐有關(guān)。任何一種教育，要入腦入心并最終變成自覺的行動(dòng)，都離不開一定的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練。通過勞動(dòng)理論學(xué)習(xí)，曉之以理，才能深明勞動(dòng)大義，通過勞動(dòng)實(shí)踐，親身體驗(yàn)，才能體會(huì)勞動(dòng)艱辛和勞動(dòng)帶來的喜悅。故高職院校勞動(dòng)教育不能輕視理論只重實(shí)踐，也不能只重理論輕視實(shí)踐，而是要做到兩者的統(tǒng)一。針對已是“準(zhǔn)職業(yè)人”的大學(xué)生，高職院校要從馬克思主義的勞動(dòng)理論角度來對大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀教育，讓大學(xué)生在深刻的學(xué)理中充分領(lǐng)悟勞動(dòng)的價(jià)值和意義，從而熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)。但我們也必須清楚“勞動(dòng)是最好的勞動(dòng)教育”，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)給人留下的印象更深刻，體會(huì)也更豐富。故高職院校應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一切勞動(dòng)機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生在各種勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)勞動(dòng)、愛上勞動(dòng)。

（2）生活與生產(chǎn)相統(tǒng)一。按理說高職院校勞動(dòng)教育應(yīng)放在生產(chǎn)性勞動(dòng)教育上，但我們看到，在當(dāng)代大學(xué)生中，很多是獨(dú)生子女，再加上一些家庭的“萬般皆下品，唯有讀書高”的教育觀念，使得不少大學(xué)生或輕視生活勞動(dòng)，或連基本的生活勞動(dòng)能力都沒有?！耙晃莶粧吆我話咛煜拢俊薄靶∈露几刹涣撕我愿纱笫?？”故高職院校勞動(dòng)教育還應(yīng)從抓最基本的生活勞動(dòng)教育抓起，但同時(shí)要注意生活勞動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)兩手都要抓，畢竟高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者的任務(wù)，還需通過生產(chǎn)性勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對勞動(dòng)人民的感情、對未來職業(yè)的熱愛及追求技藝、獻(xiàn)身事業(yè)的精神。

（3）體力與腦力相統(tǒng)一?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)：“勞動(dòng)教育要以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用”。中國勞動(dòng)教育中心副主任曲霞則強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代的勞動(dòng)要在辛勤勞動(dòng)和誠實(shí)勞動(dòng)的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造勞動(dòng)?！逼鋵?shí)這兩種說法都正確，也是高職院校勞動(dòng)教育應(yīng)遵循的原則。一方面，學(xué)校勞動(dòng)教育確實(shí)要以體力勞動(dòng)為主，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生就是缺動(dòng)缺流汗，所以體質(zhì)較以前的人要差，但今后即使從事的是以腦力勞動(dòng)為主的工作，也必須要以強(qiáng)健的身體為基礎(chǔ)，否則難以勝任高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，所以學(xué)校階段的勞動(dòng)教育應(yīng)以體力勞動(dòng)為主。另一方面，學(xué)校勞動(dòng)教育也要注意手腦并用，讓學(xué)生既“勞力又勞心”，即讓學(xué)生在有一定創(chuàng)造性的勞動(dòng)中認(rèn)識知識和技能如何改變勞動(dòng)成果和勞動(dòng)效率，體會(huì)知識和技能的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛知識、熱愛科學(xué)、熱愛技能的情感，以更加刻苦的態(tài)度學(xué)好專業(yè)技能。

2 新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育的內(nèi)容體系

《辭?！穼趧?dòng)教育的定義為：“勞動(dòng)教育是對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果、樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度、通過日常生活培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和技能的教育活動(dòng)”?！督處煱倏妻o典》對勞動(dòng)的定義是：“勞動(dòng)教育就是向受教育者傳播勞動(dòng)知識與技能，培養(yǎng)他們正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)情感。成有信在其《教育學(xué)原理》中將勞動(dòng)教育定義為：“培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本知識和基本技能的教育”。基于對以往勞動(dòng)教育概念的分析及新時(shí)代勞動(dòng)發(fā)展趨勢及高職院校人才培養(yǎng)的特殊性，新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育的內(nèi)容包括三大塊：

