唐明慧

摘 要：伴隨著經(jīng)濟全球化，不同文化間的交流與碰撞不可避免。歷史教育要肩負起立德樹人的使命，在歷史課堂教學中融入社會主義核心價值觀教育，并使之內(nèi)化為中學生內(nèi)心的行為準則，培養(yǎng)中學生的愛國主義精神，促使中學生增強文化自信。本文以社會主義核心價值觀中民主思想的培育為例，分析具體的實施方案。

關鍵詞：文化自信;社會主義核心價值觀;歷史課堂

一、從民主的起源來看，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閃爍著耀眼的光芒

“孟子乃力排眾議，正告天下曰：‘民為貴，社稷次之，君為輕?！薄耙粐杏来娑坏脛訐u者惟有人民而已?！秉S宗羲目睹了明末清初君主的昏庸無能、閹黨的為非作歹、人民生活的水深火熱，振聾發(fā)聵地提出“天下為主、君為客”的主張，指出君主是人民公仆，要為人民謀福祉。由此可見，中國古代民本思想強調(diào)了人民的重要性，指出“要對人民保持敬畏，要對那些對權力持有異議的聲音虛心聽取，積極改進”。此時教師可以追問，引發(fā)學生思維的碰撞：“在民本思想的影響下，中國有沒有出現(xiàn)推翻封建制度、建立民主制度的趨向呢？”答案是否定的，傳統(tǒng)的民本思想是建立在維護封建制度的基礎上勸導君主要重視人民，并沒有建立新的制度保證人民的民主權利。而十七八世紀的西方，隨著經(jīng)濟實力的壯大，資產(chǎn)階級領導了啟蒙運動，宣傳了民主、平等、法制的思想，進一步解放了人們的思想，人們迫切要求沖破封建制度的束縛。在啟蒙思想的推動下，資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，歐洲開始建立資本主義制度。通過比較我們發(fā)現(xiàn)黃宗羲、唐甄等人提不出新的社會變革方案，只能修補封建專制制度;孟德斯鳩、盧梭等人則拿出了“三權分立”君主立憲制、民主共和制這樣的資產(chǎn)階級國家藍圖。此時可以進一步追問：“中國古代的民本思想為什么沒有形成像歐洲啟蒙運動一樣的影響力？”答案是一定時期的文化是一定時期政治、經(jīng)濟在意識形態(tài)的反映。

在教學過程中，教師可以運用教材和代表性史料，闡述中國古代民本思想的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學生論從史出、史論結合的思維能力，使學生體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓之處。引導學生通過同時期中西方關于民本和民主思想的對比，分析得出兩者的經(jīng)濟基礎不同的結論，點燃學生思維的火花。

二、從民主的范圍來看，新中國的民主具有廣泛性，實現(xiàn)了人民當家作主

民主是一個與專斷和獨裁相對應的范疇，是主權在民原則指引下按照多數(shù)人的意志進行公共決定的社會活動機制。民主的概念中，強調(diào)了兩個重要因素：主權在民和按照多數(shù)人的意志。近代以來中國仁人志士為了追求民主，進行了種種探索，但幾乎都失敗了。經(jīng)歷了血與火的洗禮，中國共產(chǎn)黨帶領人民立足于國情和歷史傳統(tǒng)，建立了社會主義民主。如何實現(xiàn)真正的主權在民并按照多數(shù)人的意志進行公共決定，成為中國共產(chǎn)黨迫切要解決的問題，共產(chǎn)黨該怎樣解決這一問題呢？通過概念引領教學，并設計合理的問題引起學生思考，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

【身邊的歷史】1997年12月2日上午，江蘇省無錫市北塘區(qū)第12選區(qū)選民徐建平，展示了他珍藏40多年的12張選民證，動情地說：“它們雖小，卻是人民翻身得解放、當家作主的歷史見證??！” 徐建平這12張選民證，是1953年10月他21歲時，由無錫市第4區(qū)選舉委員會填寫的。

設問：1953年10月徐建平有了自己的第一張選民證，新中國最能體現(xiàn)選舉民主的制度是什么？設計意圖：通過身邊的人物創(chuàng)設歷史情境，拉近學生與歷史的距離，讓學生在探究學習的情境中感受歷史學習的樂趣，領悟歷史真諦，培養(yǎng)歷史思維，開發(fā)創(chuàng)新潛能。

