任智明

（四川理工技師學(xué)院 四川·成都 610000）

技師學(xué)院是國家培養(yǎng)高技能人才的重要基地，是面對經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場造就數(shù)以萬計(jì)應(yīng)用型人才的搖籃，如何提升應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)尤其是法律素養(yǎng)，增強(qiáng)人才的法制觀念，法律基礎(chǔ)課發(fā)揮著十分重要的作用，如何才能提高技師學(xué)院法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面：

1 明確法律基礎(chǔ)課的教學(xué)指導(dǎo)思想

中共中央宣傳部和國家教育部聯(lián)合頒發(fā)的關(guān)于普通高等職業(yè)院?！皟烧n”課程設(shè)置的文件中，提出了法律基礎(chǔ)課是一門青年學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義法學(xué)基本理論和鄧小平民主法制思想，掌握基本的法律基礎(chǔ)知識，理解憲法和法律的基本精神、基本規(guī)定，理解和實(shí)踐依法治國的基本方略，提高對法律重要性的認(rèn)識，從而樹立法律意識，培養(yǎng)法治思維，增強(qiáng)法制觀念的課程。這一規(guī)定很明確地表明了法律基礎(chǔ)課從一開始就定性為一門思想教育課，而不是一門專業(yè)課，具有鮮明的思想教育課的特點(diǎn)。為此，法律基礎(chǔ)課要圍繞如何提高青年學(xué)生的法律意識、法治思維、法制觀念這一中心問題，在教學(xué)過程中注重從培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一意識、法律與自由相統(tǒng)一意識、如何樹立依法辦事的觀念等幾個(gè)方面來指導(dǎo)學(xué)生.引導(dǎo)學(xué)生，從而逐步提高學(xué)生的法律意識、法制觀念。

2 法律基礎(chǔ)課的教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)行與優(yōu)化整合

教學(xué)過程是一個(gè)教與學(xué)的互動過程，教師的教與學(xué)生的學(xué)不僅要緊密結(jié)合，而且還必須相互促進(jìn)，只有很好地把握住其中的關(guān)鍵點(diǎn)，才能下好整個(gè)教學(xué)過程這盤棋：

2.1 調(diào)查研究、了解學(xué)生

教師要發(fā)揮對學(xué)生的指導(dǎo)作用，關(guān)鍵是要對學(xué)生的知識需求情況摸底，教學(xué)要教到學(xué)生的求知點(diǎn)上，才能達(dá)到上課吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與積極性的目的。由于各專業(yè)學(xué)生來自不同的地方，生長于不同的環(huán)境，對法律了解程度也參差不齊，為盡快了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情況，在每次開課之前，先準(zhǔn)備幾個(gè)常見法律現(xiàn)象，以調(diào)查問卷的形式征求學(xué)生對此現(xiàn)象的看法，教師通過對學(xué)生回答情況的整理、分析、研判，確定應(yīng)從哪些方面給予指導(dǎo)(包括理論與行為)，為保證教學(xué)具有針對性、實(shí)效性，切實(shí)為提高教學(xué)效果做好充分的準(zhǔn)備。

2.2 教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化重組

翻看現(xiàn)行的法律基礎(chǔ)課教材，章節(jié)內(nèi)容很多，其中涵蓋了法理學(xué)和我國法律體系中各個(gè)部門法的基本知識和基本規(guī)范，但并沒有形成自身的學(xué)科體系，對此需要對教材內(nèi)容根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化組合，重新整理，具體操作上可采用分專題講授的形式：

（1）法律基礎(chǔ)理論專題：本專題重點(diǎn)講授法的產(chǎn)生，法的本質(zhì)和特征，法的功能以及社會主義民主與社會主義法制的關(guān)系，依法治國的含義與實(shí)現(xiàn)等。

（2）憲法專題：本專題重點(diǎn)講授憲法的基本知識以及公民如何行使憲法賦予的基本權(quán)利與履行憲法規(guī)定的基本義務(wù)。

（3）部門法專題：部門法專題內(nèi)容的設(shè)置則可根據(jù)技師學(xué)院專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，安排相應(yīng)的專題。如工科類的技師學(xué)院，專業(yè)設(shè)置多以工業(yè)生產(chǎn)類為主，應(yīng)多向?qū)W生講授《公司法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《反不正當(dāng)競爭法》、《稅收征收管理法》、《專利法》、《商標(biāo)法》、《安全生產(chǎn)管理法》等專題，文科管理類的技師學(xué)院，專業(yè)設(shè)置多以管理類為主，應(yīng)多向?qū)W生講授《合同法》、《勞動法》、《勞動合同法》、《會計(jì)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保障法》等專題，在專題的設(shè)置上要做到目的明確、重點(diǎn)突出，切實(shí)幫助學(xué)生領(lǐng)會相關(guān)的法律制度的精神實(shí)質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)法律尊嚴(yán)，依法行使權(quán)利，履行義務(wù)的法律意識。

