李詠賓

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，烏魯木齊 830052）

習(xí)近平在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興?！盵1]高校思想政治理論課對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀思想文化的傳承和發(fā)展有著非常重要的作用，對(duì)于提升學(xué)生的文化品位同樣非常重要，而在此基礎(chǔ)上則是能夠有效促進(jìn)學(xué)生文化自信的提升。而從當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，文化自信教育的實(shí)效性仍舊有待提升。基于此，本文對(duì)新時(shí)代提升高校思想政治理論課文化自信教育實(shí)效性的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究和探索。

一、新時(shí)代高校思想政治理論課文化自信教育的必要性

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“加強(qiáng)高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人。”由此可見(jiàn)，新時(shí)代高校思想政治理論課文化自信教育是非常必要的。

首先，這是符合國(guó)家教育戰(zhàn)略發(fā)展的大方向。習(xí)近平在中國(guó)文聯(lián)十大、中國(guó)作協(xié)九大開(kāi)幕式上的講話中指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，一個(gè)拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發(fā)展起來(lái)，而且很可能上演一幕幕歷史悲劇?！盵2]文化自信是時(shí)代的產(chǎn)物，其本質(zhì)其實(shí)就是價(jià)值自信，是群眾從內(nèi)心生出的對(duì)民族自身文化價(jià)值取向的一種自覺(jué)性認(rèn)同，同時(shí)也是一種堅(jiān)定的信念表現(xiàn)，文化自信屬于一種非常健康的文化心態(tài)。因此，我們必須要對(duì)文化主體有個(gè)非常清晰的認(rèn)知，包括其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的地位、規(guī)律、歷程，及其可能的未來(lái)走向，明確文化自信對(duì)于中國(guó)文化所展現(xiàn)的價(jià)值取向表現(xiàn)出積極認(rèn)同的特征，并且將其自覺(jué)進(jìn)行內(nèi)化，這種心態(tài)和行為不會(huì)受到一些外來(lái)文化、非主流文化等的影響。在新時(shí)代多元文化碰撞發(fā)展的背景下，我們必須要始終堅(jiān)守和信賴中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在教育發(fā)展過(guò)程中努力進(jìn)行探索創(chuàng)新，積極主動(dòng)的將中華文化傳揚(yáng)下去。

其次，高校思想政治理論課具有一定的文化性，這也是思政理論課教學(xué)的固有特性，而文化自信教育可以看作是思政理論課教學(xué)的一項(xiàng)必然要求。高校思政理論課教學(xué)所涉及到的內(nèi)容主要是特定階級(jí)所要表達(dá)的主流意識(shí)形態(tài)及其相應(yīng)的價(jià)值取向，這些都可以被歸納到文化范疇中，可以通過(guò)外在的相應(yīng)文化形態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。高校思政理論課教學(xué)與文化之間的關(guān)系是相互依存、不可分割的，而思政理論課教學(xué)是高校開(kāi)展文化傳承工作、促進(jìn)文化發(fā)展的一個(gè)重要渠道，這也在一定程度上決定了高校在思政理論課教學(xué)過(guò)程中必須能夠堅(jiān)持文化自信。

再次，高校思政理論課文化自信教育對(duì)于解決高校學(xué)生文化自信缺失問(wèn)題有著不可替代的作用。高校在思政理論課教學(xué)的過(guò)程中，比較重視政治素養(yǎng)的培育，對(duì)于學(xué)生人文精神、歷史素養(yǎng)的培育不夠重視，這就導(dǎo)致高校學(xué)生存在一定的文化自信缺失情況，具體表現(xiàn)在其文化信念不夠堅(jiān)定、價(jià)值取向比較迷茫、意識(shí)形態(tài)較為模糊等，尤其在全球化、逆全球化并生的時(shí)代背景下，高校學(xué)生思想信念受到多元文化沖擊的情況更為嚴(yán)重?！岸幕孕沤逃梢詭椭咝W(xué)生建立起文化自信，從而有效抵御各種不良文化思潮的沖擊，堅(jiān)定自身的文化信念，尋找正確的價(jià)值取向，增強(qiáng)對(duì)主流文化意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，在精神、心理層面能夠獲得健康發(fā)展?！盵3]

