當前的初中作文教學中存在很多問題，很多學生不適應教師的教學方法，將寫作看作負擔，不愿意寫作，甚至厭惡寫作。教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生喜歡上寫作，掌握作文的方法，提升寫作能力。

一、積累閱讀中的知識

學生在做每一件事時，都要先從模仿開始，然后才動手去做。在模仿的過程中，能積累大量經驗，并不斷修改、創(chuàng)新，為己所用。初中生的寫作相對于小學生而言，更注重文章結構布局、寫作手法和蘊含的情感。也就是說，初中生寫作時，不僅要簡單地描述一件事情，還要注重寫作的技巧和文章的結構。教師要指導學生在日常閱讀過程中積累知識，賞析優(yōu)美的句子，感受句子包含的情感，模仿優(yōu)秀的段落。只有閱讀量增加了，在模仿的過程中積累寫作經驗，在不斷探索和總結，寫作時才能游刃有余。

要提高寫作水平，教師應該在平時的教學中引導學生多課外閱讀，增加閱讀量，積累得多了，寫作過程自然順暢了。學生閱讀時，教師可以要求他們將自己感興趣的，或者是觸動深的句子多讀幾遍，并抄寫下來，以免后面遺忘了，可以翻閱加深印象。學生制作閱讀筆記時，不能只摘抄美文，還應寫一寫自己的認識和感受。比如，可以寫一寫喜歡的那句話使用了什么修辭手法，用的是什么表達形式，起到了什么樣的效果，哪個片段讓自己的感受最深、感悟最多等，這些都可以記錄。如此，學生能在進行積累、總結、運用的過程中，拓展知識，有效地優(yōu)化課堂，提高教學質量。

二、重點訓練擬題、開頭、結尾

大部分學生在閱讀時，最關注的是文章的題目，題目選好了，就能抓住讀者的眼球，激發(fā)閱讀的欲望。所以題目寫得好，作文就相當于成功了一半。當然，一篇作文的開頭部分也是至關重要的。開頭的作用是引領文章內容、設置懸念、鋪墊伏筆等。假如文章的開頭寫得過于俗氣，會直接將作文的檔次拉低，就算內容寫得再好，讀者可能不會有機會看到。結尾作為文章的最后一個落腳點，應該總結和概括作文要表達的思想感情，或者為讀者留下懸念。

例如，讓學生寫一篇關于“思想的重要性”的作文，如果原封不動地用這個題目，并不會讓人產生想要閱讀的興趣。所以，應該在原題目的基礎上加上一些修飾的語言，比如“思想，是不過時的美麗”，能在視覺上抓住讀者的眼睛，讓人眼前一亮。因為題目、開頭和結尾是一篇作文中最重要的部分，起著至關重要的作用。所以教師在教學時，要指導學生拓展和創(chuàng)新思維?？梢詾閷W生確定作文的中心，讓學生根據(jù)這個中心詞寫作。首先讓學生構思文章的題目、開頭、結尾，可以和其他同學一起交流和探討，找到自己喜歡的方式讓教師提出指導意見；教師讓學生進行有針對性的練習，不斷豐富寫作經驗，提高寫作能力。

三、充實作文內容

一篇作文由很多部分組成，每個部分的作用不同，但是，最重要的部分當然是文章的主體。文章最忌諱內容空洞，與生活實際脫節(jié)。所以，教師在教學時，要指導學生關注學校發(fā)生的事情和生活中的真實事件，積累寫作素材，寫作時才能有話能說。不管教師布置什么類型的寫作任務，學生都能從自己的素材庫中找到合適的話題。

例如，以“熱愛祖國”為主題寫作，學生的作文中經常會出現(xiàn)熱愛祖國的標語，比如“我們應該熱愛祖國”“熱愛祖國是正確的選擇”，生硬死板，堆砌詞語，根本沒有提高應該怎么熱愛祖國，怎么樣才能在日常生活中落實熱愛祖國的行動。所以，教師在教學中，應該讓學生多參加一些生活實踐活動，讓學生在親身經歷的過程中得到真切的體會。寫作時，將自己的情感體會加進去，寫出來的作文才能具有感染力。

總之，教師要讓學生在寫作的過程中感受到文字的魅力，在寫作中不斷積累、探索和總結，從而寫出內容真實、情感真摯、具有一定語言特色讓人眼前一亮的作文，從而提高寫作能力。