馬小軍

摘要：隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)日漸成熟，并應(yīng)用到了課堂當(dāng)中。而隨著信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育方式也迎來(lái)了創(chuàng)新與變革，未來(lái)的課堂將以多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，不斷地向外延伸。為教育的發(fā)展邁向了更高的階段，新的教育體系、教育模式會(huì)接踵而來(lái)。本文旨在如何探究更好的將初中數(shù)學(xué)教育融入信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：信息化;初中數(shù)學(xué);教學(xué)方式

引言：相關(guān)文件指出：要將教育信息化的地位和作用提升到前所未有的戰(zhàn)略高度，從教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用、國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)三個(gè)方面提出了教育信息化的發(fā)展目標(biāo)和路線，高度重視和大力推進(jìn)教育信息化。這表明了國(guó)家對(duì)于做好信息化教育這件事的重大決心。本文認(rèn)為，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新的教育理念的需要，我們要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變。

一、傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端

（一）教師的傳統(tǒng)觀念

對(duì)于許多任教時(shí)間長(zhǎng)、年齡較大的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，雖然其擁有者豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及深厚的文化知識(shí)素養(yǎng)，但其也因?yàn)榻?jīng)受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響過(guò)深，仍然將所講知識(shí)局限于課本與教材之上，無(wú)法很敏銳的接收到教學(xué)風(fēng)向，對(duì)于學(xué)生目前所感興趣的事物沒有一個(gè)大概的了解。這一系列因素就導(dǎo)致對(duì)于當(dāng)前時(shí)代的學(xué)生而言，無(wú)法提起對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，會(huì)感受到數(shù)學(xué)的枯燥與乏味，讓學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，無(wú)法感受到數(shù)學(xué)的魅力。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)局限性

許多農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)發(fā)展不發(fā)達(dá)的地區(qū)，因?yàn)榈貐^(qū)偏遠(yuǎn)或經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況一般的原因，導(dǎo)致沒有足夠良好的師資力量及充足的教材選擇。這也就導(dǎo)致了部分情況特殊的地區(qū)仍然在使用已經(jīng)落后的、沒有發(fā)展性的教材進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行高效率、與外界高同步的學(xué)習(xí)效果。這給學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展及其他課程的發(fā)展造成了非常嚴(yán)重的局限性。學(xué)生走不出去，教師走不進(jìn)來(lái)，只能接受著相對(duì)落后的教育，無(wú)法跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，會(huì)喪失對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他課程的的信心，給學(xué)生以后的發(fā)展帶來(lái)不良的影響。

二、多媒體教學(xué)優(yōu)化課堂

（一）教師及學(xué)生思想的改觀

在政策面前一視同仁，不論是擁有豐富執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的老牌教師還是剛剛畢業(yè)的新教師，都應(yīng)該積極的響應(yīng)國(guó)家政策，跟隨時(shí)代形式，進(jìn)行科學(xué)的、有效的信息化教育模式學(xué)習(xí)。教師之間互幫互助，比如：老牌教師向新教師進(jìn)行授課經(jīng)驗(yàn)的傳授，幫助新教師快速適應(yīng)工作崗位，投身到教書育人的事業(yè)當(dāng)中;新教師幫助老牌教師接受信息化教育的理念，幫助其理解相關(guān)概念，幫助其使用多媒體、投影儀等信息技術(shù)工具。并且同步改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，取其精華，去其糟粕，將對(duì)于信息化教學(xué)模式有用的東西留下，將對(duì)其無(wú)用、有害的進(jìn)行拋棄。拋開傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，放棄題海戰(zhàn)術(shù)等落后的數(shù)學(xué)鞏固方式，轉(zhuǎn)而采用新型的、高效的鞏固方式。教師還需要有一個(gè)正確的、科學(xué)的、有時(shí)代性的教學(xué)觀念，才能夠更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，讓學(xué)生有一個(gè)榜樣，正確的引導(dǎo)學(xué)生思想，信息化教育并不是在玩樂，而是國(guó)家對(duì)于學(xué)生的教育所做出的重大改變及支持，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)觀念和愛國(guó)意識(shí)，在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，能夠?qū)?guó)家心存感恩。