最后，文化自信教育有助于提升高校思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，高校思政理論課教學(xué)依賴于智力因素和非智力因素之間的相互作用，智力因素主要是執(zhí)行和操作，非智力因素主要是動(dòng)力和調(diào)控，而文化自信屬于非智力因素。在高校思想政治理論課教學(xué)中，通過(guò)調(diào)動(dòng)各種非智力因素的驅(qū)力作用，可以幫助學(xué)生完成精神品質(zhì)的內(nèi)化，以及相應(yīng)價(jià)值觀念的外化，從而促進(jìn)思想政治理論課程教學(xué)質(zhì)量的提升。而從學(xué)理的角度來(lái)說(shuō)，文化自信教育的基本宗旨就是文化育人，通過(guò)文化滲透和感染的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的文化敬畏心理、認(rèn)同心理，并且加深其對(duì)中華文化的情感，使其能夠自覺(jué)主動(dòng)的將中華文化傳播出去。在此過(guò)程中，學(xué)生的主體意識(shí)被有效的激發(fā)，同時(shí)其主體地位也能夠充分展現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提升。

二、新時(shí)代高校思想政治理論課文化自信教育的現(xiàn)狀

新時(shí)代黨和國(guó)家高度重視思政課建設(shè)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，思政課教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。從整體上看當(dāng)前我國(guó)新時(shí)代思政教師與學(xué)生的整體基本素質(zhì)均得到了較大的提高，而我國(guó)一直以來(lái)主要或更多注重意識(shí)形態(tài)顯性灌輸，一些高校對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的作用重視不足。為此，高校思想政治理論課應(yīng)構(gòu)建一個(gè)能夠回應(yīng)文化需求和文化挑戰(zhàn)、應(yīng)對(duì)西方意識(shí)形態(tài)滲透的思想政治工作協(xié)同育人范式，將文化以間接的、隱性的方式浸入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓其不自覺(jué)或無(wú)意識(shí)地接受思想政治教育內(nèi)容，這樣效果才會(huì)加持。

（一）注重文化自信教育與思政理論課教學(xué)融合

當(dāng)前高校思想政治教育面臨著全球化、逆全球化思潮并生的十分嚴(yán)峻復(fù)雜的形勢(shì)，西方意識(shí)形態(tài)滲透時(shí)常披著文化外衣涌入，當(dāng)前國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始逐漸重視文化教育，絕大部分高校已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等對(duì)學(xué)生、學(xué)校乃至社會(huì)的作用，并開(kāi)始逐漸將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入高校思想政治教育教學(xué)育人范疇內(nèi)。高校思想政治教育內(nèi)容已經(jīng)從原有過(guò)多關(guān)注政治性、知識(shí)性等情況，逐步向高校思想政治理論課的思想性、理論性、親和力以及針對(duì)性等方面轉(zhuǎn)移，更專業(yè)化、具體化，避免了很多傳統(tǒng)思政理論教育給學(xué)生造成的不良情緒影響，使學(xué)生能在教學(xué)中逐步領(lǐng)悟到文化自信教育的潛在性影響，使高校思想政治教育的實(shí)效性在一定程度上得到了提升。在這一過(guò)程中，高校思想政治理論課教育還需要進(jìn)一步注重構(gòu)建一個(gè)能夠回應(yīng)文化需求和文化挑戰(zhàn)、應(yīng)對(duì)西方意識(shí)形態(tài)滲透的思想政治工作協(xié)同育人范式，將文化以間接的、隱性的方式浸入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓其不自覺(jué)或無(wú)意識(shí)地接受思想政治教育內(nèi)容，促進(jìn)思想政治理論教育與文化自信教育資源融合發(fā)展。