（4）程序訴訟專題：在這個(gè)專題中通過結(jié)合部分實(shí)體法，重點(diǎn)講授有關(guān)刑事訴訟、民事訴訟、仲裁等一些具體的訴訟制度如訴訟時(shí)效制、兩審終審制、公開審判制、獨(dú)任制、合議制、回避制和一裁終局制等，幫助學(xué)生樹立正確的司法獨(dú)立和訴訟公正觀念。

2.3 上好第一堂課

學(xué)生上課前，由于過去在應(yīng)試教育中產(chǎn)生對思想政治課的抵觸情緒，普遍認(rèn)為思想政治課沒什么好上的，無非上課做做筆記，考試背背筆記，考完全都忘記。作為技師學(xué)院的學(xué)生，則更是認(rèn)為技師學(xué)院主要是學(xué)技能，其他與技能無關(guān)的課程都可學(xué)可不學(xué)，無關(guān)緊要。針對這種情況，更要將教材優(yōu)化整合，分專題講授，除了提高上課的針對性外，上好第一堂課，開好頭是關(guān)鍵。對此在上第一堂課時(shí)，首先提出法律基礎(chǔ)課是否重要？有哪些內(nèi)容？該如何學(xué)？等問題，但不急于回答，而是引導(dǎo)學(xué)生積極思考，接著重要的是用一系列案例闡述社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下法律所起的作用，同時(shí)將國內(nèi)外公民的法律知識普及程度進(jìn)行對比說明，最后讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣學(xué)生自然而然得出一個(gè)清楚的結(jié)論：現(xiàn)代社會需要人才，更需要懂法律的人才，學(xué)習(xí)法律的重要性與迫切性也就不言而喻，學(xué)生的學(xué)法的興趣和積極性被極大地激發(fā)，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，這就為后面的教學(xué)安排打下了良好的基礎(chǔ)。

2.4 全面考核，注重實(shí)效

法律基礎(chǔ)課是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)生法律意識水平不僅表現(xiàn)為考試成績的高低，更應(yīng)表現(xiàn)為其法治思維的形成，良好的法律規(guī)范行為的養(yǎng)成。傳統(tǒng)的閉卷考一考評定水平的形式，不能做到全面真實(shí)地反映學(xué)生掌握法律的程度，對此可將考核分為幾個(gè)部分：如課堂回答問題的表現(xiàn)占30%，作業(yè)占20%、期末考試占50%，引導(dǎo)學(xué)生把一定的功夫下在平時(shí)，而不是臨時(shí)抱佛腳上，幫助學(xué)生學(xué)以致用，自覺用所學(xué)的知識解釋身邊事，處理身邊事，不斷地在實(shí)踐中提高自身的法律意識水平。

3 法律基礎(chǔ)課的教學(xué)形式與方法的多元化

法律基礎(chǔ)課是一門具有較強(qiáng)應(yīng)用性且較抽象的學(xué)科，不僅要使學(xué)生達(dá)到知的水平，更要達(dá)到行的效果，為此，在教學(xué)方法的運(yùn)用上必須堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程之中來，使其在不斷的實(shí)踐中掌握法律知識，提高法律意識，增強(qiáng)法制觀念。

3.1 案例分析教學(xué)的應(yīng)用

案例教學(xué)法是法律基礎(chǔ)課教學(xué)過程中說服力較強(qiáng)的一種教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供模擬的法律實(shí)施場景，引導(dǎo)他們理解和掌握所學(xué)的法律理論知識，并能綜合地運(yùn)用所學(xué)知識對實(shí)例進(jìn)行分析，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。這就要求在選擇案例時(shí)，注意案例的趣味性、典型性、可續(xù)性與擬真性。在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，要注意幾個(gè)方面的問題：一是必須進(jìn)行正面引導(dǎo)，案例中涉及的詳細(xì)犯罪過程、犯罪手段、犯罪方法不宜過多講述給學(xué)生，要具有正面的教育意義；二是要具有典型性，不能為吸引學(xué)生眼球，滿足學(xué)生的好奇心而狂轟濫炸，走向極端，失去案例教學(xué)把抽象的法理和枯燥的法條感性化、情景化，從而有利于學(xué)生的理解和掌握這一教學(xué)目的和效果；三是要結(jié)合思想道德教育，法律和道德是相互促進(jìn)、相互彌補(bǔ)的關(guān)系，通過案例教育學(xué)生如何正確對待金錢、名利、感情，杜絕拜金主義、享樂主義、投機(jī)專營。除了課堂上教師應(yīng)選擇有思想意義的典型案例進(jìn)行教學(xué)，在每個(gè)實(shí)體法講解完后還可以布置一兩個(gè)案例分析作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識在課后進(jìn)行分析思考，以達(dá)到事半功倍的效果。

