劉恩朋

摘要：隨著現(xiàn)代化社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于教育方面的重視程度不斷提高，特別是對(duì)孩子藝術(shù)方面的培養(yǎng)，尤為重視。主要是因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，而且還能夠使學(xué)生心情愉悅，同時(shí)也能緩解學(xué)生焦躁情緒與學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生通過對(duì)美術(shù)繪畫的學(xué)習(xí)，掌握繪畫風(fēng)格，以美術(shù)繪畫抒發(fā)自己的情感，以及對(duì)生活、世界的理解，善于應(yīng)用美術(shù)繪畫技巧予與方法，把自己的想法生動(dòng)地描繪出來，從小培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性展示，鼓勵(lì)學(xué)生自主地繪畫，激發(fā)兒童的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)兒童自主創(chuàng)作是符合他們的心理特點(diǎn)的，是開發(fā)他們創(chuàng)造潛能的有效方式，教師要努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，讓教學(xué)更具成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);繪畫教學(xué);自主性;繪畫語言

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定實(shí)施，尤其是美育被列入教育方針以后，我國(guó)各學(xué)校都開始重視美術(shù)教育。美術(shù)教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段，面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。繪畫是許多學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)也是他們表達(dá)內(nèi)心感受的一種方式。通過學(xué)生的繪畫，老師可以直抵學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的性格，傾聽他們內(nèi)心的聲音。在美術(shù)教育教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的正確認(rèn)知和高尚的人品。美術(shù)繪畫教育也是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的一門課程，有助于提高他們的審美鑒賞和審美創(chuàng)造能力。教師在繪畫教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的想象力，通過學(xué)生的繪畫作品“洞察”學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生和老師之間通過畫來“溝通”，幫助學(xué)生更好的上好美術(shù)課程，提高繪畫技能，更好地達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)以兒童審美和創(chuàng)造能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)，以兒童自主性繪畫語言表達(dá)為重點(diǎn)，幫助兒童樹立正確的審美觀和認(rèn)知觀，并以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、繪畫創(chuàng)造能力為教學(xué)的核心。

一、培養(yǎng)兒童的繪畫興趣，激發(fā)兒童繪畫語言自我表達(dá)的欲望

好奇、好問、好幻想是兒童的天性，而自主性繪畫創(chuàng)作活動(dòng)，能讓兒童無拘無束、隨心所欲地表達(dá)心理需求，因此深受孩子們的喜愛。兒童把自己的心理世界用自己的繪畫語言這一方式酣暢淋漓地表達(dá)出來時(shí)，內(nèi)心充滿成功與自信的喜悅。所以，兒童通過繪畫語言盡情地表達(dá)內(nèi)心世界而獲得愉悅，是喚醒和開發(fā)兒童自主性繪畫潛能的有效方式。

如何培養(yǎng)兒童的繪畫興趣？教學(xué)中，教師可以給兒童提供新奇有趣、有創(chuàng)意的繪畫主題，他們就會(huì)積極主動(dòng)、充滿激情地盡情想象，就會(huì)產(chǎn)生用繪畫語言自主表達(dá)的欲望。比如，教師引導(dǎo)兒童以《恐龍世界》為題創(chuàng)作時(shí)，因?yàn)榭铸埵澜绯錆M了神秘，充滿了幻想，孩子們會(huì)興致勃勃、情緒高漲，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)需求。當(dāng)然，給孩子們選擇一些稚趣的、擬人化的、具有科幻色彩的內(nèi)容，也能激發(fā)他們的好奇心和興趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

二、打開兒童的心靈天窗，就讓想象插上美麗的翅膀

兒童的心靈是想象的世界，而自主性的繪畫活動(dòng)是打開兒童心靈智慧的金鑰匙。他們通過手中的畫筆能表現(xiàn)多姿多彩的藝術(shù)世界，在繪畫中常常表現(xiàn)出自由性和獨(dú)創(chuàng)性。他們可以自由自在地發(fā)揮想象和創(chuàng)造才能，他們沉浸在想象的世界中，他們的思維是非理性的，他們的繪畫不受時(shí)間、空間的限制，他們的畫筆總是跟著感覺走，有意無意地就會(huì)創(chuàng)作出令人驚訝的作品。當(dāng)然，沒有想象力的作品是沒有靈魂的，沒有想象力的作品是缺少智慧的。

兒童畫中的想象力是在外界現(xiàn)實(shí)刺激的影響下，在頭腦中對(duì)記憶的表象進(jìn)行加工改造從而形成創(chuàng)作新形象的過程。因此，教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用有效的方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀自由地飛翔。

三、鼓勵(lì)兒童的藝術(shù)表現(xiàn)，促進(jìn)兒童自主性繪畫語言的發(fā)展

藝術(shù)教育更注重兒童的精神創(chuàng)造，所以，創(chuàng)造性思維才是藝術(shù)培養(yǎng)的關(guān)鍵目標(biāo)。因此，在教學(xué)中教師要注重給兒童打造一個(gè)足夠自由的空間，讓兒童表現(xiàn)自己的藝術(shù)才華，提升他們的創(chuàng)造能力和藝術(shù)素養(yǎng)。兒童的作品要用不一樣的眼光和角度去欣賞，這樣才不會(huì)讓兒童的創(chuàng)作思維被規(guī)則所限制，其作品在無拘無束的空間才能展現(xiàn)出個(gè)性與自主性。兒童的作品表現(xiàn)出的風(fēng)格有很多，平淡或天馬行空、溫和或大氣、內(nèi)斂或開放。不論是哪一種都包含著兒童的情感和創(chuàng)造力。教學(xué)中除了美術(shù)知識(shí)和技能的傳授，教師更應(yīng)該真誠(chéng)地與兒童進(jìn)行心理和思想上的交流，給兒童更多積極的肯定、鼓勵(lì)，讓兒童有更多的自信表達(dá)自我，從而提高兒童的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲望。

四、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，兒童自主性繪畫語言的培養(yǎng)，應(yīng)該是直覺的、感性的和具有表現(xiàn)力的。教師應(yīng)該著眼于兒童的創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)兒童的自主性，必須遵循兒童自然發(fā)展的規(guī)律和尊重兒童畫發(fā)展的客觀規(guī)律，同時(shí)注重教師的主導(dǎo)地位和優(yōu)化教師的指導(dǎo)作用。

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