（二）注重文化自信外延與思政理論課教學(xué)融合

文化自信在發(fā)展過(guò)程中不僅要關(guān)注本土文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化等的認(rèn)知與融合，還要注重對(duì)馬克思主義等先進(jìn)文化的堅(jiān)持，多元化吸收優(yōu)秀的文化，使高校思想政治理論課教學(xué)得到更進(jìn)一步融合發(fā)展。高校思政理論課教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)主體就是教師，教師對(duì)于文化自信教育效果的影響是非常重要的。當(dāng)前我國(guó)教師隊(duì)伍整體上擁有較為正確的價(jià)值取向，能夠在思政理論課中良好的地質(zhì)疑歷史虛無(wú)主義。要知道歷史虛無(wú)主義對(duì)歷史進(jìn)行歪曲，并且顛倒是非，導(dǎo)致人們對(duì)于各種歷史事件的認(rèn)知出現(xiàn)一定的困惑和迷茫，是文化自信教育過(guò)程中必須堅(jiān)決抵制的一種不良思潮。由于我國(guó)絕大部分高校思政教師本身就擁有較為良好的政治敏感性和責(zé)任意識(shí)，能夠在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生的一些相關(guān)錯(cuò)誤言行及時(shí)進(jìn)行糾正，這對(duì)于進(jìn)一步提高新時(shí)代高校思想政治理論課文化自信教育實(shí)效性奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能為后續(xù)創(chuàng)新發(fā)展路徑的實(shí)施提供支持條件。

（三）注重文化自信與思政理論課具體教學(xué)融合

傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)的過(guò)程中都存在教學(xué)方式不夠多樣性的問(wèn)題，這會(huì)在一定程度上影響文化自信的感染力，從而影響文化自信教育的實(shí)效性。而當(dāng)前主要是要將文化自信同思想政治理論課中的具體教學(xué)內(nèi)容、方式等進(jìn)行融合，注重從根本上打破傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)模式不符合新時(shí)代高校思想政治理論課文化自信教育實(shí)效性要求的問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)中絕大部分教師能夠針對(duì)異質(zhì)文化當(dāng)中所包含的錯(cuò)誤內(nèi)容開(kāi)展批判性教學(xué)，盡可能引導(dǎo)學(xué)生在思政理論課學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的批判思維和能力，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生抵制異質(zhì)文化的能力，幫助學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到其危害性，在一定程度上保證了教學(xué)效果。其次，大部分教師能夠通過(guò)比較性教學(xué)的方式來(lái)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)西方思想文化的兩面性。西方思想文化當(dāng)中雖然存在一些可借鑒之處，但是其同樣也存在一些腐朽落后的、不適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展情況的應(yīng)舍棄之處。而高校學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的分辨能力，但是由于其本身的思想價(jià)值觀仍舊不夠成熟，因此在面對(duì)西方文化時(shí)，可能會(huì)存在不論好壞全盤(pán)接受、或者是部分接受的情況，所以在思想政治理論課教學(xué)中，教師要將一部分關(guān)注重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生思想價(jià)值的引導(dǎo)與糾正上，為學(xué)生的文化自信教育保駕護(hù)航。

（四）關(guān)注教學(xué)外部復(fù)雜環(huán)境

當(dāng)前，教學(xué)外部環(huán)境非常復(fù)雜，這也在一定程度上影響了高校思政理論課文化自信教育的實(shí)效性。首先，在全球化發(fā)展與逆全球化喧囂塵上、相互交織的背景下，西方多種文化思潮正在對(duì)我國(guó)當(dāng)前的主流文化造成沖擊，而高校學(xué)生每天面臨自媒體時(shí)代豐富多樣、復(fù)雜多變的文化信息，思想傾向也極容易發(fā)生改變，這也在一定程度上增加了文化自信教育的難度。其次，當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展市場(chǎng)化已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展雖然在一定程度上提升了經(jīng)濟(jì)活力，促進(jìn)了人民生活水平的提升，但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以追求利潤(rùn)為主的特征，也在一定程度上催生了人們的一些不良思想，比如利己主義、拜金主義等，而由此滋生的一些不良行為現(xiàn)象也開(kāi)始對(duì)高校學(xué)生造成負(fù)面影響，這也給文化自信教育帶來(lái)了一定的困難。再次，新媒體背景下，主流文化的凝聚力在一定程度上被分解。新媒體時(shí)代，人人都可以成為信息的發(fā)布者和獲取者，大眾傳播媒體發(fā)展迅速，而致力于傳播主流文化的一些傳統(tǒng)主流媒體的力量在不斷削弱，這就導(dǎo)致主流文化的凝聚力被分解，從而影響了主流文化的傳播效果，不利于高校文化自信教育的順利開(kāi)展。