材料：國家權力是按照“人民—人民代表大會—一府兩院”這樣一種邏輯序列展開的，人民是主權的最終來源，而人民代表大會則是人民行使國家權力的全權機構?！獥罟獗?《我國人民代表大會制度的民主理論基礎》

設問：結合材料說明，你如何理解該制度實現(xiàn)了人民當家作主？設計意圖：主權屬于人民，意味著人民成為國家的主人，我國的社會主義民主維護了全體人民的根本利益，具有廣泛性的特點。 “一府兩院”權力按照人民的意志進行，是最真實的民主，體現(xiàn)了社會主義民主的本質(zhì)是人民當家作主。

圍繞新中國的民主這一主題，從概念入手設置一系列有力度的問題，使學生切身感受到新中國成立之初中國共產(chǎn)黨面臨的困境，體會到中國共產(chǎn)黨為了解決問題，從理論上和制度上進行創(chuàng)新的智慧和勇氣。通過同時期中西方民主的對比，深刻體會到新中國民主的廣泛性，培養(yǎng)中學生的愛國主義精神，增強他們的文化自信。

三、從民主的進程來看，新時期社會主義民主不斷發(fā)展

進入新時期，我國的社會主義民主在不斷地完善與發(fā)展。黨的十九大報告明確指出： “要長期堅持、不斷發(fā)展我國社會主義民主政治?！比绾尾拍茏寣W生體會到社會主義民主政治的發(fā)展呢？在老師的指導下，通過社會調(diào)查的方式，學生可以深刻感受到社會主義民主的完善與發(fā)展。

【社會調(diào)查】主題：新時期社會主義民主的不斷發(fā)展

目標：使學生了解新時期中國共產(chǎn)黨在完善人民代表大會制度、基層民主制度、加強社區(qū)建設、增強公民政治參與意識的具體情況，并要求學生收集相關資料，培養(yǎng)收集信息的能力。通過活動的開展，學生認識到中國共產(chǎn)黨確保人民享受民主采取的措施，培養(yǎng)中學生的愛國主義精神，增強學生的民族自豪感與自信心。

方法：學生可以通過上網(wǎng)查詢、圖書館搜尋等方法收集文獻資料，也可以通過設計問卷、人物訪談、實地調(diào)查等方式搜集社會主義民主的資料。各小組可以在課堂上通過撰寫調(diào)查報告的方式，進行成果交流。教師在此基礎上適當點撥，分析發(fā)展規(guī)律、得出相應結論。

準備工作：

1.將全班分為4個小組，每組7～8人，由學生自由組合，并推舉出小組長和副組長，小組全體成員共同組織設計本組活動。

2.圍繞“新時期社會主義民主的不斷發(fā)展”這個主題，將其細化分為4個子課題，分別為人民代表大會制度的完善、基層民主制度的完善、社區(qū)建設的加強、公民政治參與意識的增強，各小組選擇一個子課題作為本小組的調(diào)查主題。

3.各小組根據(jù)所選子課題，設計調(diào)查方案。

實踐（以“公民政治參與意識的增強”子課題為例）。

1.組長、副組長帶領組員確定調(diào)查的著手點：（1）分別搜集50年代、80年代和現(xiàn)在公民參與民主政治意識和途徑。（2）根據(jù)搜集到的資料進行對比、分析其產(chǎn)生的變化。（3）探究產(chǎn)生變化的原因。

2.依據(jù)調(diào)查的內(nèi)容選擇合適的調(diào)查方法，可以把查找文獻、調(diào)查問卷、人物訪談等多種調(diào)查方法相結合。

3.學生收集到相關信息后，還要對其進行分析總結，以典型材料體現(xiàn)其變化的趨勢。學生通過多種方法與手段收集到相關信息后，教師引導學生分析變化的原因。

小組交流總結：各小組通過 PPT展示自己的調(diào)查結果，并共同討論變化的趨勢和原因。

參考文獻

[1]蕭公權.中國政治思想史[M].商務印書館，2011.

[2]鄧斌.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀建設[D].東北師范大學，2016.