田麗

摘要：隨著新課改在小學階段教育中的不斷落實，要求小學英語應該結合傳統(tǒng)的教學模式提煉出基本的教學策略，再與現(xiàn)階段新型教學模式進行結合。因此，教育工作者應該在教學過程中注重教學理念的轉變，對教學方式方法要相應完善，引進豐富的教學資源，能夠從多方位向學生展現(xiàn)英語知識，引導學生自主進行課前預習，提升教學的趣味性，爭取把我國的小學英語課堂整改為更加高效的課堂模式。

關鍵詞：新課標;小學英語;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

目前在小學英語課堂中，怎樣提高教學效果和效率？這一問題成為教育工作者目前應認真思考的一個問題。在現(xiàn)在的教學課堂中，已經有許多的教育工作者和專家展開了對高效課堂的有效分析與探討，并且運用不同的方式方法來進行教學，將傳統(tǒng)的教學方式改革與創(chuàng)新，提升英語課堂的教學效果[1]。在這一背景下，教育工作者應該基于新課標理念基礎，展開對小學英語的高效教學，從教學的實際課程出發(fā)，與教學方式方法有效結合，借助信息技術工具等教學資源改造英語課堂。

1小學階段英語新課標理念的相關探索

首先，教育工作者應該明確小學英語教學的基本性質，在課堂上講授的內容要豐富，讓學生開闊視野，了解不同的知識與文化，在此教師應該對學生有一個清晰的認識，只有這樣，他們才能運用更好的學習方法進行日常教學[2]。其次，教育工作者應該為每一堂英語課設定合理的學習目標，讓學生的英語水平不斷提高。最后，教育工作者應該在新課標理念下改變教學模式，能夠以學生為主體尊重學生的個體差異，使教學課堂變得更加活潑有趣，使每一位學生都能夠參與到課堂的學習中去，對英語產生濃厚的興趣，從而對英語知識獲得更好的認知。

2小學英語高效課堂構建策略

2.1正確引導學生進行自主預習

在新課標理念下，應該積極發(fā)揮學生的主體作用，突出學生在學習中的主體地位，讓他們能夠更好地轉化課堂中的主動權，培養(yǎng)他們學習的自主意識，以正確的方式方法引領他們自主預習[3]。例如，在《My home》的教學中，教育工作者可以在自己的教學方案中利用多媒體技術加入一些微視頻，讓學生對單詞以及短語進行有效的學習和預習，讓他們通過自己對英語知識的了解掌握下節(jié)課所要學習的知識，能夠從對單詞的理解以及句意的轉變方面有效學習，這樣才能以正確的方式方法引導學生進行更好的英語學習和預習，達到預習學習的最佳效果。

2.2運用游戲教學法

在小學英語教學中，游戲教學法是學生最喜歡的教學方法之一，能有效提高學生的學習興趣，也是構建小學英語高效課堂的重要教學方法[4]。將游戲教學法應用到小學英語教學中，能將原本枯燥無味的教學氛圍變得輕松和愉悅，吸引學生主動參與到課堂中來，并有效學習和掌握英語知識，讓學生在“玩中學”，在“學中玩”，實現(xiàn)小學英語高效課堂的價值。

例如，在教師講解《What colour？》一課時，教師可以在課前準備好“red”“yellow”“green”“blue”“brown”五個顏色帶有相對英文單詞的色卡，并在課堂中將學生劃分為學習小組，一組包含5名學生，每個人的頭戴一個色卡，由教師在課堂中隨機喊出“red”“yellow”“green”“blue”“brown”五個顏色，或“red and yellow”“yellow and green”等，相對應色卡的同學立刻起立并將單詞進行拼讀，站起來迅速并拼讀準確的小組記一分，答對最多的小組獲得勝出獎勵，其余小組獲得參與獎勵。游戲教學法在小學英語教學中的應用，有利于構建小學英語高效課堂，發(fā)揮小學英語高效課堂的價值，不僅有效活躍課堂的氛圍，還讓學生在“玩”中學會了英語知識，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

2.3運用信息技術突破重點，提升學生學習效果

英語教學中，借助于多媒體等信息技術，可以營建高效的學習情境，讓學生在情境中學習和運用，增強知識的生動性、直觀性，從而提升學生學習效果。

如關于colours的教學，多數(shù)教師會采用直觀教學，如拿一支紅色的鋼筆，介紹This is a pen.It is red.It is a red pen.或者拿一個橘子，問What colour is it？引導學生說出It is orange，雖然用實物直觀教學可以讓知識的學習更加生動、形象，給學生留下深刻印象，提升教學的有效性。但是，運用信息技術等教學手段，較之于實物、圖片等直觀教學，更發(fā)揮著不可比擬的作用。如運用多媒體呈現(xiàn)出一個紅色的蘋果后，引出red、apple后，再借助于多媒體的動畫特點，將紅蘋果設計為動漫形象，屏幕上一個穿著紅色衣服的蘋果女孩在跳舞、再用文字效果“點亮”red和apple，這樣，在信息技術的作用下，課堂的重點、難點得到突破。趣味性的學習方式激發(fā)學生學習熱情并且給學生烙下深刻的印象。

結束語

總的來講，在新課標理念的基礎上，教育工作者應該認真分析學生的自身特點，能夠通過不同的方式方法打造小學英語的高效課堂，能夠讓學生真正融入課堂中去，從而對英語知識有一個更好的掌握。

參考文獻

[1]孔艷景.淺談小學英語教學中高效課堂的教學策略[J].中華少年，2019（33）：107-108.

[2]但群蘭.發(fā)展學生核心素養(yǎng)? 打造英語高效課堂[J].科普童話，2019（42）：3.

[3]羅藎.淺談如何利用小學英語教學資源打造高效課堂[J].情感讀本，2019（30）：42.

[4]楊寧寧.談如何巧用情境教學法、優(yōu)化小學英語課堂[J].才智，2019（30）：22.