三、高校思想政治理論課教學(xué)中堅(jiān)定文化自信教育的路徑

新時(shí)代高校在樹(shù)立文化自信的課程教學(xué)層面，要在思政課教學(xué)過(guò)程中融入文化自信的內(nèi)容，將思想政治理論教學(xué)與文化自信的樹(shù)立緊密結(jié)合起來(lái)。在“大一”學(xué)年，將“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”與“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程作為重點(diǎn)，在教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中緊緊圍繞“現(xiàn)代公民道德與法律意識(shí)”和“近現(xiàn)代中國(guó)國(guó)史國(guó)情教育”開(kāi)展文化、歷史素養(yǎng)的主題教育。在“大二”學(xué)年，以“馬克思主義基本原理”課程為重點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞當(dāng)代大學(xué)生如何正確處理理想與現(xiàn)實(shí)之間的辯證關(guān)系、如何在實(shí)踐中樹(shù)立科學(xué)世界觀、正確人生觀和價(jià)值觀，開(kāi)展文化倫理主題教育。在“大三”學(xué)年，以“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程為重點(diǎn)，以“從社會(huì)實(shí)踐的角度，樹(shù)立堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路信念”為實(shí)踐主題，開(kāi)展制度、文化自信主題教育。在高校思想政治理論課教學(xué)中融入文化自信教育的實(shí)踐層面，重點(diǎn)要做好以下四個(gè)方面。

（一）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政理論課教學(xué)中，提高學(xué)生的道路自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)社會(huì)發(fā)展與人文傳承的根基，更是整個(gè)社會(huì)主義民族信仰的關(guān)鍵，在整個(gè)中華文化傳承與發(fā)展中對(duì)國(guó)民價(jià)值觀與世界觀的形成與發(fā)展都有著非常重要的影響，所以將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行融合，構(gòu)建專項(xiàng)教學(xué)主題，用更積極主動(dòng)的方式將中國(guó)傳統(tǒng)自信文化與高校思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行融合，探索提高學(xué)生道路自信的創(chuàng)新路徑。

學(xué)校可以根據(jù)自身實(shí)際情況，積極開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化自信培育活動(dòng)，在豐富多樣的文化自信教育活動(dòng)中讓學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有一個(gè)更深刻的認(rèn)知，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生建立與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化相關(guān)的社團(tuán)、組織等，使其能夠積極主動(dòng)的了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在了解中逐步建立自身的道路自信，同時(shí)也為教師通過(guò)思想政治理論課教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的文化自信奠定良好的基礎(chǔ)條件。這樣不僅能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到思想政治理論課學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)其對(duì)傳統(tǒng)自信文化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使其能夠積極主動(dòng)的投入到思想政治理論課學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且能有效幫助學(xué)生完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化辨別能力的提升，正確認(rèn)識(shí)技術(shù)經(jīng)濟(jì)的先進(jìn)性與文化先進(jìn)性的區(qū)別，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，并在此基礎(chǔ)上建立起自身的文化自信。

（二）將馬克思主義思想更深入的融合到思政理論課教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的理論自信

將馬克思主義理論融入到中國(guó)發(fā)展中，是中國(guó)歷史與社會(huì)主義發(fā)展的必然選擇，所以馬克思主義思想更深入的融合到高校思想政治理論課教學(xué)中能讓學(xué)生更充分的認(rèn)識(shí)到這一選擇的正確性，讓學(xué)生對(duì)馬克思主義理論有更系統(tǒng)、深刻的認(rèn)知。要知道，中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是中國(guó)社會(huì)主義發(fā)展根，而馬克思主義理論則是中國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的魂，馬克思主義理論的融合發(fā)展本身就是中西方優(yōu)秀文化結(jié)合的體現(xiàn)，能夠使學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習(xí)中更充分認(rèn)識(shí)到馬克思主義理論的前沿性與科學(xué)性，從根本上提高新時(shí)代高校思想政治理論課文化自信教育的實(shí)效性，使學(xué)生構(gòu)建更為強(qiáng)大的理論自信。

