石代珠

摘要：在英語學科的核心素養(yǎng)教學過程中，閱讀教學占有非常大的比重，通過有效的培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，能夠強化學生的語言表達能力，提高學生正確學習英語知識的文化意識。在實際教學過程中，英語教師首先結合趣味性的情景課堂教學模式，活躍英語課堂的教學氣氛，使得學生養(yǎng)成正確學習英語文化的意識。其次通過鼓勵學生更多的參與課堂實踐教學活動，加強學生在英語課堂中的表現(xiàn)，提升學生的語言表達能力。最后通過完善的課后練習，有效的鍛煉學生的英語思維模式，提高學生在英語學科中學習的閱讀素養(yǎng)。

關鍵詞：初中英語;閱讀素養(yǎng);策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

英語核心素養(yǎng)的教學和貫徹都離不開大量的英語閱讀活動，提高學生的閱讀素養(yǎng)能夠相應的加強學生對英語知識學習的綜合能力。因此，英語教師要加強在學生閱讀素養(yǎng)提升方面的教學力度，幫助學生能夠在日常閱讀學習過程中，不斷的強化自身的英語學習水平，提升對英語文化的感知能力，加強學生對閱讀課堂主動參與學習的力度，規(guī)范學生在課堂教學中的表現(xiàn)，從而鍛煉學生靈活運用英語知識進行溝通、交流，提升學生的英語口語能力，潛移默化當中幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

一、建立情景教學模式，加強學生英語文化意識

英語學科教學的目的是為了讓學生掌握基本的英語交流能力，確保學生可以運用英語靈活的和各個國家的人員進行溝通。英語教師在閱讀課堂上建立情景教學模式，能夠讓英語課堂變得活躍起來，人為的給學生創(chuàng)建一個在寬松的場景中進行學習的環(huán)境。這樣，學生可以以親身體驗的方式，更加清楚的感知到英語閱讀教學的趣味性，產(chǎn)生對英語文化學習的向往之情，幫助學生建立正確的學習英語閱讀知識的思維模式，提高學生在課堂參與英語知識學習的動力。

例如，在教學“What time do you go to school？“的課堂內(nèi)容時，教師為了有效開拓學生的閱讀思維，積極的將多媒體教學設備引入到課堂教學當中，通過給學生展示全英文的動畫視頻，加強學生對本節(jié)知識學習的印象。學生通過直觀觀看視頻學習，能夠更加真實的感受到英語學習的趣味，從而提高了學生學習英語文化的意識。在本節(jié)課堂教學中，英語教師通過合理的創(chuàng)建情景教學模式，讓英語知識可以以更加開放的形式傳達出來，加強了英語閱讀課堂的教學效果。

二、加強課堂實踐教學，鍛煉學生語言表達能力

英語學科的口語性比較強，通過在實際閱讀課堂教學中，加強學生參與英語實踐活動的機會，可以讓學生在活動中有效的鍛煉自身對英語語言的表達能力，提高學生用正確的閱讀眼光進行英語知識學習的分析和思考能力，促進學生個體綜合英語學習水平的提高。因此，英語教師要積極的組織開展閱讀課堂的實踐活動，幫助學生更加良好的在閱讀學習中進行感知，提高英語閱讀教學的趣味性，讓學生可以在毫無壓力的課堂學習環(huán)境中，獲得更多的英語知識和更加良好的閱讀學習感受。

例如，在教學“How was your school trip？“的課堂內(nèi)容時，英語教師首先帶領學生系統(tǒng)的學習本節(jié)課堂的教學內(nèi)容。在確保學生基本掌握了對本節(jié)知識內(nèi)容后，接下來教師讓學生通過寫作的方式，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，用英語結合本節(jié)學習知識練習以”my school trip“為主題的寫作內(nèi)容。最后教師指導學生聲情并茂的讀給全班學生，加強學生對本節(jié)課堂知識的實際應用能力。教師通過合理的引導學生參與實踐教學活動，有效的開發(fā)了學生對英語知識學習的思維，提高了學生英語語言表達能力。

三、規(guī)范課后練習機制，培養(yǎng)學生良好思維習慣

在英語課下練習中，英語教師結合閱讀課堂的教學內(nèi)容，以及對學生的學習效果進行深入分析以后，創(chuàng)建合理、規(guī)范的課后練習機制，可以讓英語閱讀知識更加全面的呈現(xiàn)出來，更加系統(tǒng)的對學生進行鞏固和復習。學生通過教師安排的課后練習環(huán)節(jié)，能夠有效的在補充和學習課堂閱讀知識的基礎上，有效的發(fā)散閱讀學習思維，提高對英語閱讀知識學習的能力，從而完善現(xiàn)有的英語知識庫，有效加強了學好英語知識的信息，建立對閱讀課堂學習的綜合素養(yǎng)。

例如，在教學“What did you do last weekend？“的課堂內(nèi)容以后，英語教師安排學生利用手機錄音的形式，將對下一星期的安排，通過使用英語表達的形式講出來，發(fā)送到英語交流群里。學生想要完成這一課后練習作業(yè)，首先需要對本節(jié)課堂學習內(nèi)容有全面的了解，在進行系統(tǒng)的回顧以后，結合自身的發(fā)散性思維以及聯(lián)系生活實際，加強對本節(jié)知識運用的能力。英語教師通過合理的布置課后練習環(huán)節(jié)，有效的加強了學生對本節(jié)閱讀課堂鞏固的力度，同時幫助學生提高了思考能力，加強了對英語知識靈活學習的意識。

總而言之，想要培養(yǎng)學生良好的英語閱讀素養(yǎng)，需要教師加大對學生關注的力度，通過結合現(xiàn)有的教學經(jīng)驗，為學生建立一個寬松、有趣的課堂教學情景，幫助學生在日常教學中更好的感受英語文化的魅力。通過不斷的強化學生在課堂實踐中的練習，有效地鍛煉學生運用英語知識交流的能力，加強學生對英語學習的自信心。通過合理的引導學生進行課后練習，加強學生運用英語思維解決實際問題的能力，提高學生的綜合閱讀學習素養(yǎng)。

參考文獻

[1]李紅紅.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學策略[J].新課程（下），2019（12）：81.

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