（1）勞動(dòng)觀教育，其中要突出擇業(yè)觀、職業(yè)觀教育。勞動(dòng)觀是指對勞動(dòng)的態(tài)度和看法，勞動(dòng)觀教育就是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)榮辱觀，通過勞動(dòng)觀教育，讓學(xué)生認(rèn)識勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)創(chuàng)造幸福、勞動(dòng)促進(jìn)自身發(fā)展、勞動(dòng)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值及樹立任何合法勞動(dòng)都值得尊敬的觀念。高職院校對大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀教育時(shí)，要突出正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀教育。因?yàn)楫?dāng)今，有不少大學(xué)生在職業(yè)選擇上“拈輕怕重”，不愿到基層、不愿從事工人崗位工作，這不僅影響到學(xué)生的就業(yè)，也對社會(huì)發(fā)展非常不利，故高職院校在勞動(dòng)觀教育上要特別對大學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)無貴賤、三百六十行，行行出狀元，基層最能鍛煉人、最能出人才”的觀念教育，使廣大大學(xué)生畢業(yè)后愿意奔赴祖國最需要的地方建功立業(yè)，成就個(gè)人與國家的夢想。

（2）勞動(dòng)精神教育，其中突出奮斗與奉獻(xiàn)精神教育?！兑庖姟分赋觥芭囵B(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神”。這為各級各類學(xué)校在勞動(dòng)教育過程中培養(yǎng)什么樣的勞動(dòng)精神指明了方向。新時(shí)代高職院校勞動(dòng)精神教育必然既有對傳統(tǒng)勞動(dòng)精神的傳承弘揚(yáng)又必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展注入新的內(nèi)涵和要求。中華民族歷來以勤勞勇敢著稱，勤勞節(jié)儉、艱苦奮斗精神永遠(yuǎn)是我們勞動(dòng)教育的主旋律，但“征途漫漫，惟有奮斗”，中華民族偉大復(fù)興更需要一代代年輕人前赴后繼、敢于奉獻(xiàn)。新時(shí)代下很多領(lǐng)域表現(xiàn)出了90后、00后的擔(dān)當(dāng)，但我們不能忽視，當(dāng)今大學(xué)生中缺斗志、缺犧牲精神的人也不少，在一些大學(xué)生中存在“三怕”——怕畢業(yè)、怕找工作、怕工作辛苦，故高職院校勞動(dòng)精神教育應(yīng)突出奮斗精神和奉獻(xiàn)精神教育。

（3）勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)教育，其中突出誠實(shí)勞動(dòng)和工匠精神教育。勞動(dòng)只有成為一種習(xí)慣才能充分起到樹德、增智、強(qiáng)體、育美的作用。由于各種因素的影響，當(dāng)代不少青少年參加勞動(dòng)只是偶爾的，“四肢不勤、五谷不分”在不少大學(xué)生身上都有體現(xiàn)。有些大學(xué)生雖然參加勞動(dòng)了，但也是應(yīng)付式的，“出工不出力”草草了事。故高職院校必須補(bǔ)勞動(dòng)習(xí)慣教育課，從補(bǔ)生活勞動(dòng)習(xí)慣、校園勞動(dòng)習(xí)慣抓起，把勞動(dòng)變成大學(xué)生活每天的必修課。在抓勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)，還需特別注意勞動(dòng)品質(zhì)培養(yǎng)。因?yàn)樯鐣?huì)主義建設(shè)、制造強(qiáng)國創(chuàng)造大國夢想實(shí)現(xiàn)、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，需要的是一批批高素質(zhì)的勞動(dòng)者，欺騙性勞動(dòng)、應(yīng)付式勞動(dòng)只會(huì)使社會(huì)倒退，故高職院校必須對大學(xué)生加強(qiáng)誠實(shí)勞動(dòng)教育和工匠精神教育，教育學(xué)生不管對待任何勞動(dòng)任何工作，都要用心、盡心、追求完美。