3.2 對比教學(xué)法的運(yùn)用

對比教學(xué)法就是把具有明顯差異，矛盾和對立的雙方安排在一起進(jìn)行對照和比較，給人以極鮮明的形象和強(qiáng)烈的感受。如法律中的正當(dāng)防衛(wèi)和防衛(wèi)過當(dāng)、正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)、有限責(zé)任公司和股份有限公司、拘留和拘役、罰款和罰金、羈押和扣押等，這些相似法律概念就容易混淆，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較吃力，可能會似是而非，這種情況就需要采用對比教學(xué)方法，并輔之以案例對應(yīng)論證其區(qū)別和聯(lián)系。

3.3 模擬訓(xùn)練教學(xué)法的運(yùn)用

模擬訓(xùn)練教學(xué)法是指教師在講解法律知識后，設(shè)置法律事實(shí)情景，讓學(xué)生參與到法律事實(shí)情景之中，扮演當(dāng)事人角色，從而達(dá)到理解和強(qiáng)化記憶的教學(xué)方法。如講授《道路安全法》時(shí)，讓三組學(xué)生分別扮演肇事方、受害方、保險(xiǎn)公司，協(xié)同處理交通事故的賠償事宜，在協(xié)同處理過程中自覺運(yùn)用法律條文、法律知識維護(hù)自身權(quán)益，這樣就會促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)法律法規(guī)作為維權(quán)武器，從而對應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任和義務(wù)有更清楚的認(rèn)知。如在講授《勞動合同法》和《民事訴訟法》時(shí)，就可以組織學(xué)生建一個(gè)模擬法庭，由三組學(xué)生分別扮演勞動者、用工單位、裁判法官，通過模擬庭審活動，加深對勞動者、用人單位各自權(quán)利義務(wù)法律規(guī)定的認(rèn)識，從而形成法治思維，樹立法治觀念，增強(qiáng)法律意識。

3.4 教學(xué)形式與方法的多樣化

法律基礎(chǔ)課除課堂講授外，還可以運(yùn)用討論、演講、知識競賽等形式，也可利用現(xiàn)代教學(xué)手段如組織收看法律專題電視片、錄像帶、VCD片等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握法律知識，條件成熟時(shí)，還可以組織學(xué)生旁聽有教育意義的刑事案件、民事案件、行政案件、仲裁案件的庭審，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)和掌握庭審程序，弄清人民法院是如何代表國家行使審判權(quán)的？法律的嚴(yán)肅性、公正性與權(quán)威性是如何通過司法機(jī)關(guān)法律適用體現(xiàn)出來的？

3.5 發(fā)揮法律教育基地等外部環(huán)境的作用

法律教育基地是對學(xué)生進(jìn)行法制教育宣傳的場所，應(yīng)予以充分利用，適當(dāng)情況下可組織學(xué)生參觀法制教育集會，或去監(jiān)獄等場所，聽取在押犯人的現(xiàn)身說法報(bào)告會，或觀看在押犯人出演的文藝活動等，為他們敲響法律的警鐘，蕩滌他們的心靈，引發(fā)他們對法律的深思，有效鞏固法律理論教學(xué)的效果。上述做法，直觀生動，震撼力和感染力強(qiáng)，能起到課堂無法達(dá)到的教育效果。

3.6 與學(xué)校其他思想品德教育課結(jié)合起來

法律基礎(chǔ)課的教學(xué)要與其他政治理論課與思想教育工作結(jié)合起來，要把增強(qiáng)學(xué)生的法律意識與提高文化水平、思想道德水平結(jié)合起來，特別是同樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀結(jié)合起來，這樣有助于一個(gè)人良好的法律意識的形成和發(fā)展。

綜上所述，提升技師學(xué)院法律基礎(chǔ)課教學(xué)效果的方法是多方面的，筆者嘗試著從以上幾個(gè)方面提出了一些教學(xué)體會，以供同仁們參考指正。