程貴友

摘要：當(dāng)前人們?yōu)槲镔|(zhì)生活水平的不斷上升，讓更多人開始追求與精神文明相關(guān)的信息內(nèi)容，對自身進行藝術(shù)水準(zhǔn)的優(yōu)化提升。小學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)鑒賞類課程，在對學(xué)生進行藝術(shù)鑒賞能力提升的同時，也促進學(xué)生在藝術(shù)感知方面的能力優(yōu)化。美術(shù)是一門視覺性的藝術(shù)鑒賞課程，能夠讓學(xué)生在喜歡上藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的同時，感知到更多精神文化內(nèi)容，從而在生活中善于發(fā)現(xiàn)美，觀察美。當(dāng)前小學(xué)階段的美術(shù)欣賞教學(xué)需要與時代發(fā)展特點進行結(jié)合，通過現(xiàn)代化技術(shù)的幫助進行教學(xué)質(zhì)量提升，因此教師在提升專業(yè)教學(xué)能力的同時，也要進行現(xiàn)代化技術(shù)探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué);實踐與研究分析

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

前言

當(dāng)前教學(xué)教育理念對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)影響較大，對于小學(xué)美術(shù)課程當(dāng)中欣賞教學(xué)提出了更多要求，需要教師傳授傳統(tǒng)美學(xué)知識的同時，對學(xué)生進行審美素養(yǎng)的提升和優(yōu)化。小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，其自身潛力并沒有得到很深入的挖掘激發(fā)，因此，每個人的美術(shù)學(xué)習(xí)潛力都是不可估量的，為了讓學(xué)生得到更多藝術(shù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多美，教師需要對美術(shù)欣賞課程進行全面實施開展，通過多樣化教學(xué)活動，讓學(xué)生對藝術(shù)知識進行充分理解，滿足不同小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需要的同時，對學(xué)生進行統(tǒng)一化的美術(shù)審美提升，實現(xiàn)成功的美術(shù)教育，激發(fā)出小學(xué)生該有的藝術(shù)靈魂，使得學(xué)生不受制于年齡的進行自我開發(fā)，認(rèn)識更多美學(xué)知識，得到更多精神靈魂上的完善。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞課程開展實施的價值意義

通過開展小學(xué)美術(shù)欣賞課程，學(xué)生的藝術(shù)情感得以培養(yǎng)，社會道德素養(yǎng)得到提升優(yōu)化。小學(xué)生的情感認(rèn)知較為模糊，小學(xué)美術(shù)教師通過美術(shù)欣賞教學(xué)對學(xué)生進行情感上的豐富，讓學(xué)生了解到藝術(shù)作品背后所表達的深刻內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生在了解美學(xué)知識的同時，得到更多情感認(rèn)知上的豐富，對學(xué)生今后的社會性成長會有所幫助。

借助于小學(xué)美術(shù)欣賞課程開展，小學(xué)生的精神文明境界得以提升。美術(shù)欣賞教學(xué)需要教師以更加豐富的美術(shù)作品來對學(xué)生進行教育培養(yǎng)，因此，小學(xué)生可以在欣賞美學(xué)的同時，得到藝術(shù)文化的熏陶，從而將自身藝術(shù)文明境界進行提升。開展美術(shù)欣賞教學(xué)，學(xué)生會通過直觀性的視覺感受了解美術(shù)作品當(dāng)中的人物情感，教師結(jié)合真實歷史背景為學(xué)生講解有關(guān)內(nèi)容時，可以增強學(xué)生的文化認(rèn)知，讓學(xué)生在良好藝術(shù)環(huán)境中得到美學(xué)鑒賞力的提升。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)實踐途徑分析

為了讓小學(xué)生得到精神文化方面的更多提升，小學(xué)階段的美術(shù)欣賞教學(xué)活動實踐需要更多教學(xué)影響因素進行促進優(yōu)化，利用更為有效的實踐途徑來對小學(xué)生進行藝術(shù)審美能力提升。

（一）創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)氛圍

藝術(shù)作品的欣賞需要合適的氛圍環(huán)境作為支持，這樣小學(xué)生在欣賞過程中就會更加主動，展現(xiàn)出更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得美術(shù)欣賞教學(xué)活動效果達到理想狀態(tài)。所以，教師可以利用教學(xué)過程中當(dāng)中多元化的教學(xué)手段，結(jié)合教材具體內(nèi)容開展實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力在全面優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境中很好的提升。創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氛圍，需要教師利用現(xiàn)代化技術(shù)內(nèi)容，將課堂教學(xué)環(huán)境與藝術(shù)作品之間進行聯(lián)系，讓學(xué)生在環(huán)境的影響下得到藝術(shù)能力啟發(fā)。

比方說，在欣賞國內(nèi)歷史水墨畫時，教師可以為學(xué)生展示利用水墨畫設(shè)計出的動漫作品，讓學(xué)生對水墨畫具體形式有基礎(chǔ)性了解。也可以在欣賞過程中讓學(xué)生播放古典音樂，讓學(xué)生在充滿藝術(shù)氣息的環(huán)境中對水墨作品的深入內(nèi)涵情感進行理解，感受到傳統(tǒng)古典畫作的魅力。

（二）聯(lián)系實際進行教學(xué)實踐

目前教育理念下，各項教學(xué)科目的課堂建設(shè)需要與實際生活有一定聯(lián)系，這樣才能保證小學(xué)階段的學(xué)生對美術(shù)作品有更加全面的認(rèn)知。小學(xué)階段的學(xué)生在美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂上小學(xué)生的知識儲備認(rèn)知不足，在對現(xiàn)代或者近現(xiàn)代、古典美術(shù)作品進行欣賞時，可能會由于基礎(chǔ)知識的不足造成理解上的偏差，因此，教師需要結(jié)合著學(xué)生現(xiàn)有的實際生活知識讓小學(xué)生進行更多藝術(shù)理解，讓學(xué)生掌握藝術(shù)知識運用的主要方式，發(fā)現(xiàn)更多生活中的美學(xué)，從而得到精神文明境界的提升。

比方說，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些博物館或者是歷史遺跡，也可以通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生在課堂上通過紀(jì)錄片了解藝術(shù)知識與生活之間的聯(lián)系，通過更多實踐性活動，讓學(xué)生更加積極的了解生活美學(xué)。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價工作

小學(xué)美術(shù)欣賞課堂的效果需要在教師與學(xué)生的交流中進行體現(xiàn)的，學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)的優(yōu)化提升還需要教師通過課堂上或者課下的交流活動進行了解，因此，課后評價活動就需要得到更多優(yōu)化，這樣才能保證學(xué)生的欣賞能力得到全面提升。教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價時，要聽取多方建議，其他教師的聽課評價以及學(xué)生之間的互相評價都是需要采納的內(nèi)容，這樣的評價才會更具真實性，才能將學(xué)生的欣賞學(xué)習(xí)能力水準(zhǔn)全面反映出來。

結(jié)語

小學(xué)階段美術(shù)課堂為學(xué)生展示的美術(shù)作品都是為了讓學(xué)生了解作品當(dāng)中的藝術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)價值而專門設(shè)置的。當(dāng)前教育理念背景下，小學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和精神文化水平的提升，都將通過專業(yè)化教學(xué)課堂進行實現(xiàn)。

參考文獻

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