（4）勞動(dòng)技能教育，其中突出職業(yè)勞動(dòng)技能教育。勞動(dòng)教育既包括勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣的教育，還包括勞動(dòng)技能的教育，因?yàn)槿魏蝿趧?dòng)都需要一定的技能。勞動(dòng)技能包括生活勞動(dòng)技能、生產(chǎn)勞動(dòng)技能和服務(wù)勞動(dòng)技能，當(dāng)代大學(xué)生存在生活勞動(dòng)技能退化現(xiàn)象，如裝個(gè)燈管不會(huì)，修個(gè)水龍頭不會(huì)，有些甚至做菜做飯都不會(huì)，所以成家后婚姻難幸福家庭難和諧，而這些都會(huì)演變成影響社會(huì)和諧和發(fā)展的問題。高職院校不能重回中小學(xué)段補(bǔ)開生活勞動(dòng)技術(shù)教育必修課，但有必要開設(shè)一定的選修課，如烹調(diào)課、生活維修課、手工刺繡課、家庭栽培課等，既可補(bǔ)大學(xué)生的生活勞動(dòng)技能，又可培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度。但畢竟大學(xué)生走出社會(huì)后要在社會(huì)上謀生，要成為社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，其職業(yè)勞動(dòng)技能水平不僅影響其能否在社會(huì)上立足，還深刻影響國家社會(huì)的發(fā)展，特別是在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)越來越成為第一生產(chǎn)力的時(shí)代，故高職院校在給大學(xué)生補(bǔ)生活勞動(dòng)技能課時(shí)，還要強(qiáng)抓職業(yè)勞動(dòng)技能教育，使學(xué)生在學(xué)校掌握一技之長，到社會(huì)能闖出一片天地、干成一番事業(yè)。

3 新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育的路徑

針對高職生的特點(diǎn)和所處的教育段，高職院校開展勞動(dòng)教育應(yīng)多舉措并舉，以達(dá)到良好的教育效果。

（1）通過課程開展勞動(dòng)教育。課程是學(xué)校開展各種教育的最主要的載體?！暗轮求w美”在高職院校都有專門的課程體系，那么也應(yīng)設(shè)有關(guān)于“勞”的課程體系，高職院校對大學(xué)生開展勞動(dòng)教育的課程體系包括勞動(dòng)課、思政課、專業(yè)課。一是高職院校應(yīng)開設(shè)專門的勞動(dòng)課，勞動(dòng)課既有面向部分學(xué)生的勞動(dòng)技能教育選修課，又應(yīng)有面向全體大學(xué)生的勞動(dòng)必修課。在勞動(dòng)必修課中應(yīng)包括勞動(dòng)理論教育和勞動(dòng)實(shí)踐教育，就像專業(yè)課中有理論課也有實(shí)訓(xùn)課一樣，勞動(dòng)教育必修課中應(yīng)設(shè)專門的勞動(dòng)周，讓學(xué)生有較長的從事勞動(dòng)實(shí)踐的時(shí)間以獲得更深刻的勞動(dòng)體驗(yàn)。二是高職院校思政課亦應(yīng)成為勞動(dòng)教育的載體，因?yàn)閯趧?dòng)教育中的勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)精神教育從某種意義上說就是德育的范疇且在高職院校思政課教學(xué)內(nèi)容中也有體現(xiàn)，故思政課也應(yīng)是開展相關(guān)勞動(dòng)教育的課程載體。專業(yè)課在高職院校占到課程總量的80%，學(xué)生大部分時(shí)間是與專業(yè)課打交道，其對學(xué)生影響既廣泛又深遠(yuǎn)，其不僅是智育課程，也應(yīng)是開展德育、美育、勞育的重要課程載體，讓熱愛勞動(dòng)、熱愛科學(xué)、追求卓越的風(fēng)氣通過專業(yè)課蔚然成風(fēng)。

