董叢叢

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力的重要途徑，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓很多學(xué)生面臨著強(qiáng)大的心理壓力，甚至?xí)袑W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。這樣的模式和現(xiàn)狀并不利于學(xué)生以后長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以要想有效提升高中數(shù)學(xué)質(zhì)量，就要有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課堂變得更多元化，教學(xué)環(huán)節(jié)能充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。有效利用游戲化形式，讓教學(xué)課堂的氛圍變得更活躍，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)敢于探究的思想，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);游戲化教學(xué)

前言：進(jìn)入高中階段，學(xué)生的課業(yè)任務(wù)比較繁重，身為數(shù)學(xué)教師，要深入學(xué)生內(nèi)部，感知學(xué)生的心態(tài)變化的成因，有效把數(shù)學(xué)知識(shí)變得更趣味化、具體化，降低學(xué)生的心理壓力，這樣才能促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。針對(duì)目前的高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，教師可以利用游戲化的模式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)工作被學(xué)生所結(jié)束，同時(shí)也能有效轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，在課堂上能夠積極的參與互動(dòng)和實(shí)踐，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。充分整合教學(xué)資源，分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，與游戲化進(jìn)行有效的融合，崔進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的快速提升。

一、通過(guò)游戲化導(dǎo)入激發(fā)知識(shí)點(diǎn)探究意識(shí)

由于高中階段的教學(xué)內(nèi)容比較多，教師在新課改實(shí)施之后，雖然對(duì)新課改的教學(xué)要求有逐漸的了解，但是由于受工作量和工作壓力的影響，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講課，這樣的形式會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，積極性的嚴(yán)重影響，同時(shí)也不利于新階段的教學(xué)工作持續(xù)實(shí)施。高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)難度比較大會(huì)，需要學(xué)生運(yùn)用大量的時(shí)間和精力去探究和學(xué)習(xí)，但是由于大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)都存在巨大的心理壓力，學(xué)習(xí)能力也比較薄弱，導(dǎo)致在上課時(shí)氣氛會(huì)比較低迷[1]。在高中教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式的利用方面，教師要采用多元化，有針對(duì)性的進(jìn)行篩選，游戲化的形式可以適用于各教學(xué)階段，同時(shí)也深入學(xué)生歡迎，要想打破傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，教師可以利用游戲化教學(xué)法，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效的課前引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)抱有極大的自信心，通過(guò)課前互動(dòng)或者游戲化的參與，能夠有效提升課堂教學(xué)范圍，促進(jìn)教學(xué)工作進(jìn)一步實(shí)施。

例如，講解《空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行游戲制定，突出數(shù)學(xué)的趣味性，教室可以為學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生自行思考空間點(diǎn)和平面還有直線的關(guān)系？讓學(xué)生的思維得到有效的調(diào)動(dòng)。首先教師可以結(jié)合其中一種情況進(jìn)行指點(diǎn)，然后讓學(xué)生盡情想想，充分提升課前導(dǎo)入的作用，最后結(jié)合學(xué)生回答的內(nèi)容教師進(jìn)行正文的講解，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、利用游戲化模式促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授

游戲化的講解模式能夠有效推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利實(shí)施，但是同時(shí)教師也要有針對(duì)性的篩選游戲化模式，一方面要讓數(shù)學(xué)知識(shí)得到順利的傳授，另一方面也要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)層面的不斷提升，這樣才能有效鞏固學(xué)生的綜合能力。教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要與學(xué)生進(jìn)行有效交流，結(jié)合高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定不同的游戲化模式，有效開發(fā)學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力，這樣在數(shù)學(xué)課堂上才能夠真正展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)游戲化模式教學(xué)作用的充分展現(xiàn)[2]。教師講解不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，要靈活的運(yùn)用不同的游戲化形式，有效改善目前教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究動(dòng)力，結(jié)合課堂上的有效互動(dòng)，讓學(xué)生的思維能進(jìn)一步進(jìn)行強(qiáng)化。

例如，講解《等比數(shù)列》時(shí)，為學(xué)生制定游戲化模式首先，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)簡(jiǎn)單的東西數(shù)列關(guān)系，讓學(xué)生與教師共同分析其具有的規(guī)律性，然后教師再逐漸加深等比數(shù)列知識(shí)的難度，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更多的了解。最后，教師可以結(jié)合教材中等比數(shù)列的原理以及等比數(shù)列探究的方式方法，為學(xué)生制定游戲化的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，這樣一方面能夠提升學(xué)生自信，另一方面，也能讓等比數(shù)列知識(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的有效改善，幫助教師有效提升數(shù)學(xué)知識(shí)的講解效率。

三、創(chuàng)建游戲化情景鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐力

高中階段的教學(xué)工作，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要逐漸強(qiáng)化學(xué)生自身的實(shí)踐能力以及知識(shí)運(yùn)用能力，這樣不僅能讓學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)高考，同時(shí)也能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到充分的發(fā)揮。高中生雖然思想逐漸成熟，但是學(xué)習(xí)能力還有待提高，身為數(shù)學(xué)教師，首先要明確教學(xué)主要發(fā)展方向，這樣在課堂實(shí)踐中才能制定出有針對(duì)性的流程和方案，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)抱有更樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)[3]。創(chuàng)建游戲化情境能夠有效緩解學(xué)生的緊張心態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠抱有新的希望。例如，教師在講解“相似三角形判定”的知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)游戲化的方式為學(xué)生布置相同的習(xí)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行多種方法解答，看哪一組學(xué)生解答的方式，既新穎，又高效，教師可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這樣游戲化的形式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓數(shù)學(xué)課堂討論氛圍更積極。鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在游戲話中不斷強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

結(jié)論：總而言之，要想高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作得到順利的開展，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率能夠得到有效提升，教師必須要充分整合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣在數(shù)學(xué)課堂上才能有效制定能夠充分些，學(xué)生注意力的教學(xué)模式。游戲化形式不僅能夠應(yīng)用到數(shù)學(xué)內(nèi)容講解上，也能夠在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中有效吸引學(xué)生注意力，在課堂實(shí)踐中充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和知識(shí)運(yùn)用能力。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)最大價(jià)值在整個(gè)教學(xué)階段，教師在制定游戲化環(huán)節(jié)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定積極的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇紓，魯小凡.高中數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐策略[J].北京教育（普教版），2021（05）：61-62.

[2]劉艷梅.新課改下數(shù)學(xué)游戲在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高考，2019（08）：96.

[3]盛祥.論高中數(shù)學(xué)課堂中對(duì)數(shù)學(xué)游戲的利用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：107-108.