（二）信息教育的應(yīng)用

信息教育的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的交流傳遞之中，借助一定的信息媒體方式，讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效傳遞。并且，隨著多媒體在課堂中的應(yīng)用，教師可以拋棄傳統(tǒng)的板書方式，用多媒體中的彩繪功能來(lái)代板書，既能夠使所表達(dá)的知識(shí)更加生動(dòng)形象，通俗易懂，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并減少了筆塵的產(chǎn)生，在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)，也保護(hù)了教師與學(xué)生的身體健康。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的途徑增加了，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性。這就要求學(xué)校及教師充分認(rèn)識(shí)信息化在教育教學(xué)科研中的作用，積極努力為教學(xué)搭建良好的信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)。方便教師可以通過(guò)下載課件的方式，以PPT、PDF等形式向同學(xué)們展示所教授的內(nèi)容。對(duì)于部分農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，信息化政策的出臺(tái)與落實(shí)，加上多媒體等專業(yè)授課工具的應(yīng)用，可以在很大程度上來(lái)減少教師專業(yè)素養(yǎng)水平不高、教材資源落后的問(wèn)題。這些地區(qū)可以將優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教師的錄課視頻下載下來(lái)，并向?qū)W生播放，落后地區(qū)的學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到最先進(jìn)的數(shù)學(xué)與其他科目的知識(shí)，激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)課程的興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行更有效率的學(xué)習(xí)。讓這些地區(qū)的學(xué)生能夠更快的走出家鄉(xiāng)，邁向更廣闊的世界，以此來(lái)更好的建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。當(dāng)?shù)亟處熯€可將相關(guān)的專業(yè)文化知識(shí)及文化素養(yǎng)的進(jìn)修課程、優(yōu)秀名師的講課大綱等下載下來(lái)，以此來(lái)提升當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式與教學(xué)觀念，方便以后更好的進(jìn)行教學(xué)。

（三）信息化成熟的作用及深遠(yuǎn)影響

信息技術(shù)教育的逐漸成熟，給學(xué)生與教師都帶來(lái)了極大的好處與便利性。就初中數(shù)學(xué)而言，在課上教師可以通過(guò)多媒體等工具來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更科學(xué)有效的授課方式，讓課堂變得更加有質(zhì)量、讓數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，也讓學(xué)生能夠脫離曾經(jīng)數(shù)學(xué)授課中的乏味，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，以此來(lái)感受數(shù)學(xué)文化的魅力。在課下，學(xué)生可以通過(guò)資源網(wǎng)站進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的查閱，對(duì)于一些疑點(diǎn)難題進(jìn)行解決，答疑解惑，或?qū)φn上的知識(shí)進(jìn)行鞏固;更有一些有數(shù)學(xué)天賦的同學(xué)，可以在資源網(wǎng)站進(jìn)行相互交流相互探討，討論與研究一下尚未涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，開拓了自身的眼界，鍛煉了自身的思維意識(shí)與邏輯能力，培養(yǎng)了好學(xué)意識(shí)。教師則可以通過(guò)信息技術(shù)工具、相關(guān)資源網(wǎng)站的運(yùn)用，進(jìn)行備課，簡(jiǎn)化備課程序，優(yōu)化備課質(zhì)量，并間接提高了教師的專業(yè)文化素養(yǎng)。信息技術(shù)教育模式的轉(zhuǎn)變對(duì)于數(shù)學(xué)，對(duì)其他學(xué)科、對(duì)老師與同學(xué)都是有巨大的幫助的，這有利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，教師的自身提升以及教育行業(yè)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，信息化教育對(duì)于當(dāng)前時(shí)代來(lái)說(shuō)是最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，這就需要教師對(duì)于自身的教育思想、教學(xué)觀念及授課方式有一個(gè)明確要求，更要熟練的掌握多媒體等信息工具的應(yīng)用于開發(fā)。初中的數(shù)學(xué)課程是學(xué)生群體最先接觸的，相對(duì)有難度有發(fā)展意義的數(shù)學(xué)知識(shí)，這就需要初中數(shù)學(xué)教師能夠合理的將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠有效率的學(xué)習(xí)，為以后更高級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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