教師是教學(xué)的根本，所以在這一過(guò)程中學(xué)校要注意持續(xù)性對(duì)教師進(jìn)行馬克思主義理論思想培訓(xùn)，同時(shí)還可以適當(dāng)加強(qiáng)文化自信教育方面的培訓(xùn)，通過(guò)召開(kāi)相關(guān)的專題會(huì)、研討會(huì)等方式來(lái)創(chuàng)建文化自信教育氛圍，使教師的文化自信教育水平在保持中穩(wěn)步提升；對(duì)一些骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)與再教育，為高校的思政理論課教師隊(duì)伍做好表率，積極在思政理論課教學(xué)中開(kāi)展文化自信教育的相關(guān)教研工作，保證高校整體的文化自信整體教育教學(xué)水平隨時(shí)能符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，為加強(qiáng)學(xué)生理論自信奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）將現(xiàn)代教育制度融入到思政理論課教學(xué)中，提升學(xué)生的制度自信

文化自信教育融入到高校思想政治理論課教學(xué)中，絕對(duì)不是單純的你說(shuō)我聽(tīng)、你打我通，而是要在現(xiàn)代教育制度理念基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用更加豐富多樣的教學(xué)方式來(lái)提升文化自信教育的實(shí)效性。教師要進(jìn)一步加強(qiáng)批判性教學(xué)方式的有效性，對(duì)于異質(zhì)文化當(dāng)中所包含的錯(cuò)誤內(nèi)容予以深入的批判，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到其中的錯(cuò)誤，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生自身的批判思維和能力的再次提升。要充分發(fā)揮比較性教學(xué)的作用，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)西方思想文化的兩面性，面對(duì)外來(lái)文化時(shí)能夠秉持揚(yáng)棄的態(tài)度，吸收其中的精華，拋棄其中糟粕，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)有選擇的接受外來(lái)文化，促進(jìn)其分辨能力的提升，在此基礎(chǔ)上幫助其建立文化自信。

（四）注重教學(xué)外部環(huán)境對(duì)思政理論課教學(xué)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的法治道德自信

優(yōu)化教學(xué)外部環(huán)境，為思政理論課文化自信教育的開(kāi)展提供良好的教學(xué)外部環(huán)境，對(duì)于文化自信教育實(shí)效性的提升也是非常必要的。首先，高校應(yīng)當(dāng)注意營(yíng)造相應(yīng)的校園文化氛圍。高?？梢栽谛@精神文明建設(shè)的過(guò)程中，加強(qiáng)文化自信的培育工作；以高校當(dāng)前的物質(zhì)文化建設(shè)作為載體開(kāi)展文化自信培育工作，比如在校園建筑或者是景觀設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化因素；高校在開(kāi)展行為文化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)積極舉辦各種以文化自信為主題的活動(dòng)，營(yíng)造相應(yīng)氛圍，從而促進(jìn)文化自信的培育。其次，應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)文化環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。高校應(yīng)利用先進(jìn)的社會(huì)主義文化來(lái)引導(dǎo)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，健全相應(yīng)的文化法律法規(guī)，充分發(fā)揮大眾媒體的作用來(lái)傳播主流文化等。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，文化自信有助于思想政治理論課教學(xué)工作的順利開(kāi)展，并為思想政治理論課教學(xué)提供一定的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)還有助于提升思想政治理論課教學(xué)的效果。因此，高校思想政治理論課融入文化自信教育是非常必要的。根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況，高?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理、改進(jìn)教學(xué)方式、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理性引導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)外部環(huán)境等方式來(lái)提升高校思想政治理論課文化自信教育的實(shí)效性。