（2）通過實(shí)踐開展勞動(dòng)教育。做中學(xué)、學(xué)中做是勞動(dòng)教育的最有效方式。為此通過勞動(dòng)實(shí)踐開展勞動(dòng)教育是高職院校必須充分利用的教育方式。高職院?？砷_展的勞動(dòng)實(shí)踐有：一生活勞動(dòng)實(shí)踐，包括個(gè)人生活勞動(dòng)實(shí)踐和校園生活勞動(dòng)實(shí)踐，個(gè)人生活勞動(dòng)實(shí)踐如宿舍內(nèi)務(wù)整理、宿舍裝飾美化，高職院校要真正培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，應(yīng)從學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整理抓起，且采取軍事化管理要求，每天開展內(nèi)務(wù)檢查，使整理內(nèi)務(wù)成為學(xué)生的每天必修課。學(xué)校生活勞動(dòng)實(shí)踐主要是指教室衛(wèi)生和校園衛(wèi)生，學(xué)?？砂呀淌倚l(wèi)生和校園衛(wèi)生采取按院系分塊分班包干方式，讓學(xué)生來完成。二服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐，如組織學(xué)生參加校園內(nèi)志愿服務(wù)、或到車站、社區(qū)、養(yǎng)老院、小學(xué)、農(nóng)村參加校外一般性志愿服務(wù)和義務(wù)性勞動(dòng)，通過服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感。三生產(chǎn)性勞動(dòng)實(shí)踐，生產(chǎn)性勞動(dòng)實(shí)踐包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐和服務(wù)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，這類實(shí)踐專業(yè)性要求較強(qiáng)，故可與學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)踐結(jié)合開展。例開設(shè)有汽車維修專業(yè)的學(xué)校，可以在校內(nèi)成立汽車維修服務(wù)站，讓學(xué)生為學(xué)校教職工開展汽車維修和保養(yǎng)服務(wù)，這樣既可以讓學(xué)生有練手的機(jī)會(huì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。

（3）通過校園文化建設(shè)開展勞動(dòng)教育。校園文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，其屬于隱性教育范疇，是高職院校開展各種教育的不可忽視的載體，校園文化可通過校訓(xùn)、建筑、環(huán)境、活動(dòng)等來營造和建設(shè)。要想讓校園文化發(fā)揮勞動(dòng)教育的功能，可通過校訓(xùn)的學(xué)習(xí)宣傳、勞動(dòng)典故在教室、實(shí)訓(xùn)室等建筑物的上墻、勞動(dòng)技能競賽、專業(yè)技能競賽的開展、優(yōu)秀校友、勞動(dòng)模范、大國工匠進(jìn)校園等活動(dòng)來進(jìn)行。例如，有些高職院校把勞動(dòng)技能競賽、專業(yè)技能競賽常態(tài)化，一年一度的競賽通過賽前的各種宣傳、賽中的比拼、觀摩、報(bào)道、賽后選手的比賽經(jīng)驗(yàn)和感悟分享，使學(xué)生充分感受到勞動(dòng)光榮、技能寶貴和創(chuàng)造偉大。例如，有些學(xué)校在學(xué)校官網(wǎng)每年都推出優(yōu)秀校友事跡報(bào)道和分學(xué)院請優(yōu)秀校友回校作報(bào)告，讓學(xué)生從身邊人身邊事感悟勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最美麗、勞動(dòng)最偉大的道理和愛崗敬業(yè)、追求卓越的現(xiàn)代勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌，激勵(lì)學(xué)生既做“老黃?！?，又做“拓荒?！?。

（4）通過管理開展勞動(dòng)教育。對企業(yè)而言，好的管理可以出好產(chǎn)品出效益，對學(xué)校而言，好的管理也可以培養(yǎng)出好師生和提高教育效果，學(xué)?？赏ㄟ^各方面的管理開展勞動(dòng)教育。例宿舍內(nèi)務(wù)管理制度，可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，教室課堂紀(jì)律管理制度，可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律觀念，作業(yè)和考試管理制度，可以培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)勞動(dòng)品質(zhì)，學(xué)校公物管理制度、食堂就餐管理制度，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、珍惜勞動(dòng)成果的態(tài)度。學(xué)校對學(xué)生的管理還可從校內(nèi)延伸到校外，例如對學(xué)生假期生活的管理（收假后提交假期參與勞動(dòng)圖文證明）、專業(yè)實(shí)習(xí)的管理等，都是進(jìn)行勞動(dòng)教育的好途徑。

總之，“五育并舉”是正確的育人方式，勞動(dòng)教育不能被淡化和弱化，因?yàn)槠渲苯記Q定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。作為直接出口勞動(dòng)大軍的高職院校必須強(qiáng)化勞動(dòng)教育，通過多途徑開展勞動(dòng)教育提高未來建設(shè)者的勞動(dòng)素質(zhì)以適應(yīng)新時(shí)代對人才的要求。